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摘要：评价是英语课程的重要组成部分，传统评价因只注重考试结果，不关注学习过程，不关注学生的全面发展而无法承担当今评价的重要任务。新课标为义务教育英语如何实施评价指明了方向，成为广大英语教师进行教育教学评价的行动指南。如何在实际教育教学活动中建立一套行之有效的评价体系，更好地为提高英语教育教学效果服务，为保障实现英语课程目标服务，为贯彻素质教育服务，值得每一位英语教师去探索和思考。
关键词：初中英语； 评价 ；有效体系
义务教育英语课程标准（新课标）在评价建议中指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”同时指出：“英语课程的评价尽可能做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。…… 应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”在这里，新课标就评价的重要意义及评价的方法都作出明确的说明，是我们进行英语教育教学评价的指导性原则，也为我们如何进行科学评价指明了方向。
一 、传统评价方式及其存在的主要问题
中国的传统教育过于看重对知识的考查，重成绩、重结果、重甄别。初中阶段在很长一段时间内评价方式也是紧紧围绕中考成绩而开展的，那就是唯成绩论，每个学期就看期末成绩。这种评价方式看似公平公正却掩盖了每个人的发展水平不可能一致的重大事实。带来了很大的负面影响。首先造成部分同学彻底失去学习英语的兴趣和信心而放弃英语的学习，优胜劣汰。其次不利于全体学生的全面发展和健全人格的形成。成绩优秀者易产生一好百好的错觉，忽视自己的缺点和不足。成绩差的同学易产生自卑心理，丧失自信，消极颓废。由于评价只看结果不关注过程，不关注学生的成长，因而对平时的教育教学没有什么意义，且这样的评价对全体学生都是有害的，必须予以抛弃。
二、 在新课标的指导下，践行素质教育理念，努力探寻积极有效的英语评价体系，提高英语教学效果
英语评价应贯穿于英语教育教学的整个过程之中，从课堂上课到课后作业再到阶段测试和期末测评，从课内到课外，从学业水平到学习习惯的养成乃至学生的情感、态度、价值观的形成。评价不仅要能有效地激发学生的学习兴趣和生命活力，有利于学生形成正确的价值取向，也要为教师更好地设计课堂教学活动提供可靠的依据。
1. 在课堂教学活动中的有效评价
课堂教学活动中的评价是指师生在课堂教学活动中对学生个体或小组在课堂中的表现作出的合理判断。这种评价具有即时性和导向性。评价目的在于促进和谐课堂的形成，促成师生情感交流，从而有效提高英语课堂教学效果
评价坚持多鼓励，多肯定的原则。
新目标七年级上Unit3 ：What color is it？老师在呈现完目标语言后请一位同学交流。老师：“What’s this in English？”. 学生：”It’s a pen.” 老师：“What color is it？”学生：”It’s a red.” 老师：“Mm！ You’re really great. You can speak English so well.”老师然后面向全体同学：”Do you agree with me ？” “Yes！” “But I’m sorry to say we can say a pen，a pencil but we can’t say a red or a green.So we shoud say It’ red.Please say it together.” “It’s red.” “Good！ You’re so smart.” 在上面这例口头评价中，老师一连使用了Great 、well 、good 和smart等词分别对个体和全体进行了及时恰当评价，实行了多表扬、多鼓励的策略，关注了学生的情感体验，对错误之处也进行了及时有效纠正，没有给任何学生造成心理负担。这种评价应该是积极有效的。当然，评价也要有科学性、合理性，不是无原则的只会说好或明显不好也说好，滥用赞美词也是不可取的。
评价要着眼于学生的发展。评价标准宜因人而异，不可脱离当时的学生实际。
在一次单元单词听写中，老师请了四位同学上黑板听写。共听写了十个单词，两位写全对的，一位错两个的，还有一位错四个的。全对的同学自然免不了要表扬，但当老师就要对错四个的女生表示遗憾时，有同学说：“她今天应该值得表扬。”“为什么呢？”“她能写出六个真的不容易了，老师您不知道她的不易，她妈妈这几天忙，她妹妹总要她陪着玩，她在课间的时间还一直在背单词。”老师在得知这一重要情况后立即改变评价：“看不出来，想不到你在这种情况下还能写对六个，值得表扬，同学们，你们觉得呢？”“是！”“可见你是很有潜力的，只是没有时间开发，老师相信你一定能行，相信你以后肯定会有更好的表现的，我们班肯定还有其他情况类似的同学，也都很优秀的。” 学生很感动，眼睛闪着泪花。在这次的评价中，教师不仅着眼于个体学生的发展，也给于了全体学生以正确的价值导向。教师在这里有效地纠正了一次即将发生的错误评价。评价取得了积极效果。
