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隔代教养，老生常谈，已成为幼儿园家园工作的一部分，受关注度非常高。那么，隔代教育会对孩子带来哪些不利的影响？如何最大程度地避免和解决这些问题呢？
随着时代的发展与进步，一些年轻家长因自身工作的繁忙或婚姻问题，把孩子的教育、生活等都托付给了祖辈家长。这些祖辈父母也就自然而然地成为了这些孩子的“现代父母”，形成隔代教养的家庭教育模式。隔代教养又分为完全隔代教养和不完全隔代教养。
完全隔代教养是指父母长期与幼儿分离，孩子的教育与生活完全由爷爷奶奶来承担。这种教养模式在农村比较普遍，父母长年在外打工，孩子只能由祖辈家长来教育。
不完全隔代教养是指父母和孩子只是短暂分开，年轻父母由于工作繁忙等原因暂时让老人来照顾幼儿，或者是年轻父母与老人住在一起，共同来教育孩子。年轻父母带着孩子和老人生活在一起，这其实是比较安全的家庭教育方式。然而，当亲子教育模式逐渐向隔代教养转变时，问题也在不断出现。在教育孩子的过程中，老年人的经验丰富，但他们的价值观念、生活方式已经跟不上现代社会发展的步伐。
一、隔代教养引发的问题发人深思
尽管隔代教养有其合理的一面，但相比之下，问题还是很多的。
浩浩是一个5岁的小男孩，父母因为工作繁忙，在浩浩很小的时候就把他托付给祖父母抚养，由于孩子长期见不到父母，对父母的感情越来越淡。祖父母对他又很宠爱，导致浩浩现在个性散漫，不愿意受到限制和控制，在幼儿园学习热情也不高，有时还会上课吃零食。
（一）隔代教养易造成亲子关系紧张
老人在教育和照顾幼儿时，往往在孩子的生活上一手包办，在教育问题上也一味迁就，这样，幼儿就逐渐形成了自我中心意识，养成了一些不好的习惯。而当年轻父母发现孩子的这些缺点时，难免会生气，会立即去纠正。这时，幼儿很容易产生厌恶心理，认为这样就是不疼他们，对父母的感情也就越来越淡。所以，年轻父母不管多忙都要抽空与孩子见面，争取多一点的时间与孩子沟通和交流。否则，幼儿缺少了父爱或母爱，对家的概念就十分模糊，久而久之，还会造成亲子关系紧张。
（二）隔代教养不利于幼儿独立生活的能力的培养
幼儿在家中，连吃饭、穿衣这些小事情都被爷爷奶奶包办，只要幼儿开口提要求，他们都会尽自己最大的努力去满足孩子。长此以往，易导致幼儿生活常识少，自理能力差，受挫能力弱，遇到事情不会自己想办法解决，依赖性强。
（三）隔代教养阻碍了幼儿自主学习的动机
幼儿长期与祖辈家长生活在一起，他们对待学习几乎是没有目的的，没有主动性的。大多数老人的文化水平不高，思想观念陈旧，与社会的联系也不多，知识面不广，对新知识几乎不了解，他们往往用自己陈旧的思想去教育孩子，很容易导致幼儿的思想也跟不上新时代，适应不了新环境的要求。
（四）隔代教养违背幼儿生长发育的科学规律
学前期的幼儿正处于长身体的关键时期，饮食的卫生与营养均衡是很重要的。据相关调查反映，幼儿出生后的前4年内如果出现营养不良，到了入学年龄时就会表现出智力平庸。然而，不是所有的老年人都能够遵循科学规律，有些老人往往习惯依据自己多年的经验来照顾孩子，在饮食搭配上并不太注重营养均衡。根据数据显示，在我国有将近一半幼儿的早餐是不合格的，比如用零食代替早餐，或空腹上学等，这对幼儿的身体发育是十分不利的。
二、针对隔代教养的问题提出建议
