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摘要：作为一名美术教师，加强美术教学质量，发现美术教学中存在的问题，提高美术教学质量，是我们义不容辞的职责。所以，我们必须在教学中不断实践、不断地发现问题并将好的、科学的、实用的方法理念运用于教学中。为学生创设宽松活跃的学习环境，激发小学生学习的兴趣。保护好学生的好奇心，引导学生探索博大精深的知识世界，尽可能为学生创设宽松活跃的学习氛围，引导学生根据自己对所学内容的理解和掌握来画画，更好地激发他们学习美术的兴趣。教师也要改变自己的观念，对美术教学要提高重视程度，从多角度全方位引进新的、实用的、有益的教学方法和理念服务实践美术教学工作。
关键词：美术教学；多角度；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0012
随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投入了更多的时间和精力。但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分小学美术教师不能正确认识到美术教学对于小学生未来发展的重要性。为了改变这一现状并且尽快提高我国小学美术教学质量，小学美术教师必须要改变自己的教学理念，根据自己的教学经验以及小学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，从而增加小学生学习美术的兴趣，进而不断提高他们的美术素养，达到教学的最终目的。针对形式化问题严重的情况，在教学中要推动互动式教学，重视学生的主体地位，给学生留下时间思考，不过于追求良好的课堂纪律，教学内容紧密联系学生的实际经验，主动地接受教师传授的知识。进行互动式教学模式，是学生对教学内容认知的一个过程，也是师生在教学过程中相互沟通与交流的过程，它体现了现代教学的理念。在美术教学中，教师、学生和教材、环境之间都是相互影响的。培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习，创建师生平等互助的教学氛围。美术课堂中，构建互动式教学环境，教师应该根据学生的社会常识和各自的性格特点，积极地创设互动式教学环境，对小学美术教学进行优化。选择学生比较熟悉的素材进行加工整理，提高小学生对美术的兴趣。在互动中完成了教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念，激发学生的主体意识。教师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨；尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，激发学生的思维。互动式教学模式给教师和学生营造了良好的教学氛围。互动式教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动学习，而不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。美术课程需要培养学生的创造力，互动式教学模式在小学美术课堂上应用后，可以实现以学生為主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动式教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新。
另外，合作学习型教学更加适合小学阶段学生的教育。由于小学生具有强烈的好奇心，并且注意力难以长时间集中，合作学习教学的引入，是通过情境创设，将学生吸引到学习中，进而主动投入到学习中。与此同时，学生拥有了更大自主权，学生与学生之间、学生与教师之间的联系更加紧密，教师不断引导，学生跟着教师的思维进行思考，进而对新的知识产生浓厚兴趣，更加喜欢美术课。教师应该合理进行引导和帮助，在课堂中将学生作为主体，从学生个体差异性出发，有针对性地进行提问，学生在回答问题的过程中，自然而然地实现对美术知识的理解。此外，合作学习教学的应用，实现了学生之间的互动探讨，在教师的带领下，学生会积极参与到问题的讨论中，进而养成乐于动脑、思考问题的好习惯，培养学生的团队合作意识。
在信息技术方面，要紧跟经济的迅猛发展，当各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，作为教师也应在课堂上利用多媒体来丰富教学方法，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。善于利用多媒体技术，精心创设教学情境，调动学生的学习积极性。如：在一节有关动物的美术课上，教师让学生画出自己喜欢的小动物，这样的要求对低年级的学生来说是比较困难的，这时教师可以通过多媒体，让学生观察多媒体里面的动物形象，之后组织学生交流、探讨，这样，学生的视野自然开阔起来，思路也会产生。通过这样的引入，学生的兴趣被激发，教师在讲解新知识的时候，学生容易理解。
在美术教学中还可以倡导欣赏教学。美术欣赏教学是小学生对造型艺术品的美感捕捉和情感寄托的特殊心理活动形式，它与教师的引导形式和学生主体作用的发挥程度密切相关，受儿童生理、心理和智力因素的影响。用强烈的色彩刺激学生的感官，引起学生的注意力，激发其内心亢奋喜悦的心情，使学生的注意力保持得更为长久。学生在对事物进行认真观察时，往往忽略了对事物整体认知的把握，教师生动风趣的讲解，或再配以一些背景音乐，达到渲染气氛、强化记忆的目的。利用专题欣赏教学的常规形式，在基本课时内由教师组织学生对某件作品进行集中欣赏的课程形式。在专题欣赏课进行中，根据教学的需要，穿插一些诸如写生、手工、塑造等方面的内容。
