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【摘要】在当代大学生中，自媒体以其自身的优势博得了很高的关注度，许多高校也抓住契机，合理利用自媒体，使其成为高校教育的优质传播方式。在自媒体背景下，社会主义核心价值观的在高校的培育路径成为了必不可少的课题。此课题根据具体调查数据，分析几所高校自媒体传播核心价值观的情况，提出符合实际的一些培育路径。
【关键词】自媒体;贵州大学生;社会主义核心价值观;培育路径
本文系2018年度贵州师范学院大学生自主研究科研项目成果，负责人，帅泽慧，项目编号：2018DXS007
1. 自媒体与社会主义核心价值观概述
自媒体就是传播者以某种现代传播媒介为载体，将自我发现、自我创作，或转载的信息向不确定的受众进行信息传播的一类媒介的总称。如微博、微信等平台。其特点有移动性、通俗性、广泛性、互动性等。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24個字是社会主义核心价值观的基本内容。
2. 调查结果分析
本课题以贵州七所高校为例，通过问卷调查、访谈等形式获得数据。主要调查内容有：一是高校学生对自媒体的接触与利用情况分析;二是高校使用自媒体平台进行社会主义核心价值观传播的情况分析;三是高校学生对核心价值观学习方式的期待与看法。
2.1 对自媒体的接触与利用程度的分析
从调查结果来看，学生使用自媒体的目的占比排前三的为聊天、看电视或电影以及浏览新闻资讯。对于大学生这个群体而言，自媒体的移动性、通俗性、广泛性、互动性等特征迎合了他们的需求，因此对自媒体的接触程度大，接触频率高。自媒体成为了当代大学生必不可缺的一种获取信息的方式。
2.2 高校使用自媒体进行社会主义核心价值观传播的情况分析
多数高校已经在使用自媒体进行信息传播，但内容多数是校园新闻或与学校相关的相关内容，思想政治类的内容占比较小。同时，调查显示学生也只是偶尔在一些校自媒体上见到社会主义核心价值观的有关内容。由此可见，高校有效利用了自媒体这一途径来传播信息，但并未将自媒体与社会主义核心价值观的教育联系起来，没有利用好这些为学生所喜爱的自媒体平台。调查对象更偏向于学校利用能够满足他们好奇心的方式来传播信息。
2.3 贵州大学生关于社会主义核心价值观教育方式的看法分析
调查显示，调查对象通过课堂学习这一方式接受社会主义核心价值观占比达到43.88%。课堂是教育不可或缺的方式，而对大部分学生而言，以这种方式的接受核心价值观不会产生太好的效果，一下课就将知识丢在一边，印象也不深刻。调查结果显示学生更青睐通过小视频的方式来学习，抓住学生的这一兴趣点，将与自媒体传播有关的小视频方式与社会主义核心价值观的教育相结合，无疑是一种好的方式。寓教于乐一种是教学所提倡的方式，小视频就有这样的一种功能，高校自媒体可以通过生产优质的教学小视频、小动画等来吸引学生的学习兴趣。
3. 社会主义核心价值观培育路径探析
3.1 教育者扮演好把关人角色
“把关人”这个概念，最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的库尔特·卢因提出。在他的《群体生活的渠道》中认为，在群体传播中存在着一些“把关人”，只有符合群体规范或“把关人”价值标准的信息内容才能进入传播渠道。
在向大学生传播社会主义核心价值观的过程中，教育者实际上就担任着这样一种把关的角色，教育者的作用之一就是将信息进行过滤，然后传递给学生。在学生这一群体中，老师扮演着引导的角色，因此，老师自身要做好把关人，也要培养学生成为把关人。老师要上好一堂课，必须对学生的心理有所了解，根据学生的思想特点和接受能力，选择一种让学生喜闻乐见的方式，更能让信息有更好的传播效果。学校自媒体运营人员多是学生，因此，可以通过客座讲座、课外俱乐部、实践活动、课题研究等方式，提高大学生的媒介素养，让他们也成为守门人，有效判断混杂的信息，把握社会和校园主流思想的正确发展方向，同时能用社会主义核心价值观的理念来建立和运营学校自媒体。
3.2 通过议程设置影响议论环境
“议程设置”最早见于美国传播学家M.E.麦库姆斯和D.L.肖1970年发表的论文《大众传媒的议程设置功能》。该理论认为，大众媒介往往不能决定人们对于某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关议程来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们议论的先后顺序。
在社会主义核心价值观的传播中，学校自媒体可以通过设置公共话题，来引起学生的讨论，吸引学生的眼球，搭建媒体与学生的互动平台，在建立共识的同时，并提高平台对大学生的吸引力及影响力。
具体方法主要有：
一是利用自媒体平台及时发布热点话题，还原事件真相，保持与学生的沟通渠道，赢得舆论优势;
二是以社会主义核心价值观理念为依托，建立起自媒体管理平台，定期检查更新自媒体信息，传递最真实、最有益的信息;
三是在自媒体上开发答题小程序，形式类似于游戏闯关，以此吸引学生注意力，达到理想的传递信息的效果。
参考文献：
[1]社会学主义核心价值. [EB/OL].https：//baike.so.com/doc/4404826-4611849.html，2018.