学前期对于人的一生来说非常重要。在这一时期内，良好的家庭教育环境对儿童的健康成长非常关键。隔代教养并不仅仅是一个家庭问题，它还是一个社会问题，需要家庭、幼儿园、社区三大力量的共同努力，为隔代教养的问题寻求更好、更完善的解决办法。
（一）家庭方面
在隔代教养的家庭中，祖辈家长和年轻父母要创建一个有利于幼儿健康成长的和谐温馨的家庭环境。比如在教育幼儿的思想观念上要保持统一，不要在幼儿的面前表现出分歧，可私下将各自的想法提出来，通过沟通和讨论达成一致意见，切忌一味地将自己的想法直接灌输给幼儿。当然，祖辈家长在教育幼儿时也要与幼儿多交流、多互动，注意幼儿的情绪变化，要用心经营和维护好祖孙关系与亲子关系，使幼儿能够快乐、幸福地成长。
（二）幼儿园方面
1.充分利用幼儿园网站、微信公众号
幼儿园创建网站、微信公众号，搭好家园联系的桥梁，吸引更多家长和老师参与互动。家长可以将自己比较好的育儿经验分享到网站和微信平台上，供别的家长参考；或者在群里交流教育经验。幼儿园也要将网站、微信公众平台经营出特色，及时将幼儿园内开展的活动公布在网络平台上，让家长能够第一时间了解园所情况，了解孩子在园参与活动的情况等。家长可以通过网站、微信群留言或论坛互动，即时交流。通过网络，让家长感觉自己时刻与孩子在一起，和幼儿园的教师在一起。幼儿教师可以每个月评比出“优秀小宝宝”，并将“优秀小宝宝”的照片发到网站上。这样，家长就能够在网站上看到自己的孩子，了解孩子在园的表现。
2.提倡家访
教师可以与幼儿的家长进行电话聊天或面对面沟通，让家长知道幼儿在园的情况，电话聊天时一定要注意语言的表达方式。对于隔代抚养家庭中的孩子，教师可以以家访为主，在与老人交流的过程中，用语不能太官方，应尽量运用通俗易懂的语言，方便老人了解幼儿在园的情况。对于老人提出的问题，教师要耐心解答，对于他们的建议，也要准确地记录下来，回园后与其他教师进行讨论。通过与家长面对面交流，提出适合幼儿健康成长的建议，有助于幼儿形成健康人格。这些家长中不乏具有先进育儿思想和有效实践经验的人，教师不仅可以从中获益，还可以将这些经验介绍给其他有需要的家长，让优秀的教育经验得以分享、推广。
3.开设“家长开放日”
幼儿园在家长开放日这一天，可以将祖辈家长邀请到幼儿园里来，让老人观看幼儿在园的一日活动并切身体会活动现场的氛围，甚至可以参与到游戏中去。这样一来，祖辈家长对幼儿在园的一日活动也就有了深刻的了解和体会。可见，家长开放日活动不仅是展示幼儿一日生活情况和教师才能的机会，也是更新家长观念的良好契机。
（三）社区方面
社区和其他服务机构在幼儿教育中应该发挥其重要作用。我们要充分利用社区资源，增强多方教育结合的可能性。比如，利用社区内的广播，多宣传一些幼儿教育的好方法。社区的教育机构也可以提供相关的家庭教育课程，教导祖辈家长掌握科学的教育理念与方法。与此同时，对于那些不懂科学教育的老人们，社区可以指派代表进行面对面地教学。成立“隔代教养志愿者服务队”，增强幼儿教育工作的有效针对性和实效性；还可以建立“双休日俱乐部”，组织祖辈家长们和孩子一起参与活动，实现社区和幼儿园的互动、结合，共同促进幼儿健康快乐成长。
隔代教养虽然存在一定的弊端，但如果我们能够一起努力，针对弊端采取有效措施，不断地加以改进，让祖辈与父辈共同教育幼儿，让旧的、好的经验与新时代的育儿理念结合起来，共同促进幼儿的健康成长，培养幼儿良好行为习惯。相信在家庭、幼儿园和社区的共同努力下，隔代教养的问题会得到有效解决，在隔代教育的家庭中，幼儿也一定会得到更为全面、优质的教育。P