总之，我们美术教师要将最先进的理念和最科学实用的方法运用在美术教学工作中，最重要的是在此基础上加强德育能力渗透，加强美术教学创新德育，是美术教学的重要内容。培养学生道德能力结合美术教学，对于学生审美能力的提升有着重要的作用，更会促进学生思想品德教育能力。教师要在教学中通过美术教学活动引导学生的思维，让学生在绘画的过程中思考人生问题，在提高艺术能力的同时，提高自己的综合素质和文化素养。
（作者单位：山西省临汾市金殿联校 041000）
关键词：美术教学；多角度；教师；学生
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-0012
随着近几年来，我国教育体系的不断改革和完善，美术课程已经成为了小学生必修的一门课程，并且相关教育部门在小学美术教学方面投入了更多的时间和精力。但是，由于受应试制度影响较大，我国大部分小学美术教师不能正确认识到美术教学对于小学生未来发展的重要性。为了改变这一现状并且尽快提高我国小学美术教学质量，小学美术教师必须要改变自己的教学理念，根据自己的教学经验以及小学生自身发展的实际情况制定出一个较为完善的教学体系，从而增加小学生学习美术的兴趣，进而不断提高他们的美术素养，达到教学的最终目的。针对形式化问题严重的情况，在教学中要推动互动式教学，重视学生的主体地位，给学生留下时间思考，不过于追求良好的课堂纪律，教学内容紧密联系学生的实际经验，主动地接受教师传授的知识。进行互动式教学模式，是学生对教学内容认知的一个过程，也是师生在教学过程中相互沟通与交流的过程，它体现了现代教学的理念。在美术教学中，教师、学生和教材、环境之间都是相互影响的。培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习，创建师生平等互助的教学氛围。美术课堂中，构建互动式教学环境，教师应该根据学生的社会常识和各自的性格特点，积极地创设互动式教学环境，对小学美术教学进行优化。选择学生比较熟悉的素材进行加工整理，提高小学生对美术的兴趣。在互动中完成了教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念，激发学生的主体意识。教师尽量运用各种教学手段为学生提供观察物，让学生自主进行分析和探讨；尽可能为美术教学提供多条线索，没有固定的答案，让学生自由发挥，激发学生的思维。互动式教学模式给教师和学生营造了良好的教学氛围。互动式教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动学习，而不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。美术课程需要培养学生的创造力，互动式教学模式在小学美术课堂上应用后，可以实现以学生為主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动式教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新。
另外，合作学习型教学更加适合小学阶段学生的教育。由于小学生具有强烈的好奇心，并且注意力难以长时间集中，合作学习教学的引入，是通过情境创设，将学生吸引到学习中，进而主动投入到学习中。与此同时，学生拥有了更大自主权，学生与学生之间、学生与教师之间的联系更加紧密，教师不断引导，学生跟着教师的思维进行思考，进而对新的知识产生浓厚兴趣，更加喜欢美术课。教师应该合理进行引导和帮助，在课堂中将学生作为主体，从学生个体差异性出发，有针对性地进行提问，学生在回答问题的过程中，自然而然地实现对美术知识的理解。此外，合作学习教学的应用，实现了学生之间的互动探讨，在教师的带领下，学生会积极参与到问题的讨论中，进而养成乐于动脑、思考问题的好习惯，培养学生的团队合作意识。
在信息技术方面，要紧跟经济的迅猛发展，当各种新型媒体已经走进了人们的生活和学习中，作为教师也应在课堂上利用多媒体来丰富教学方法，在讲解时可以播放一些与所学内容有关的音乐、视频以及小品等。善于利用多媒体技术，精心创设教学情境，调动学生的学习积极性。如：在一节有关动物的美术课上，教师让学生画出自己喜欢的小动物，这样的要求对低年级的学生来说是比较困难的，这时教师可以通过多媒体，让学生观察多媒体里面的动物形象，之后组织学生交流、探讨，这样，学生的视野自然开阔起来，思路也会产生。通过这样的引入，学生的兴趣被激发，教师在讲解新知识的时候，学生容易理解。
在美术教学中还可以倡导欣赏教学。美术欣赏教学是小学生对造型艺术品的美感捕捉和情感寄托的特殊心理活动形式，它与教师的引导形式和学生主体作用的发挥程度密切相关，受儿童生理、心理和智力因素的影响。用强烈的色彩刺激学生的感官，引起学生的注意力，激发其内心亢奋喜悦的心情，使学生的注意力保持得更为长久。学生在对事物进行认真观察时，往往忽略了对事物整体认知的把握，教师生动风趣的讲解，或再配以一些背景音乐，达到渲染气氛、强化记忆的目的。利用专题欣赏教学的常规形式，在基本课时内由教师组织学生对某件作品进行集中欣赏的课程形式。在专题欣赏课进行中，根据教学的需要，穿插一些诸如写生、手工、塑造等方面的内容。
总之，我们美术教师要将最先进的理念和最科学实用的方法运用在美术教学工作中，最重要的是在此基础上加强德育能力渗透，加强美术教学创新德育，是美术教学的重要内容。培养学生道德能力结合美术教学，对于学生审美能力的提升有着重要的作用，更会促进学生思想品德教育能力。教师要在教学中通过美术教学活动引导学生的思维，让学生在绘画的过程中思考人生问题，在提高艺术能力的同时，提高自己的综合素质和文化素养。
（作者单位：山西省临汾市金殿联校 041000）