课堂教学活动中的评价是发生最频繁的，也是最直接的，效果是最立竿见影的。评价的形式也是多样的，教师除了言语评价外，一个表情，一个动作哪怕一个沉默都是一种心理暗示，都可成为有效评价。
2.课后作业评价
英语课后作业形式多样，有听读背记类的、有写作类的、还有一些开放性的需要查资料调查的。要尽可能做到评价主体的多元化，评价可关注学生的学习习惯、独立的思维能力和解决问题的动手能力。评价项目和评价重点也可因人而异，要关注学生的积极情感。
口语类课后作业。不管是合作表演还是个人展示均采用竞赛的模式。对于优秀生要创造机会让他们在全班同学和老师的面前展示自己的才能，争奇斗艳，并让全体同学参与到评价中来，为他们的成功而鼓掌。这既是对他们的肯定和鼓励，也使对后进生的激励。对于学困生应给以足够的关心和爱护，可结合具体能力水平适当降低难度，不开口的能开口，能说一个句子，能背一小段或一个对话也值得表扬。只要能按事先拟定的要求完成任务，也由全体同学来鼓掌肯定。
书面类课后作业评价。由家长，学生自己，同学及老师分别对其做作业的习惯、态度和正确率作出客观评价。作业评价要关注学习习惯的形成，独立思考能力、动手能力和综合活动能力。要引领学生的发展和全面进步。教师一方面要加强和家长联系，参考家长和同学们的意见，另一方面就是要参考学生本人的意见，从而得出准确评价。教师要认真批改好作业，条件许可时尽可能多的面批作业。让每位同学感受到老师对他们的重视和关爱，为他们的不断进步提供信心保障。
3.建立英语学科成长记录袋即档案袋
一般来说，档案袋大致由三部分组成，分别是对产生过程的说明，系列作品和学生的反思。英语学科成长记录袋可能不同于班主任手中的档案袋，简要的可包括如下三个方面内容：1、学业成就记录。包括每次考试、测验的成绩记录，英语相关的课外活动优秀表现记录。2、学生本人的阶段学习小结、反思记录、自己的成败得失和拟采取的措施及和老师共同制定的下一步的目标。3、家长、同学、老师乃至学校等各方面对该生的评价记录。教师要常看档案袋，及时补充和整理档案袋，也要就其中的记录内容与学生或家长沟通。从而一方面能更准确地掌握学生的认知特点、学习品质、发展状况、思想动态乃至学习情感等，更好地指导自己调整和改进教育教学工作，另一方面也是对学生的学习过程起到见证和督促的作用。
总之，评价是教育教学工作的重要环节，必须高度重视。恰当的、科学有效的评价不仅能促进学生的成长进步，也有利于教师的专业化发展，值得每位老师去探索和思考。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定，义务教育英语课程标准（2011年版）
[2]李娜，浅谈初中英语评价方式的转变[J]. 科教文汇 2007 （ 20 ）
（作者单位：安徽省南陵县许镇中心初中 241306）
关键词：初中英语； 评价 ；有效体系
义务教育英语课程标准（新课标）在评价建议中指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”同时指出：“英语课程的评价尽可能做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多维化。…… 应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”在这里，新课标就评价的重要意义及评价的方法都作出明确的说明，是我们进行英语教育教学评价的指导性原则，也为我们如何进行科学评价指明了方向。
一 、传统评价方式及其存在的主要问题
中国的传统教育过于看重对知识的考查，重成绩、重结果、重甄别。初中阶段在很长一段时间内评价方式也是紧紧围绕中考成绩而开展的，那就是唯成绩论，每个学期就看期末成绩。这种评价方式看似公平公正却掩盖了每个人的发展水平不可能一致的重大事实。带来了很大的负面影响。首先造成部分同学彻底失去学习英语的兴趣和信心而放弃英语的学习，优胜劣汰。其次不利于全体学生的全面发展和健全人格的形成。成绩优秀者易产生一好百好的错觉，忽视自己的缺点和不足。成绩差的同学易产生自卑心理，丧失自信，消极颓废。由于评价只看结果不关注过程，不关注学生的成长，因而对平时的教育教学没有什么意义，且这样的评价对全体学生都是有害的，必须予以抛弃。
二、 在新课标的指导下，践行素质教育理念，努力探寻积极有效的英语评价体系，提高英语教学效果
英语评价应贯穿于英语教育教学的整个过程之中，从课堂上课到课后作业再到阶段测试和期末测评，从课内到课外，从学业水平到学习习惯的养成乃至学生的情感、态度、价值观的形成。评价不仅要能有效地激发学生的学习兴趣和生命活力，有利于学生形成正确的价值取向，也要为教师更好地设计课堂教学活动提供可靠的依据。
1. 在课堂教学活动中的有效评价
课堂教学活动中的评价是指师生在课堂教学活动中对学生个体或小组在课堂中的表现作出的合理判断。这种评价具有即时性和导向性。评价目的在于促进和谐课堂的形成，促成师生情感交流，从而有效提高英语课堂教学效果
评价坚持多鼓励，多肯定的原则。