随着时代的发展与进步，一些年轻家长因自身工作的繁忙或婚姻问题，把孩子的教育、生活等都托付给了祖辈家长。这些祖辈父母也就自然而然地成为了这些孩子的“现代父母”，形成隔代教养的家庭教育模式。隔代教养又分为完全隔代教养和不完全隔代教养。
完全隔代教养是指父母长期与幼儿分离，孩子的教育与生活完全由爷爷奶奶来承担。这种教养模式在农村比较普遍，父母长年在外打工，孩子只能由祖辈家长来教育。
不完全隔代教养是指父母和孩子只是短暂分开，年轻父母由于工作繁忙等原因暂时让老人来照顾幼儿，或者是年轻父母与老人住在一起，共同来教育孩子。年轻父母带着孩子和老人生活在一起，这其实是比较安全的家庭教育方式。然而，当亲子教育模式逐渐向隔代教养转变时，问题也在不断出现。在教育孩子的过程中，老年人的经验丰富，但他们的价值观念、生活方式已经跟不上现代社会发展的步伐。
一、隔代教养引发的问题发人深思
尽管隔代教养有其合理的一面，但相比之下，问题还是很多的。
浩浩是一个5岁的小男孩，父母因为工作繁忙，在浩浩很小的时候就把他托付给祖父母抚养，由于孩子长期见不到父母，对父母的感情越来越淡。祖父母对他又很宠爱，导致浩浩现在个性散漫，不愿意受到限制和控制，在幼儿园学习热情也不高，有时还会上课吃零食。
（一）隔代教养易造成亲子关系紧张
老人在教育和照顾幼儿时，往往在孩子的生活上一手包办，在教育问题上也一味迁就，这样，幼儿就逐渐形成了自我中心意识，养成了一些不好的习惯。而当年轻父母发现孩子的这些缺点时，难免会生气，会立即去纠正。这时，幼儿很容易产生厌恶心理，认为这样就是不疼他们，对父母的感情也就越来越淡。所以，年轻父母不管多忙都要抽空与孩子见面，争取多一点的时间与孩子沟通和交流。否则，幼儿缺少了父爱或母爱，对家的概念就十分模糊，久而久之，还会造成亲子关系紧张。
（二）隔代教养不利于幼儿独立生活的能力的培养
幼儿在家中，连吃饭、穿衣这些小事情都被爷爷奶奶包办，只要幼儿开口提要求，他们都会尽自己最大的努力去满足孩子。长此以往，易导致幼儿生活常识少，自理能力差，受挫能力弱，遇到事情不会自己想办法解决，依赖性强。
（三）隔代教养阻碍了幼儿自主学习的动机
幼儿长期与祖辈家长生活在一起，他们对待学习几乎是没有目的的，没有主动性的。大多数老人的文化水平不高，思想观念陈旧，与社会的联系也不多，知识面不广，对新知识几乎不了解，他们往往用自己陈旧的思想去教育孩子，很容易导致幼儿的思想也跟不上新时代，适应不了新环境的要求。
（四）隔代教养违背幼儿生长发育的科学规律
学前期的幼儿正处于长身体的关键时期，饮食的卫生与营养均衡是很重要的。据相关调查反映，幼儿出生后的前4年内如果出现营养不良，到了入学年龄时就会表现出智力平庸。然而，不是所有的老年人都能够遵循科学规律，有些老人往往习惯依据自己多年的经验来照顾孩子，在饮食搭配上并不太注重营养均衡。根据数据显示，在我国有将近一半幼儿的早餐是不合格的，比如用零食代替早餐，或空腹上学等，这对幼儿的身体发育是十分不利的。
二、针对隔代教养的问题提出建议
学前期对于人的一生来说非常重要。在这一时期内，良好的家庭教育环境对儿童的健康成长非常关键。隔代教养并不仅仅是一个家庭问题，它还是一个社会问题，需要家庭、幼儿园、社区三大力量的共同努力，为隔代教养的问题寻求更好、更完善的解决办法。
