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摘 要：新课改倡导小学语文教育要让学生终身受益，那么如何才能终生受益呢？除了要教会学生听、说、读、写以外，文化品质素养方面的东西才更能为学生的发展打下坚实的基础。所以，我们要努力引导学生，逐渐形成积极的学习态度和正确的价值观，才能结合科学的教育理念，促进小学生未来更好发展。本文就小学语文教育的价值追求、科学化构建进行全面探讨，以进一步提升小学语文教育水平。
关键词：文化价值；教学方法；科学化
价值追求是能够满足另一种文化需要的精神境界。小学语文教育的价值追求，能直接反应出价值追求的成果，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，具有积极的作用。因此，小学语文教育是教育中最重要的环节，在培养小学生的自身素养和自身價值中起到重要的作用。
一、价值、科学化的阐述
1.行为规范。小学语文课文在内容上和思想上都具有积极的作用，引导未成年人形成良好的行为习惯，也促进了孩子健康全面的发展，百年大计，教育为本，本是指学生，一切都是以学生为前提。语文课文能够培养小学生良好的行为习惯到道德素质，课文运用一些特别的文字和内容开激发学生模仿学习行为的兴趣。比如，在学习有些描述大自然风光的句子时，可以运用更多的文字和图片去引导学生战法丰富的想象力，让学生了解大自然的美好，从而学习怎样从自身做起，保护大自然、尊重大自然，并且养成勤俭节约的好习惯；还可以用“精忠报国”“自强不息”这一类图片来帮助学生树立自强不息、诚实守信、顽强拼搏的观念。
2.科学探索。小学语文教育可以培养学生科学探索的精神。在课文中有許多讲述中外科学家的文章，那么在学习的过程中这些伟大科学家和新鲜的发现就能吸引住学生，让学生有探索奥秘的精神。老师可以利用这些文章中的事迹去引导学生如何从我们的生活中发现科学规律，让学生展开丰富的想象力，学会用更科学的思维方式去思考简单的问题。
3.灵魂意识。小学语文教育可以实现民族的智慧传承。课本中选择了很多我国的传统文化，比如，“南京长江大桥”，它是中国人自行设计和构造的，具有重大的意义，课文中插入了图片，让学生更能直观地看到这座大桥的壮观，从而了解我国优秀的文化精髓，通过这些教育，学生才能深刻体会到祖国的伟大，名族的智慧，让学生得以传承。还选取了很多名人轶事，如“黄继光”“刘胡南”等革命英雄事迹，描绘了红军过草地，爬雪山等艰苦的情景。通过学习这些内容，不仅能培养小学生的爱国主义情怀，也能让他们正确认识国家的命运和前途。
二、价值追求方面的实施策略
1.找准切入点。语文课的意义包括语文的基本知识、语文能力、语文素养及语文的创新能力等。在小学语文教学过程中，我们的目标就是要帮助小学生树立正确的人生目标，还要体现语文教学的创新性和传承性。想要做到这一点，我们必须要在教学中找准切入点，充分考虑小学生的接受能力和学习能力的基础上，选择高质量、高品位的文化内容，这样才能多层次和全位去培养学生的综合素质。
2.多元化解读。从教学内容上多方面思考，这样才能展现出我国丰富的文化底蕴。当然，还需要让学生对课文的内容，进行多元化解读，如读《黄河是怎样变化的》这篇课文时，鼓励学生自觉主动参与到课文内容的解读，一边解读一边分析，这样才能更理解文章的含义，了解其文化价值，从而提高语文的教学质量。
3.综合运用。如何才能让语文知识得到综合的运用呢？例如：在进行《太阳》这篇课文的教学时，首先要注重语文课程与其他学科的联系，如温度、大小等，把其他学科的内容和活动跟语文课程联系在一起，让学生感受到语文的学习乐趣。并且，还要在语文课内容的教学上，利用其他学科的知识，与语文课自身的内容相结合，以达到相互启示和相辅相成的目的。
三、科学化构建方面的策略
1.从自身出发。学生接受作品的意义是在阅读过程中构成，阅读教育是一种有内涵的方法。例如：在进行《秋天》这篇课文的学习时，首先要学生自己阅读，并且在阅读中找到自己的见解，不同的学生得出的结果肯定是各不相同的。所以，学生从阅读课文中得到了启发，从而充分发挥自己的创造提高写作能力。
