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建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
一、创设“快乐”的教学情景
这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以苏课版七年级（上）2.4有理数的加法与减法第3课时《有理数的加减混合运算》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次口算大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“口算大王”之称号。然后我拿出事先准备好的写有计算题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取一组计算题，然后在规定时间内答题，每题10分;②抢答，欢迎其它同学出题，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的口算能力，答对一题得10分;③以得分的高低决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学会了有理数的加减混合运算，提高了运算的准确率。这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
二、列举“快乐”的教学案例
数学课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，苏科版八年级上册6.2《中位数与众数》这课的教学时，我们可选用故事《骗人的平均数》小明有一个小工厂生产超级小玩意，管理人员由小明，他的弟弟，六个亲戚组成;工作人员由五个领工和十个工人组成。工厂经营得很顺利，需要增加一个新工人。小亮需要一份工作，应征而来与小明交谈。小明说：“我们这里报酬不错，平均薪金是每周300元。你在学徒期每周75元，不过很快就可以加工资了。”小亮工作几天后找到小明说：“你欺骗了我，我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元，平均工资怎么可能是一周300元呢？”小明说：“啊，小亮，不要激动，平均工资是300元，你看，这是一张工资表。”
人员
小明
小明弟
亲戚
领工
工人
周工资
2400
1000
250
200
100
人数
1
1
6
5
10
合计
2400
1000
1500
1000
1000
请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：
（1）小明说每周平均工资300元是否欺騙了小亮？平均工资300元能否客观地反映工人的平均收入？若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适？（2）小亮找工作时，你认为他应该首先了解什么工资？
通过这个有趣的故事为素材搞活课堂，从而引发学生对中位数与众数问题的深思，感悟中位数与众数的重要性。
三、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如《字母表示数》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏儿歌“数蛤蟆”，然后出示图片一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通二声跳下水。三只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。四只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。“快乐”的图片马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“字母表示数”的讨论上来。
四、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
总之，挖掘数学课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
一、创设“快乐”的教学情景
这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。以苏课版七年级（上）2.4有理数的加法与减法第3课时《有理数的加减混合运算》的教学为例。教师可创设这样一个“快乐”的能调动广大学生积极参与的教学情景。以下是这堂课教学的简要片段实录：课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，我宣布今天要搞一次口算大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“口算大王”之称号。然后我拿出事先准备好的写有计算题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取一组计算题，然后在规定时间内答题，每题10分;②抢答，欢迎其它同学出题，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的口算能力，答对一题得10分;③以得分的高低决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“快乐”中学会了有理数的加减混合运算，提高了运算的准确率。这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
二、列举“快乐”的教学案例
数学课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。例如，苏科版八年级上册6.2《中位数与众数》这课的教学时，我们可选用故事《骗人的平均数》小明有一个小工厂生产超级小玩意，管理人员由小明，他的弟弟，六个亲戚组成;工作人员由五个领工和十个工人组成。工厂经营得很顺利，需要增加一个新工人。小亮需要一份工作，应征而来与小明交谈。小明说：“我们这里报酬不错，平均薪金是每周300元。你在学徒期每周75元，不过很快就可以加工资了。”小亮工作几天后找到小明说：“你欺骗了我，我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元，平均工资怎么可能是一周300元呢？”小明说：“啊，小亮，不要激动，平均工资是300元，你看，这是一张工资表。”
人员
小明
小明弟
亲戚
领工
工人
周工资
2400
1000
250
200
100
人数
1
1
6
5
10
合计
2400
1000
1500
1000
1000
请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：
（1）小明说每周平均工资300元是否欺騙了小亮？平均工资300元能否客观地反映工人的平均收入？若不能，你认为应该用什么工资反映比较合适？（2）小亮找工作时，你认为他应该首先了解什么工资？
通过这个有趣的故事为素材搞活课堂，从而引发学生对中位数与众数问题的深思，感悟中位数与众数的重要性。
三、借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经
现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如《字母表示数》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏儿歌“数蛤蟆”，然后出示图片一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通二声跳下水。三只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。四只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿，扑通 声跳下水。“快乐”的图片马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“字母表示数”的讨论上来。
四、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣
江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
总之，挖掘数学课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重;而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！