论文部分内容阅读
【摘 要】框架语义学很好的为语篇教学提供了理论支撑。本文结合实例论述了从框架语义学角度基于语篇的小学英语教学有效策略。
【关键词】框架语义学；语篇；小学；英语教学
框架语义学的核心思想指人们是在词语所激活的语义框架中理解词语的意义的。人们通过对真实场景的反复体验，在大脑中形成了意象图式，或者说形成了认知完形，这就是抽象的语义框架。从框架语义学的核心思想来看这种理论非常肯定语言学习中语境所起到的积极作用，而想要更好的理解与体会相关语境，必须让学生在语篇的基础上从更为宏观的层面理解与体会一篇文章或者是特定的观点。
一、教学前——扩充背景知识
想要让语篇教学取得更好的教学成效，教学前的准备工作非常重要。基于语篇的文本教学过程注重学生对于教学文本从整体上的理解与把握，想要实现这个教学目的，这需要学生们具备相关的背景知识。小学阶段的学生们知识体系普遍不够完善，许多常规知识学生们都不具备，教师应当意识到这一点，同时，也要直观的意识到背景知识对于基于语篇的英语教学的重要性。只有这样教师才会在教学设计时做出相关准备，才会有意识的弥补与完善学生的背景知识，进而让语篇教学更好的在英语课堂上得以实施。
例如，在学到Halloween时，学生对于西方的万圣节不了解。为了弥补学生在这个知识层面上的空缺，我会有意识的让学生们不断完善与扩张自己的背景知识。我让学生从网络上搜索万圣节的相关习俗，并且尝试制作自己喜欢的万圣节面具以及准备一两个常用的谚语，这对于他们本课的学习将会起到很好的铺垫作用，而不会出现课堂上学生一片茫然的情况。
另外，针对有些语篇中出现较为陌生和复杂的句子，在教学前同样有必要做好背景知识的扩充与铺垫。例如在学到“What date is it today？”及日期的表达方式时，这部分内容是一个教学难点，如果没有任何铺垫直接在课堂上教授，教学过程中难点就比较集中，学生学起来也困难。因此，我会在教学开始时的Free talk环节中引出这一句型，能够给学生们一定程度提供相关的背景知识，这样，语篇中的难点就能够逐步化解了。
二、教学中——注重教学技巧
在基于语篇的教学过程展开中，教师所采用的教学技巧同样非常重要。语篇教学中往往相关的教学难点会很集中，尤其是在框架语义学理论的指引下，非常注重学生对于语义框架的理解与感知，只有这样才能够让语篇教学取得更好的成效。在这种教学条件下教师必须通过灵活的教学技巧与多样化的教学模式来很好的化解课堂上可能会出现的各个教学难点，要通过好的问题或者教学活动的设置来帮助学生们理解这些不容易理解的地方。只有这样语篇教学才能够更顺路的得以展开，才能够让学生们在过程中有更多有益的收获。
例如，在教学6A Unit 6 Holidays Part A前，语篇中的生词favorite是学生理解的难点，于是笔者在热身环节先利用问题What’s your favorite food/animal/color…？与学生亲切交谈，再自然过渡到问题What’s your favorite holiday？ What other holidays do you know？ 的讨论。学生在问题的讨论中不仅理解了生词favorite的含义，而且激活并丰富学生原有的有关语篇话题的知识储备，为语篇阅读做好了心理上的准备。这是一个非常典型的语篇教学的展开模式，教师所提出的这几个问题很好的凸显了从语篇基础上把握文意的教学主旨。与此同时，问题的过渡中也很有效的让教学难点得以化解，深化了学生们对于favorite这个词的理解与认知。这样的语篇教学才是更有意义的。
三、教学后——做好教学总结
语篇教学后针对教学过程的归纳与总结同样非常重要，这个过程不仅能够帮助学生们更好的构建语义框架，这也是对于语篇教学的梳理与回顾，能够为今后的教学过程提供很多有价值的参考意见。教学总结可以主要集中于两个方面。一方面教师应当有意识的整理本次语篇教学中学生们知识习得的情况，尤其是学生们是否很好的实现了从语篇角度对于全文的理解与认知。另一方面，教师应当对本次课堂教学中的不足或者需要完善的地方有所认识，并且能够慢慢找到好的应对策略。这不仅是对于教师教学过程的一种弥补与完善，也能够让今后的语篇教学取得更好的教学成效。
例如，在教学5A Unit 7 A camping trip Part A时，教学重点在于要让学生们在语篇阅读的基础上了解what are needed in a camping trip. 在本次教学中学生们对于这个问题有了很好的探知，这也是本堂课取得的较好的教学成效。然而，教学中的不足在于学生们对于一些生词的掌握还不够牢固，对于这些重点词汇的认知也不够深刻。透过本次的教学梳理也让我意识到，在后续的语篇教学中词汇教学如何能够更深入也是非常值得考虑的一个教学点。
四、结语
透过框架语义学的角度不仅很好的为语篇教学提供了理论基础，以语义框架为出发点也能够很好的深化小学英语课堂中的语篇教学。无论是教学前的准备工作，教学中的教学设计还是教学后的归纳总结，这些都应当很好的得到落实，只有这样才能够让语篇教学取得更好的教学成效。
【参考文献】
[1]朱永生.框架理论对语境动态研究的启示[J].外语与外语教学.2005（02）
[2]潘艳艳.框架语义学：理论与应用[J].外语研究.2003（05）
[3]刘婷婷.小学高年段英语语篇教学课堂模式研究[D]. 湖南师范大学.2010