[2]郭庆光. 传播学教程[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2011.
【关键词】自媒体;贵州大学生;社会主义核心价值观;培育路径
本文系2018年度贵州师范学院大学生自主研究科研项目成果，负责人，帅泽慧，项目编号：2018DXS007
1. 自媒体与社会主义核心价值观概述
自媒体就是传播者以某种现代传播媒介为载体，将自我发现、自我创作，或转载的信息向不确定的受众进行信息传播的一类媒介的总称。如微博、微信等平台。其特点有移动性、通俗性、广泛性、互动性等。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24個字是社会主义核心价值观的基本内容。
2. 调查结果分析
本课题以贵州七所高校为例，通过问卷调查、访谈等形式获得数据。主要调查内容有：一是高校学生对自媒体的接触与利用情况分析;二是高校使用自媒体平台进行社会主义核心价值观传播的情况分析;三是高校学生对核心价值观学习方式的期待与看法。
2.1 对自媒体的接触与利用程度的分析
从调查结果来看，学生使用自媒体的目的占比排前三的为聊天、看电视或电影以及浏览新闻资讯。对于大学生这个群体而言，自媒体的移动性、通俗性、广泛性、互动性等特征迎合了他们的需求，因此对自媒体的接触程度大，接触频率高。自媒体成为了当代大学生必不可缺的一种获取信息的方式。
2.2 高校使用自媒体进行社会主义核心价值观传播的情况分析
多数高校已经在使用自媒体进行信息传播，但内容多数是校园新闻或与学校相关的相关内容，思想政治类的内容占比较小。同时，调查显示学生也只是偶尔在一些校自媒体上见到社会主义核心价值观的有关内容。由此可见，高校有效利用了自媒体这一途径来传播信息，但并未将自媒体与社会主义核心价值观的教育联系起来，没有利用好这些为学生所喜爱的自媒体平台。调查对象更偏向于学校利用能够满足他们好奇心的方式来传播信息。
2.3 贵州大学生关于社会主义核心价值观教育方式的看法分析
调查显示，调查对象通过课堂学习这一方式接受社会主义核心价值观占比达到43.88%。课堂是教育不可或缺的方式，而对大部分学生而言，以这种方式的接受核心价值观不会产生太好的效果，一下课就将知识丢在一边，印象也不深刻。调查结果显示学生更青睐通过小视频的方式来学习，抓住学生的这一兴趣点，将与自媒体传播有关的小视频方式与社会主义核心价值观的教育相结合，无疑是一种好的方式。寓教于乐一种是教学所提倡的方式，小视频就有这样的一种功能，高校自媒体可以通过生产优质的教学小视频、小动画等来吸引学生的学习兴趣。
3. 社会主义核心价值观培育路径探析
3.1 教育者扮演好把关人角色
“把关人”这个概念，最早是美国社会心理学家、传播学奠基人之一的库尔特·卢因提出。在他的《群体生活的渠道》中认为，在群体传播中存在着一些“把关人”，只有符合群体规范或“把关人”价值标准的信息内容才能进入传播渠道。
在向大学生传播社会主义核心价值观的过程中，教育者实际上就担任着这样一种把关的角色，教育者的作用之一就是将信息进行过滤，然后传递给学生。在学生这一群体中，老师扮演着引导的角色，因此，老师自身要做好把关人，也要培养学生成为把关人。老师要上好一堂课，必须对学生的心理有所了解，根据学生的思想特点和接受能力，选择一种让学生喜闻乐见的方式，更能让信息有更好的传播效果。学校自媒体运营人员多是学生，因此，可以通过客座讲座、课外俱乐部、实践活动、课题研究等方式，提高大学生的媒介素养，让他们也成为守门人，有效判断混杂的信息，把握社会和校园主流思想的正确发展方向，同时能用社会主义核心价值观的理念来建立和运营学校自媒体。
3.2 通过议程设置影响议论环境
“议程设置”最早见于美国传播学家M.E.麦库姆斯和D.L.肖1970年发表的论文《大众传媒的议程设置功能》。该理论认为，大众媒介往往不能决定人们对于某一事件或意见的具体看法，但是可以通过提供信息和安排相关议程来有效地左右人们关注某些事实和意见，以及他们议论的先后顺序。
在社会主义核心价值观的传播中，学校自媒体可以通过设置公共话题，来引起学生的讨论，吸引学生的眼球，搭建媒体与学生的互动平台，在建立共识的同时，并提高平台对大学生的吸引力及影响力。
具体方法主要有：
一是利用自媒体平台及时发布热点话题，还原事件真相，保持与学生的沟通渠道，赢得舆论优势;
二是以社会主义核心价值观理念为依托，建立起自媒体管理平台，定期检查更新自媒体信息，传递最真实、最有益的信息;
三是在自媒体上开发答题小程序，形式类似于游戏闯关，以此吸引学生注意力，达到理想的传递信息的效果。
参考文献：
[1]社会学主义核心价值. [EB/OL].https：//baike.so.com/doc/4404826-4611849.html，2018.
[2]郭庆光. 传播学教程[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2011.