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现行湖南师大版思想品德八年级(上册)教材中的小栏目有这样一道思考题:孙华与叔叔关系和睦,在叔叔生病期间,他经常给予照料。不久前叔叔不幸去世,没有立遗嘱,留有6间房子和5万元钱。但叔叔有一儿一女,孙华想继承叔叔的一部分遗产。请问,孙华有继承叔叔遗产的权利吗?把你的理由写下来。
对于这样一道思考题,我查询了有关法律,并向八步区人民法院贺街镇法庭的律师请教,得到解答思路。首先,它属于《继承法》板块中的“继承人的范围”这部分内容。根据《继承法》第十条规定“遗产按照下列顺序继承:第一顺序:配偶、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。”参照规定,孙华不属于法定继承人的范围,所以他没有继承叔叔财产的权利。
但在教学中,经过学生自主学习、合作探究后,他们对这个内容产生极大兴趣,并且提出疑问:怎样看待孙华“在叔叔生病期间,他经常给予照料”,如果孙华没有继承权,心里总觉得有些疙瘩和不快。于是我因势利导,希望借此机会帮助、引导他们学会学习,学会找资料,并生成正确的情感、态度价值观。经过多方探究,终于得到与此问题有关的答案。原来这属于“在法定继承中,继承人以外的人能否分得遗产”的法律内容:根据《继承法》第十四条的规定,对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人,或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人,可以分给他们适当的遗产。所以继承人以外的人在符合规定的情况下是可以分得遗产的。这种情况有:
1.继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人。(1)缺乏劳动能力又没有生活来源。两者必须同时具备,只具备其中之一都是不符合规定的。(2)依靠被继承人扶养。指这类可分得遗产的人不仅要缺乏劳动能力又没有生活来源,而且还要依靠被继承人扶养。
2.继承人以外的对被继承人尽了较多扶养义务的人。这类人对被继承人本来是没有扶养义务的,但由于某种原因,负有法定扶养义务的继承人对被继承人并未尽到全部义务,而这类人对被继承人却提供了较多物质上的照顾。在认定是否尽了“较多扶养义务”时,标准既不能过严,也不能过宽。不能理解为必须是尽了主要扶养义务,也不能简单地用经济价值的尺度来衡量,无论是提供了较多经济帮助,还是提供了较多生活上的照顾,都可以认定为尽了较多扶养义务,可分得适当遗产。关于对被继承人以外的人的遗产分配,最高人民法院《关于执行<中华人民共和国继承法>若干问题的意见》中第三十一条规定:“以继承法第十四条规定可以分给适当遗产的人,分给遗产时,按具体情况可多于或少于继承人。”这就意味着在分配遗产时,既要考虑这些可分得适当遗产人的情况,即丧失劳动能力的程度和经济需要的状况,困难大的多分,困难小的少分;他们对被继承人尽扶养义务的多少,尽义务多的多分,尽义务少的少分,还要把他们与其他法定继承人相比,综合考虑,分给适当遗产。
由此可见,按照法律,孙华虽然不能继承叔叔的遗产,但却可以获得部分财产补偿,学生终于得到满意的答案。经过这次探究,我得到以下想法:
1.教师在教学中要充分培养学生自主学习、合作探究的能力,新教学理念倡导培养学习的创新精神和实践能力,加强素质教育,全面提高学生素质。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,首次提出了素质教育这个概念。党中央、国务院做出《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,我国的教育改革与发展开始进入了一个以全面实施素质教育为标志的新阶段。经过十几年的努力,素质教育取得了明显成效,教师的教学方式和学生的学习方式都有了较大的改变,体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式;教师的教研、科研活动相对增加了,教学水平有了较大提高。教学改革要求教师尊重、关心、理解和信任每一个学生,要求在向学生传授知识的同时,还要“授之以渔”,让学生掌握终身学习的本领,学会如何做人、如何自立、如何独立思考。此外,还强调培养学生的创新意识和创造能力,既要及时开发有潜能、有才华的学生,使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力,还要给普通学生创造一个很好的发展空间,能够找到适合自己的位置。只有使每一位学生既能“成人”,又能“成才”,我们的教育才能收到提高教学水平、塑造合格学生、提高全民族素质的成效。
2.要充分利用课文中的小栏目进行教学,开阔学生视野,引导学生学会学习、学会做人。教师自身要加强继续教育,提高自己的理论水平的教学能力。以课堂为主阵地推进素质教育,作为主力军的教师素质的高低将直接影响素质教育实施的质量,有高素质的教师,才能有高素质的学生。作为一种教育理想的素质教育,对教师的道德素质、业务素质等都提出了高出以往的要求,从这个层面看,素质教育实施的过程也应该是教师素质“成长”“成熟”的过程。在素质教育的今天,教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,更要以更新教育观念、转变教育思想为起点,积极而主动地努力提升自己的道德素养和业务素质。各教师要根据自身实际,结合学科特点进行自我提高,拓展专业知识。如思想品德教师要参加各种法律常识方面的培训,才能不落后于时代的要求。我自己参加了全国高等教育自学考试,已有多门科目获得通过。
3.要建立校本教学资源库,利用教研组活动时间,组织教师对信息技术和学科教学进行整合,服务教育教学。我校结合新课程改革的要求,立足自身实际,对校本课程资源的开发做了一些具体的探索。在教学中充分发挥教师开发校本课程的潜在意识的能力,搜集和整理教学中的优秀课例,形成具有个性化的校本教学案例资源;另一方面,开展形式多样的主题班队活动:如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等形式,丰富校本课程资源。