新目标七年级上Unit3 ：What color is it？老师在呈现完目标语言后请一位同学交流。老师：“What’s this in English？”. 学生：”It’s a pen.” 老师：“What color is it？”学生：”It’s a red.” 老师：“Mm！ You’re really great. You can speak English so well.”老师然后面向全体同学：”Do you agree with me ？” “Yes！” “But I’m sorry to say we can say a pen，a pencil but we can’t say a red or a green.So we shoud say It’ red.Please say it together.” “It’s red.” “Good！ You’re so smart.” 在上面这例口头评价中，老师一连使用了Great 、well 、good 和smart等词分别对个体和全体进行了及时恰当评价，实行了多表扬、多鼓励的策略，关注了学生的情感体验，对错误之处也进行了及时有效纠正，没有给任何学生造成心理负担。这种评价应该是积极有效的。当然，评价也要有科学性、合理性，不是无原则的只会说好或明显不好也说好，滥用赞美词也是不可取的。
评价要着眼于学生的发展。评价标准宜因人而异，不可脱离当时的学生实际。
在一次单元单词听写中，老师请了四位同学上黑板听写。共听写了十个单词，两位写全对的，一位错两个的，还有一位错四个的。全对的同学自然免不了要表扬，但当老师就要对错四个的女生表示遗憾时，有同学说：“她今天应该值得表扬。”“为什么呢？”“她能写出六个真的不容易了，老师您不知道她的不易，她妈妈这几天忙，她妹妹总要她陪着玩，她在课间的时间还一直在背单词。”老师在得知这一重要情况后立即改变评价：“看不出来，想不到你在这种情况下还能写对六个，值得表扬，同学们，你们觉得呢？”“是！”“可见你是很有潜力的，只是没有时间开发，老师相信你一定能行，相信你以后肯定会有更好的表现的，我们班肯定还有其他情况类似的同学，也都很优秀的。” 学生很感动，眼睛闪着泪花。在这次的评价中，教师不仅着眼于个体学生的发展，也给于了全体学生以正确的价值导向。教师在这里有效地纠正了一次即将发生的错误评价。评价取得了积极效果。
课堂教学活动中的评价是发生最频繁的，也是最直接的，效果是最立竿见影的。评价的形式也是多样的，教师除了言语评价外，一个表情，一个动作哪怕一个沉默都是一种心理暗示，都可成为有效评价。
2.课后作业评价
英语课后作业形式多样，有听读背记类的、有写作类的、还有一些开放性的需要查资料调查的。要尽可能做到评价主体的多元化，评价可关注学生的学习习惯、独立的思维能力和解决问题的动手能力。评价项目和评价重点也可因人而异，要关注学生的积极情感。
口语类课后作业。不管是合作表演还是个人展示均采用竞赛的模式。对于优秀生要创造机会让他们在全班同学和老师的面前展示自己的才能，争奇斗艳，并让全体同学参与到评价中来，为他们的成功而鼓掌。这既是对他们的肯定和鼓励，也使对后进生的激励。对于学困生应给以足够的关心和爱护，可结合具体能力水平适当降低难度，不开口的能开口，能说一个句子，能背一小段或一个对话也值得表扬。只要能按事先拟定的要求完成任务，也由全体同学来鼓掌肯定。
书面类课后作业评价。由家长，学生自己，同学及老师分别对其做作业的习惯、态度和正确率作出客观评价。作业评价要关注学习习惯的形成，独立思考能力、动手能力和综合活动能力。要引领学生的发展和全面进步。教师一方面要加强和家长联系，参考家长和同学们的意见，另一方面就是要参考学生本人的意见，从而得出准确评价。教师要认真批改好作业，条件许可时尽可能多的面批作业。让每位同学感受到老师对他们的重视和关爱，为他们的不断进步提供信心保障。
3.建立英语学科成长记录袋即档案袋
一般来说，档案袋大致由三部分组成，分别是对产生过程的说明，系列作品和学生的反思。英语学科成长记录袋可能不同于班主任手中的档案袋，简要的可包括如下三个方面内容：1、学业成就记录。包括每次考试、测验的成绩记录，英语相关的课外活动优秀表现记录。2、学生本人的阶段学习小结、反思记录、自己的成败得失和拟采取的措施及和老师共同制定的下一步的目标。3、家长、同学、老师乃至学校等各方面对该生的评价记录。教师要常看档案袋，及时补充和整理档案袋，也要就其中的记录内容与学生或家长沟通。从而一方面能更准确地掌握学生的认知特点、学习品质、发展状况、思想动态乃至学习情感等，更好地指导自己调整和改进教育教学工作，另一方面也是对学生的学习过程起到见证和督促的作用。
总之，评价是教育教学工作的重要环节，必须高度重视。恰当的、科学有效的评价不仅能促进学生的成长进步，也有利于教师的专业化发展，值得每位老师去探索和思考。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定，义务教育英语课程标准（2011年版）
[2]李娜，浅谈初中英语评价方式的转变[J]. 科教文汇 2007 （ 20 ）
（作者单位：安徽省南陵县许镇中心初中 241306）