2.从教学出发。教师的教学方法决定了学生接受知识的程度，因材施教，首先应从教学本质出发，让学生得到知识的传承，再针对不同的学生制定不同的方法，让学生的潜在能力发挥出来，这就是我们教育的宗旨。
3.从课文本身出发。语文教学表达了不同的内涵和不同的意蕴，有各种各样的文化、审美、思维，是意识性很强的一门学科。例如：在进行《看雪》这篇课文的教学时，课文的内容不仅是在反应事物本质的特性，还有利于培养学生的心灵，从而使小学生形成优秀的品质。
4.从全面出发。语文课跟其他科目是紧紧联系在一起的。通过听、说、读、写，结合其他学科的学习，得到全面的发展，比如，在我们日常生活中其实有意无意的也潜藏着很多语文知识，而在进行《难忘的泼水节》这篇课文的教学时，讲述的内容可以与其结合起来。因此，联系生活教学，使学生容易地接受所学知识，才能让学生发挥更丰富的想象，发挥自己的潜能。
四、结束语
总之，语文教育是教育工作的重要基础，因此，在创新小学语文教育时，让学生在我国丰富的文化熏陶和感染下感受真善美，有利于他们形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，从小培养学生的人文情怀和高雅的心灵境界以及审美情趣。所以，我们在追求小学语文教教育价值的同时，更要结合科学化的思维，从而让教学事半功倍。
参考文献：
[1]陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究，2015，29（11）：103-107.
[2]吴学仕.浅析小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].课外语文（下），2016，（8）：21.
[3]于美俊.如何实现小学语文阅读教学成言立人的价值追求[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，：21-22.
[4]陈岩春.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].新课程·上旬，2015，（9）：10-11.
关键词：文化价值；教学方法；科学化
价值追求是能够满足另一种文化需要的精神境界。小学语文教育的价值追求，能直接反应出价值追求的成果，帮助小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，具有积极的作用。因此，小学语文教育是教育中最重要的环节，在培养小学生的自身素养和自身價值中起到重要的作用。
一、价值、科学化的阐述
1.行为规范。小学语文课文在内容上和思想上都具有积极的作用，引导未成年人形成良好的行为习惯，也促进了孩子健康全面的发展，百年大计，教育为本，本是指学生，一切都是以学生为前提。语文课文能够培养小学生良好的行为习惯到道德素质，课文运用一些特别的文字和内容开激发学生模仿学习行为的兴趣。比如，在学习有些描述大自然风光的句子时，可以运用更多的文字和图片去引导学生战法丰富的想象力，让学生了解大自然的美好，从而学习怎样从自身做起，保护大自然、尊重大自然，并且养成勤俭节约的好习惯；还可以用“精忠报国”“自强不息”这一类图片来帮助学生树立自强不息、诚实守信、顽强拼搏的观念。
2.科学探索。小学语文教育可以培养学生科学探索的精神。在课文中有許多讲述中外科学家的文章，那么在学习的过程中这些伟大科学家和新鲜的发现就能吸引住学生，让学生有探索奥秘的精神。老师可以利用这些文章中的事迹去引导学生如何从我们的生活中发现科学规律，让学生展开丰富的想象力，学会用更科学的思维方式去思考简单的问题。