（一）家庭方面
在隔代教养的家庭中，祖辈家长和年轻父母要创建一个有利于幼儿健康成长的和谐温馨的家庭环境。比如在教育幼儿的思想观念上要保持统一，不要在幼儿的面前表现出分歧，可私下将各自的想法提出来，通过沟通和讨论达成一致意见，切忌一味地将自己的想法直接灌输给幼儿。当然，祖辈家长在教育幼儿时也要与幼儿多交流、多互动，注意幼儿的情绪变化，要用心经营和维护好祖孙关系与亲子关系，使幼儿能够快乐、幸福地成长。
（二）幼儿园方面
1.充分利用幼儿园网站、微信公众号
幼儿园创建网站、微信公众号，搭好家园联系的桥梁，吸引更多家长和老师参与互动。家长可以将自己比较好的育儿经验分享到网站和微信平台上，供别的家长参考；或者在群里交流教育经验。幼儿园也要将网站、微信公众平台经营出特色，及时将幼儿园内开展的活动公布在网络平台上，让家长能够第一时间了解园所情况，了解孩子在园参与活动的情况等。家长可以通过网站、微信群留言或论坛互动，即时交流。通过网络，让家长感觉自己时刻与孩子在一起，和幼儿园的教师在一起。幼儿教师可以每个月评比出“优秀小宝宝”，并将“优秀小宝宝”的照片发到网站上。这样，家长就能够在网站上看到自己的孩子，了解孩子在园的表现。
2.提倡家访
教师可以与幼儿的家长进行电话聊天或面对面沟通，让家长知道幼儿在园的情况，电话聊天时一定要注意语言的表达方式。对于隔代抚养家庭中的孩子，教师可以以家访为主，在与老人交流的过程中，用语不能太官方，应尽量运用通俗易懂的语言，方便老人了解幼儿在园的情况。对于老人提出的问题，教师要耐心解答，对于他们的建议，也要准确地记录下来，回园后与其他教师进行讨论。通过与家长面对面交流，提出适合幼儿健康成长的建议，有助于幼儿形成健康人格。这些家长中不乏具有先进育儿思想和有效实践经验的人，教师不仅可以从中获益，还可以将这些经验介绍给其他有需要的家长，让优秀的教育经验得以分享、推广。
3.开设“家长开放日”
幼儿园在家长开放日这一天，可以将祖辈家长邀请到幼儿园里来，让老人观看幼儿在园的一日活动并切身体会活动现场的氛围，甚至可以参与到游戏中去。这样一来，祖辈家长对幼儿在园的一日活动也就有了深刻的了解和体会。可见，家长开放日活动不仅是展示幼儿一日生活情况和教师才能的机会，也是更新家长观念的良好契机。
（三）社区方面
社区和其他服务机构在幼儿教育中应该发挥其重要作用。我们要充分利用社区资源，增强多方教育结合的可能性。比如，利用社区内的广播，多宣传一些幼儿教育的好方法。社区的教育机构也可以提供相关的家庭教育课程，教导祖辈家长掌握科学的教育理念与方法。与此同时，对于那些不懂科学教育的老人们，社区可以指派代表进行面对面地教学。成立“隔代教养志愿者服务队”，增强幼儿教育工作的有效针对性和实效性；还可以建立“双休日俱乐部”，组织祖辈家长们和孩子一起参与活动，实现社区和幼儿园的互动、结合，共同促进幼儿健康快乐成长。
隔代教养虽然存在一定的弊端，但如果我们能够一起努力，针对弊端采取有效措施，不断地加以改进，让祖辈与父辈共同教育幼儿，让旧的、好的经验与新时代的育儿理念结合起来，共同促进幼儿的健康成长，培养幼儿良好行为习惯。相信在家庭、幼儿园和社区的共同努力下，隔代教养的问题会得到有效解决，在隔代教育的家庭中，幼儿也一定会得到更为全面、优质的教育。P