【摘 要】阅读教学一直以来都是语言类学科教学的重点内容之一。学生阅读习惯的培养不仅有助于学生阅读能力的增强，还有助于学生人文素养的提升。在日常的高中英语教学中，笔者通过持续的尝试和不断的突破逐渐积累了一些阅读教学的有益心得，尝试在本文中与广大的英语教育工作者分享。
　　【关键词】高中英语 阅读教学 意义 针对性
　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.029
　　著名的语言学家乔姆斯基曾经说过：“语言学习的过程注定是一个阅读的过程，一个未能养成阅读习惯的人是不可能真正领悟或者掌握一门语言的精华所在的。”从更加全面的视角来审视，阅读能力的提升不仅影响学生的整体语言水平，对于学生语言学习中的其他具体方面的提升也有密切的关系，故古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”总之，有充分的理由说明阅读教学确系语言类学科教学的重点内容之一。因此，在日常的高中英语教学中，笔者十分重视阅读教学的不断推进、不断研习相关的教学艺术，通过持续的尝试和较长时间的努力，最终积累了一些英语阅读教学的有益心得，即尝试在本文中与广大的英语教育工作者分享和交流。
　　一、重视阅读教学的深远意义
　　（一）有助于学生养成良好的语言学习习惯
　　语言的学习是一个相对漫长的过程，在这个过程中，学生要想在学习中实现较高的成效，就必须养成良好的语言学习习惯。良好的语言学习习惯包括很多方面，其中阅读的习惯是不容忽视的。学生养成了定期阅读的习惯之后，自主掌控学习的能力就会实现实质性的提升、学习的完整性和条理性也会逐步提高。总之，良好的习惯是语言学习成功的一半，从有益于学生语言学习习惯的建立并且完善的角度来讲，英语教师重视阅读教学是非常有必要的。
　　（二）有助于学生综合语言素养的提升
　　1.有助于学生接触和了解更多的英美文化知识，拓展学生的知识面。
　　哲人有云：“读书的过程其实就是一个心灵探险的旅程。书籍不仅可以带你到更加宽广的世界，还可以为你了解这个世界的更多面提供可能性，这便是读书的奇妙之处。”鼓励学生在英语学习的过程中不断增加阅读量不仅仅是为了提升学生的阅读理解答题能力，更是为了进一步拓展学生的知识面。学生的知识面越广，将来实际应用地道英语的可能性就越大。学生应用的地道英语越多，英语实用水平就越高。新课改的教学理念强调，语言教学的最终目的还是提升学生的实际应用水平，因此重视阅读教学有助于实现教学的初衷。
　　2.有助于学生语感的习得和提升。
　　语感毫无疑问是语言学习的重要方面。有的时候，学生做对了一道英语题目，但是他很难解释对题目做出正确的解析，一般情况下，学生这个时候如果不是猜的答案就是凭借语感做出的选择。事实证明，历年的英语高考试卷中，有相当一部分的题目都考察了学生的语感水平，而语感比较好的学生无疑在升学方面占据了更多的优势。语感的习得是一个缓慢的、长期的过程。学生只有在阅读方面达到了一定的量，才可能质变为扎实的语感功底。而且学生本身提升语感水平的意识是比较低的，因此教师必须重视与阅读相关的教学工作，只有教师的教学到位了，才能潜移默化地焕发学生们提升自身语感实力的意识。
　　3.有助于学生心灵的升华、灵魂的洗涤乃至价值观的端正。
　　从更加深远的层面上来思考，伴随着学生阅读量的不断增加，学生提升的不仅仅是自己的英语水平，还有心灵的进一步深化和价值观的确立与端正。著名的教育家郑晓沧先生曾经说过：“阅读是一个人走向成熟的最好方式之一。”学生阅读到的书籍越多，他们对于人生以及世界的认识就越全面。而高中时期恰恰是学生建立人生观的关键时期，因此，引导并且督促学生完成一定量的英语阅读，有助于学生整体素养的提升、有助于学生们在了解更多英美文化的同时真正沉淀心灵和深化灵魂。
　　二、如何高效地开展阅读教学工作
　　（一）激发学生们对于阅读学习的重视
　　如果在英语课堂上，只有教师重视阅读的教学，而学生们并不重视阅读的学习的话，就会形成“一头热”的现象，不利于学生阅读水平的快速提升。在学生英语学习的过程中，教师毕竟只是一个引导者和传递者，学习的核心还是学生本身。因此，教师在明确了阅读教学的重要位置之后，还应该想方设法激发学生们对于阅读学习的重视。一方面，教师要给学生分析阅读在英语考试中所占的分值比重，以明确的数据让学生充分认识到阅读学习的关键地位。另一方面，教师还应该通过晓之以理的方式，让学生认识到增加阅读量的一系列益处和积极影响。此外，教师还可以通过开展各种阅读心得交流活动的方式，强化学生们阅读的内外部动机，引导学生积极阅读、定期阅读。
　　（二）教学中稳步提升学生的阅读自信心
　　如果学生从开始接触英语之初就养成了定期课外阅读的好习惯的话，那么到了高中阶段，学生就应该已经阅读了一定量的英语书籍了。但是，现实的情况是，在应试教育的模式下，学生很难真正划出额外的精力和时间用以课外书籍的阅读。因此，大多数学生都未曾读过多少的英文书籍，就连一些享誉全球的名著也没有阅读过。也正是因为这样的情况，所以很多学生听到教师说要多阅读课外书籍的时候，就明显呈现出了自信心不足的现象。首先，教师必须重视学生的自信心不足的情况，因为自信心不足是影响一个人办事效率的最关键因素之一。其次，针对学生自信心不足的现象，教师要通过多样的途径保证学生阅读信心的稳步提升。每过一个阶段，都可以抽出一些时间让学生在课堂上展现自己的阅读成果，满足学生的表现欲和成就感。如果课堂上的时间有限，那么教师还可以利用自习时间或者是课下的时间，与学生开展阅读心得方面的交流。此外，教师还应该推荐学生阅读一些难度不是很高、更加适合他们的书籍。最后一点，也是非常关键的一点，就是教师需要传授学生一些基本的阅读技巧。学生掌握了阅读技巧之后，不论是精度还是泛读，都可以更加高效一些。学生掌握的阅读技巧越多，他们在考试中应用这些技巧的几率就越大。学生的阅读成绩提升了，阅读自信心自然就增强了。总之，只有多管齐下，学生的阅读自信心才可以得以稳步提升。
　　综上所述，阅读教学是当前高中英语教学的重点之一。学生在不断的阅读中，不仅可以见识到更多语言应用的实例，还可以进一步检验自身的语言水平、有的放矢地提升相对薄弱的方面。此外，高中时期的学生正处于一个身心快速发展上升的时期，语言接受能力和应用水平提升的空间都非常大。因此，教师把握好阅读教学，对学生终身英语水平的发展都具有深远的意义。