作者单位:广西贺州市八步区龙扬中学
对于这样一道思考题,我查询了有关法律,并向八步区人民法院贺街镇法庭的律师请教,得到解答思路。首先,它属于《继承法》板块中的“继承人的范围”这部分内容。根据《继承法》第十条规定“遗产按照下列顺序继承:第一顺序:配偶、子女、父母。第二顺序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。”参照规定,孙华不属于法定继承人的范围,所以他没有继承叔叔财产的权利。
但在教学中,经过学生自主学习、合作探究后,他们对这个内容产生极大兴趣,并且提出疑问:怎样看待孙华“在叔叔生病期间,他经常给予照料”,如果孙华没有继承权,心里总觉得有些疙瘩和不快。于是我因势利导,希望借此机会帮助、引导他们学会学习,学会找资料,并生成正确的情感、态度价值观。经过多方探究,终于得到与此问题有关的答案。原来这属于“在法定继承中,继承人以外的人能否分得遗产”的法律内容:根据《继承法》第十四条的规定,对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人,或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人,可以分给他们适当的遗产。所以继承人以外的人在符合规定的情况下是可以分得遗产的。这种情况有:
1.继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人。(1)缺乏劳动能力又没有生活来源。两者必须同时具备,只具备其中之一都是不符合规定的。(2)依靠被继承人扶养。指这类可分得遗产的人不仅要缺乏劳动能力又没有生活来源,而且还要依靠被继承人扶养。
2.继承人以外的对被继承人尽了较多扶养义务的人。这类人对被继承人本来是没有扶养义务的,但由于某种原因,负有法定扶养义务的继承人对被继承人并未尽到全部义务,而这类人对被继承人却提供了较多物质上的照顾。在认定是否尽了“较多扶养义务”时,标准既不能过严,也不能过宽。不能理解为必须是尽了主要扶养义务,也不能简单地用经济价值的尺度来衡量,无论是提供了较多经济帮助,还是提供了较多生活上的照顾,都可以认定为尽了较多扶养义务,可分得适当遗产。关于对被继承人以外的人的遗产分配,最高人民法院《关于执行<中华人民共和国继承法>若干问题的意见》中第三十一条规定:“以继承法第十四条规定可以分给适当遗产的人,分给遗产时,按具体情况可多于或少于继承人。”这就意味着在分配遗产时,既要考虑这些可分得适当遗产人的情况,即丧失劳动能力的程度和经济需要的状况,困难大的多分,困难小的少分;他们对被继承人尽扶养义务的多少,尽义务多的多分,尽义务少的少分,还要把他们与其他法定继承人相比,综合考虑,分给适当遗产。
由此可见,按照法律,孙华虽然不能继承叔叔的遗产,但却可以获得部分财产补偿,学生终于得到满意的答案。经过这次探究,我得到以下想法:
1.教师在教学中要充分培养学生自主学习、合作探究的能力,新教学理念倡导培养学习的创新精神和实践能力,加强素质教育,全面提高学生素质。《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”,首次提出了素质教育这个概念。党中央、国务院做出《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,我国的教育改革与发展开始进入了一个以全面实施素质教育为标志的新阶段。经过十几年的努力,素质教育取得了明显成效,教师的教学方式和学生的学习方式都有了较大的改变,体现了以教师为主导、学生为主体的教学模式;教师的教研、科研活动相对增加了,教学水平有了较大提高。教学改革要求教师尊重、关心、理解和信任每一个学生,要求在向学生传授知识的同时,还要“授之以渔”,让学生掌握终身学习的本领,学会如何做人、如何自立、如何独立思考。此外,还强调培养学生的创新意识和创造能力,既要及时开发有潜能、有才华的学生,使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力,还要给普通学生创造一个很好的发展空间,能够找到适合自己的位置。只有使每一位学生既能“成人”,又能“成才”,我们的教育才能收到提高教学水平、塑造合格学生、提高全民族素质的成效。
2.要充分利用课文中的小栏目进行教学,开阔学生视野,引导学生学会学习、学会做人。教师自身要加强继续教育,提高自己的理论水平的教学能力。以课堂为主阵地推进素质教育,作为主力军的教师素质的高低将直接影响素质教育实施的质量,有高素质的教师,才能有高素质的学生。作为一种教育理想的素质教育,对教师的道德素质、业务素质等都提出了高出以往的要求,从这个层面看,素质教育实施的过程也应该是教师素质“成长”“成熟”的过程。在素质教育的今天,教师除具备优秀的品格、过硬的业务水平和扎实的语言基本功外,更要以更新教育观念、转变教育思想为起点,积极而主动地努力提升自己的道德素养和业务素质。各教师要根据自身实际,结合学科特点进行自我提高,拓展专业知识。如思想品德教师要参加各种法律常识方面的培训,才能不落后于时代的要求。我自己参加了全国高等教育自学考试,已有多门科目获得通过。
3.要建立校本教学资源库,利用教研组活动时间,组织教师对信息技术和学科教学进行整合,服务教育教学。我校结合新课程改革的要求,立足自身实际,对校本课程资源的开发做了一些具体的探索。在教学中充分发挥教师开发校本课程的潜在意识的能力,搜集和整理教学中的优秀课例,形成具有个性化的校本教学案例资源;另一方面,开展形式多样的主题班队活动:如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等形式,丰富校本课程资源。
作者单位:广西贺州市八步区龙扬中学