3.灵魂意识。小学语文教育可以实现民族的智慧传承。课本中选择了很多我国的传统文化，比如，“南京长江大桥”，它是中国人自行设计和构造的，具有重大的意义，课文中插入了图片，让学生更能直观地看到这座大桥的壮观，从而了解我国优秀的文化精髓，通过这些教育，学生才能深刻体会到祖国的伟大，名族的智慧，让学生得以传承。还选取了很多名人轶事，如“黄继光”“刘胡南”等革命英雄事迹，描绘了红军过草地，爬雪山等艰苦的情景。通过学习这些内容，不仅能培养小学生的爱国主义情怀，也能让他们正确认识国家的命运和前途。
二、价值追求方面的实施策略
1.找准切入点。语文课的意义包括语文的基本知识、语文能力、语文素养及语文的创新能力等。在小学语文教学过程中，我们的目标就是要帮助小学生树立正确的人生目标，还要体现语文教学的创新性和传承性。想要做到这一点，我们必须要在教学中找准切入点，充分考虑小学生的接受能力和学习能力的基础上，选择高质量、高品位的文化内容，这样才能多层次和全位去培养学生的综合素质。
2.多元化解读。从教学内容上多方面思考，这样才能展现出我国丰富的文化底蕴。当然，还需要让学生对课文的内容，进行多元化解读，如读《黄河是怎样变化的》这篇课文时，鼓励学生自觉主动参与到课文内容的解读，一边解读一边分析，这样才能更理解文章的含义，了解其文化价值，从而提高语文的教学质量。
3.综合运用。如何才能让语文知识得到综合的运用呢？例如：在进行《太阳》这篇课文的教学时，首先要注重语文课程与其他学科的联系，如温度、大小等，把其他学科的内容和活动跟语文课程联系在一起，让学生感受到语文的学习乐趣。并且，还要在语文课内容的教学上，利用其他学科的知识，与语文课自身的内容相结合，以达到相互启示和相辅相成的目的。
三、科学化构建方面的策略
1.从自身出发。学生接受作品的意义是在阅读过程中构成，阅读教育是一种有内涵的方法。例如：在进行《秋天》这篇课文的学习时，首先要学生自己阅读，并且在阅读中找到自己的见解，不同的学生得出的结果肯定是各不相同的。所以，学生从阅读课文中得到了启发，从而充分发挥自己的创造提高写作能力。
2.从教学出发。教师的教学方法决定了学生接受知识的程度，因材施教，首先应从教学本质出发，让学生得到知识的传承，再针对不同的学生制定不同的方法，让学生的潜在能力发挥出来，这就是我们教育的宗旨。
3.从课文本身出发。语文教学表达了不同的内涵和不同的意蕴，有各种各样的文化、审美、思维，是意识性很强的一门学科。例如：在进行《看雪》这篇课文的教学时，课文的内容不仅是在反应事物本质的特性，还有利于培养学生的心灵，从而使小学生形成优秀的品质。
4.从全面出发。语文课跟其他科目是紧紧联系在一起的。通过听、说、读、写，结合其他学科的学习，得到全面的发展，比如，在我们日常生活中其实有意无意的也潜藏着很多语文知识，而在进行《难忘的泼水节》这篇课文的教学时，讲述的内容可以与其结合起来。因此，联系生活教学，使学生容易地接受所学知识，才能让学生发挥更丰富的想象，发挥自己的潜能。
四、结束语
总之，语文教育是教育工作的重要基础，因此，在创新小学语文教育时，让学生在我国丰富的文化熏陶和感染下感受真善美，有利于他们形成正确的人生观、价值观和世界观。同时，从小培养学生的人文情怀和高雅的心灵境界以及审美情趣。所以，我们在追求小学语文教教育价值的同时，更要结合科学化的思维，从而让教学事半功倍。
参考文献：
[1]陈宇，陈文祥.论小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].教育与教学研究，2015，29（11）：103-107.
[2]吴学仕.浅析小学语文教育的价值追求及科学化构建[J].课外语文（下），2016，（8）：21.
[3]于美俊.如何实现小学语文阅读教学成言立人的价值追求[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，：21-22.
[4]陈岩春.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].新课程·上旬，2015，（9）：10-11.