语文是一门综合性、趣味性很强的学科，语文教学应是教师带领学生探幽寻妙的旅程。而传统的教学模式形式比较单一，教学效果不甚理想。如何让多媒体技术走进语文课堂，创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境，为传统的语文课堂教学注入了源头活水，使语文课堂鲜活靓丽、多姿多彩，充分体现语文课堂改革的魅力?以下笔者就运用多媒体技术和语文学科的整合谈几点个人的看法：
　　
　　一、利用多媒体技术，创设教学情境，激发学生学习语文的兴趣
　　
　　情境是学生学习欲望的催化剂，创设一种好的情境，能够把学生引入一个美好的学习空间，激起学生强烈的学习欲望。多媒体将丰富的视听引入课堂，使语文课堂教学呈现一派生机活力。利用影视资料、自制动画等显示其相关内容，为语文教学营造声、像、图、文并茂的情境，使学生如闻其声、如见其人、如I临其境，其效果是任何单一形式无法比拟的。如在学习余光中《乡愁》时，我播放艺术家毛阿敏和佟鑫分别演唱的《乡愁》歌曲，既活跃了课堂气氛，还使学生在学唱歌的同时背下了这首诗。在《再别康桥》教学范读环节，我分别播放了演员黄磊、著名播音员雅昆的朗诵带，让学生跟读，自己去体会、辨别不同的诵读技巧、不同表现手法，从中寻找适合自己的方式去模仿。他们兴趣盎然、尽情模仿，读得声情并茂，有滋有味。借此“东风”，我在班内还举行了一个小小的诗歌比赛，学生学习态度一下由原来被动变得积极主动。
　　
　　二、利用多媒体技术，提高课堂效率
　　
　　语文学科是一门内容涵盖广，时空跨度大的人文学科，如何更好地展现语文学科的魅力，让学生成为语文课堂的主体，轻松快乐地学到知识，从而提高课堂教学效率，一直是一个难题，而多媒体技术教学恰恰为我们提供了便捷有效的操作平台。
　　多媒体具有大容量的信息存储能力和快速的信息处理能力，把多媒体技术运用于语文课堂教学，可以在较短的时间内呈现和传递大量的信息，调动学生的各种感官，使学生容易接受和理解，增强课堂的密度，大大提高了学生掌握知识的能力和课堂教学效率。如徐志摩的《再别康桥》，为使学生得到美的熏陶感染，讲课中，在播放配乐诵读、视频的同时，我把康桥、康河、西天的云彩、河畔的金柳、清潭、水草、漫天星辉、驾船撑篙寻梦等多幅图片以动态形式恰当的随着课文内容展现，把音乐、语言、色彩、画画有机组合在一起，使学生真正体验到徐志摩先生提出的“三美”主张，得到充足的情感体验，也理解作者对康桥的依恋之情，达到了一石二鸟的效果。
　　
　　三、利用多媒体技术。丰富语文课堂的教学资料
　　
　　语文知识的特点是它的丰富性，综合性，它涵盖了人类社会的很多领域。而多媒体本身就是一个突破时空限制的巨大的信息库，这一特点在和语文教学的融合中，可以得到酣畅淋漓的发挥。例如学习《苏州园林》，由于我们的学生生活区域所限，对苏州园林知之甚少，无法理解苏州园林在中国园林设计中独树一帜的造型特征，整体风貌，特别是“无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”这个难点就更难突破。本文的画面感很强，学生在阅读中会有强烈的视觉期待。因此，学生更愿意通过上网去浏览苏州园林的风光照片，或借助于配有解说词的录像去“游历”苏州园林的景物。利用信息技术，就可以将文本阅读与视觉体验两方面结合起来，促进学生的积极性，参与主动学习，从而探索出一种全新的教学模式。课文中有这样的一段话：“有墙壁隔着，有廊子界着……因而更增加了景致的深度。”学生会质疑：文中所说的这些景物到底是怎样的?“隔而不隔，界而未界”又是怎样的?光是凭书上的语言，实在太难理解，所以如果不借助于图像而仅仅依靠文字的表达，教师则很难清楚地解答学生的上述疑难。如果把语文教学和多媒体现代技术巧妙地融合起来，上网搜集有关苏州园林的图片，搜寻作品的资料，制作成PowerPoint文件。同时根据教学过程的需要，设计相关的板书，选取相关图片，插入PowerPoint文件，或拍摄学校全景图，插入PowerPoint文件。这样便大大丰富了语文课堂教学资料，达到了多媒体教学的效果。
　　
　　四、利用多媒体技术，检测语文课堂教学效果
　　
　　要及时了解学生的学习情况，检测是必不可少的一个环节。在传统的教学中，教学检测的手段单—，不能互动，反馈滞后，这些都影响教学效果检测的迅速和准确性。多媒体技术走进语文课堂，借助多媒体网络可以促使师生之间产生良性互动，教师能及时而有效地检测教学情况。因为检测的内容和学生的训练结果可以直接在屏幕上展示，操作方便简洁、明了，学生修改后又可及时展示。这样教师便可以排除教学过程中的盲目性，进行科学的、有目的地提取和处理，学生也可以及时得到评点，一改传统的做法，从而使教与学的双向交流和良性互动得到切实而有效地实现。