现在的初中教育，实行免试入学，学生的素质和知识基础参差不齐，差异很大，这无疑给学科教学提出一个严峻课题：既要使学生普遍得到发展和提高，又要使素质较好的学生出类拔萃，脱颖而出。对物理教学而言，这是每个物理教师必须深入研究和妥善解决的问题。多年的教学实践探索表明：科学系统的引导，使学生主体积极性、主动性得到充分发挥，师生愉快相处、默契配合、相互促进是一条卓有成效的途径。
　　
　　引发兴趣
　　
　　学生对物理学的浓厚兴趣是学习物理的内驱力和情感基础，是学好物理的首要条件。
　　物理是有用的在物理教学中，可从多种角度采用多种方式引发学习兴趣。物理学在日常生活、社会发展和科学进步中的巨大作用是学生学习的根本的深层心理动因。在物理入门课和整个教学过程中，教师要充分挖掘和讲述物理学的作用，使学生不断加深认识和理解，产生学习物理的心理驱动力。
　　物理是有趣的物理学中有许多生动有趣的现象，这很有利于引发学生的兴趣。教师要善于通过演示、实验等简易方式把趣味性充分展示给学生。
　　建立平等互爱、宽松和谐的师生关系良好师生关系的前提是教师对学生的尊重和信任，关键在于对学生真诚无私的关爱。教师作为主导要放下架子和学生打成一片，真正融入学生群体之中，用亲和取代威严，用幽默取代呆板，在自然愉快的气氛中，同他们交流与沟通，走进他们的情感世界为其解开心理困惑。教师要更多地关注学生在学习、生活中的困难和问题，及时给与真诚热心的指导和帮助。同时，教师要注重修养个人魅力，幽默的谈吐、富有美感的书法、奇妙的想象和精巧的教学设计等都会使学生钦佩。教师的关爱和自身魅力必然换来学生的尊敬与喜爱，并乐于接受教师的教育和影响，对教师所教的学科产生兴趣与爱好。
　　让学生不断感受成功精心设计教学活动，要尽可能多地为每个学生提供体验成功的机会。一个简单问题的正确回答、一次实验的成功操作，加之教师深情地鼓励，都可以激发学生学习物理的极大热情。在一次次的成功感受中，学习兴趣得到保持和增强，逐渐由短暂不稳定的感性兴趣发展成为持久稳定的理性兴趣，为进一步学习物理奠定重要的心理基础。
　　
　　引导方法
　　
　　科学的学习方法是学习活动的高效工具，学生掌握了它，就可以收到事半功倍的效果。
　　注重观察和实验物理学是一门实验科学，掌握常用的观察方法至关重要。要教给学生观察时有明确的目的，做到认真细致，特别要注意引发物理现象的相关因素的变化，学会分析判断物理现象中起支配作用的因素。对较复杂的现象或实验应按顺序分步观察，有时需要选取不同角度进行观察。实验是物理学常用的方法，要让学生养成用實验研究问题、验证猜想的习惯。
　　准确理解、灵活运用物理概念和规律在学习过程中要引导学生重视教材中物理现象与事实的正确感知，在此基础上理解概括其物理实质——概念和规律。学习物理概念、规律时，要引导学生抓住关键词语及特定条件，从而达到准确理解。
　　引导知识应用物理知识只有在应用中才能加深理解、巩固提高，达到灵活运用。要鼓励学生积极用学到的物理知识解释身边生产生活中的常见现象和实际问题。在解答物理问题时，教师要帮助学生牢固树立“用知识解题”的思想，决不能想当然。引导学生先认真审题，正确理解题意，然后在头脑中搜索与题目中给出的现象、条件相关的物理知识，据此找出适用的物理规律，确定解题的思路和方法。
　　及时对知识加工整理，形成系统系统论的整体原理指出：任何系统只有通过相互联系，形成整体结构，才能发挥整体功能。对物理知识而言，学生也只有认识物理学的结构，才能较好地掌握和应用它。在学完每章以后，教师要指导学生及时对知识加工、整理，纳入自己的知识系统。可利用图表进行知识小结，它具有直观、形象、一目了然的特点，可使零乱的知识条理化、系统化，便于记忆，又容易掌握相近但又不同的知识之间的区别和联系，有利于加深对知识的理解和培养学生的概括能力。
　　感悟学习，总结适合自己的学习方法引导学生在学习过程中捕捉自己的感触和体会，善于发现和总结认知规律和解题技巧，学会自己总结学习方法，并在学习过程中不断改进。
　　
　　引导创新
　　
　　较强的创造性思维能力是优秀人才必备的素质。因此，在教学中要有针对性地着力培养学生的创造性思维能力。引导创新，教师要做出表率，鼓励学生追根求源，对简单的事实也要善于问为什么；鼓励学生独立思考、动手操作，积极寻求解决问题的方法；让学生养成辐射思维和辐集思维的习惯，鼓励学生一题多解、一物多用、一举多效的尝试，让学生树立自信，不迷信权威，用科学的态度大胆想象与探索。
　　综上所述，在“引导”上做文章收到明显成效，笔者所教的班级连续多年成绩优秀，并有部分优秀生在国家级、市级物理竞赛中获奖。
　　（作者单位：河北省唐山市丰润区任各庄镇第二中学）