（作者单位：江苏省阜宁县施庄中心小学）
【关键词】框架语义学；语篇；小学；英语教学
框架语义学的核心思想指人们是在词语所激活的语义框架中理解词语的意义的。人们通过对真实场景的反复体验，在大脑中形成了意象图式，或者说形成了认知完形，这就是抽象的语义框架。从框架语义学的核心思想来看这种理论非常肯定语言学习中语境所起到的积极作用，而想要更好的理解与体会相关语境，必须让学生在语篇的基础上从更为宏观的层面理解与体会一篇文章或者是特定的观点。
一、教学前——扩充背景知识
想要让语篇教学取得更好的教学成效，教学前的准备工作非常重要。基于语篇的文本教学过程注重学生对于教学文本从整体上的理解与把握，想要实现这个教学目的，这需要学生们具备相关的背景知识。小学阶段的学生们知识体系普遍不够完善，许多常规知识学生们都不具备，教师应当意识到这一点，同时，也要直观的意识到背景知识对于基于语篇的英语教学的重要性。只有这样教师才会在教学设计时做出相关准备，才会有意识的弥补与完善学生的背景知识，进而让语篇教学更好的在英语课堂上得以实施。
例如，在学到Halloween时，学生对于西方的万圣节不了解。为了弥补学生在这个知识层面上的空缺，我会有意识的让学生们不断完善与扩张自己的背景知识。我让学生从网络上搜索万圣节的相关习俗，并且尝试制作自己喜欢的万圣节面具以及准备一两个常用的谚语，这对于他们本课的学习将会起到很好的铺垫作用，而不会出现课堂上学生一片茫然的情况。
另外，针对有些语篇中出现较为陌生和复杂的句子，在教学前同样有必要做好背景知识的扩充与铺垫。例如在学到“What date is it today？”及日期的表达方式时，这部分内容是一个教学难点，如果没有任何铺垫直接在课堂上教授，教学过程中难点就比较集中，学生学起来也困难。因此，我会在教学开始时的Free talk环节中引出这一句型，能够给学生们一定程度提供相关的背景知识，这样，语篇中的难点就能够逐步化解了。
二、教学中——注重教学技巧
在基于语篇的教学过程展开中，教师所采用的教学技巧同样非常重要。语篇教学中往往相关的教学难点会很集中，尤其是在框架语义学理论的指引下，非常注重学生对于语义框架的理解与感知，只有这样才能够让语篇教学取得更好的成效。在这种教学条件下教师必须通过灵活的教学技巧与多样化的教学模式来很好的化解课堂上可能会出现的各个教学难点，要通过好的问题或者教学活动的设置来帮助学生们理解这些不容易理解的地方。只有这样语篇教学才能够更顺路的得以展开，才能够让学生们在过程中有更多有益的收获。
例如，在教学6A Unit 6 Holidays Part A前，语篇中的生词favorite是学生理解的难点，于是笔者在热身环节先利用问题What’s your favorite food/animal/color…？与学生亲切交谈，再自然过渡到问题What’s your favorite holiday？ What other holidays do you know？ 的讨论。学生在问题的讨论中不仅理解了生词favorite的含义，而且激活并丰富学生原有的有关语篇话题的知识储备，为语篇阅读做好了心理上的准备。这是一个非常典型的语篇教学的展开模式，教师所提出的这几个问题很好的凸显了从语篇基础上把握文意的教学主旨。与此同时，问题的过渡中也很有效的让教学难点得以化解，深化了学生们对于favorite这个词的理解与认知。这样的语篇教学才是更有意义的。
三、教学后——做好教学总结
语篇教学后针对教学过程的归纳与总结同样非常重要，这个过程不仅能够帮助学生们更好的构建语义框架，这也是对于语篇教学的梳理与回顾，能够为今后的教学过程提供很多有价值的参考意见。教学总结可以主要集中于两个方面。一方面教师应当有意识的整理本次语篇教学中学生们知识习得的情况，尤其是学生们是否很好的实现了从语篇角度对于全文的理解与认知。另一方面，教师应当对本次课堂教学中的不足或者需要完善的地方有所认识，并且能够慢慢找到好的应对策略。这不仅是对于教师教学过程的一种弥补与完善，也能够让今后的语篇教学取得更好的教学成效。
例如，在教学5A Unit 7 A camping trip Part A时，教学重点在于要让学生们在语篇阅读的基础上了解what are needed in a camping trip. 在本次教学中学生们对于这个问题有了很好的探知，这也是本堂课取得的较好的教学成效。然而，教学中的不足在于学生们对于一些生词的掌握还不够牢固，对于这些重点词汇的认知也不够深刻。透过本次的教学梳理也让我意识到，在后续的语篇教学中词汇教学如何能够更深入也是非常值得考虑的一个教学点。
四、结语
透过框架语义学的角度不仅很好的为语篇教学提供了理论基础，以语义框架为出发点也能够很好的深化小学英语课堂中的语篇教学。无论是教学前的准备工作，教学中的教学设计还是教学后的归纳总结，这些都应当很好的得到落实，只有这样才能够让语篇教学取得更好的教学成效。
【参考文献】
[1]朱永生.框架理论对语境动态研究的启示[J].外语与外语教学.2005（02）
[2]潘艳艳.框架语义学：理论与应用[J].外语研究.2003（05）
[3]刘婷婷.小学高年段英语语篇教学课堂模式研究[D]. 湖南师范大学.2010
（作者单位：江苏省阜宁县施庄中心小学）