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目前，文言文教学经常出现两种相对立的倾向：一种是字词句肢解法教学，把文言文教学等同于古代汉语教学，片面突出其工具性；一种则等同于古典文学教学，一味强调其人文性。我认为，初中文言文教学一定要按照它自身特有的规律，结合初中学生的生理和思维认知特点，有计划、有步骤地进行文言文阅读训练。这样，才能真正激发兴趣，提高学生阅读文言文的能力。