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摘 要：随着课改的不断深入，传统的教学模式已经不适应如今的教学发展，合作探究教学模式应运而生，通过老师与学生、学生与学生之间的互动学习，增加课堂学习的气氛，提高学生的积极性，并培养学生的合作探究意识，本文简要概述了合作探究教学的含义，分析了合作探究教学在初中数学教学中的重要意义，并通过初中数学平行线课程的案例，探究合作探究教学在初中数学教学中的应用。
关键词：初中数学；合作探究；教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-078-010
数学是学校教育中最重要的课程之一，初中数学更是奠定了整个中学数学的基础，学好初中数学不仅对整个学习数学的阶段意义重大，而且对人的一生有着深远影响。合作探究教学模式的诞生，打破传统的教学模式，通过老师与学生、学生与学生之间的互动学习，增加课堂学习气氛，提高学生的学习效率，达到更好的学习效果。
一、合作探究教学的含义
合作探究教学，是指老师在教学过程中，培养学生自主学习的能力，采用分组合作等形式，实现老师与学生、学生与学生之间合作探究的学习方式。通过互动学习，增加课堂学习气氛，提高学生的积极性，并培养学生合作探究的意识，以达到更好的教学效果，促进学生综合能力的全面发展。
二、合作探究教学在初中数学教学中的重要意义
第一，合作探究教学，打破传统的教学模式，课堂气氛不再死气沉沉，学习数学不再枯燥无味，增加了老师与学生、学生与学生交流互动的机会，在这一过程中，培养了学生的沟通能力，提高了学生的合作探究的意识，明白“团结合作”的重要性，有利于学生身心健康的发展，促进了学生综合素质的全面提高。
第二，在传统的初中数学教学课堂上，老师一个人在讲台上讲，学生在下面听，然后做笔记，甚至有时候根据课本内容生搬硬套，学生换了一批又一批，老师讲课的内容却一成不变，没有从实际的情况调整教学模式，导致了学生低下的学习效率，失去对学习的兴趣。而合作探究教学模式，完美地解决了这些问题，在教学课堂上，教师有效结合课本知识，合理安排学生之间合作探究的学习方式，不仅有利于教师对课本知识的传播，而且有效提高学生学习数学的兴趣。
三、合作探究教学在初中数学教学中的应用——案例分析
通过初中数学“平行线”教学课堂的案例，分析合作探究教学在初中数学教学中的应用。
（一）课前准备
分组：根据学生的学习成绩、性格等多方面，一般以6人一组进行分组，成绩优异的1人、中等的3人、较差的2人，保证组与组之间较小的差异。材料：因为是平行线课程，除了重要课件之外，准备直尺和直角三角尺等。
（二）教学过程
教学目标
（1）理解平行线的概念
（2）了解同一平面内两条直线的位置关系
（3）了解并掌握平行公理以及其它的推论
（4）利用直尺和直角三角尺画平行线
教学重点难点
（1）教学重点：平行线的概念和平行线的公理
（2）教学难点：对平行线公理的理解
学习过程（片段）
（1）引入平行线
老师通过幻灯片展示两组图片，第一组是火车轨道、斑马线、电线等，第二组是立交桥、剪刀、英国国旗等，让各个小组分别探讨研究，安排一个或者几个学生谈谈这些图片有什么相同或者不同之处（这里主要是让学生通过观察图片，讨论生活中平行与相交的现象），各个小组发表完观点之后，老师结合学生的观点进行分析，从而引出平行线的概念（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，直线a与b平行，记做a//b），以及相交线的定义。
（2）深入了解平行线
学生了解平行线后，让各个小组成员之间讨论同一平面内两条直线的位置关系（同一平面内两条直线的位置关系有两种：相交和平行），分别发表观点（通过小组成员之间的讨论，让学生初步了解同一平面内两条直线的位置关系），之后老师讲解平行线公理（经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行）以及平行线公理的推论（如果两条直线与第三条直线平行，那么两条直线也互相平行，即如果b∥a，c∥a，那么b∥c），通过例子分析，然后各个小组分别派一个学生解题，之后小组成员可以讲讲生活中平行线的一些运用，并引导学生怎么画平行线，可以让小组间上讲台进行画平行线比赛等（培养学生的动手能力和空间想象能力以及团结互助的精神）。
合作探索教学的过程中，因为需要学生多次去发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，老师不能一下子否定掉错误的观点，应该慢慢引导学生，给出正确的观点。老师的提问要具有代表性，让各个小组的成员都参与讨论，尽可能让每次回答问题的学生平均化，不要都讓一个人回答，一个小组内的成员都要积极发表言论，参加到讨论的环节中去，增加课堂的学习气氛，提高学习积极性。合作探究教学在初中数学教学中的应用，打破“老师在讲，学生在听”的传统模式，通过合作与探究，学生能更快掌握知识点，课堂不再只是老师的讲堂，也是学生的主战场。
结语
在新课改的环境下，合作探究教学模式顺应课改的发展要求，在初中数学教学课堂上，通过分组，将“合作”与“探究”有效地结合起来，课堂变成了老师与学生、学生与学生之间交流互动的地方，合作探究教学模式的实施，营造了一个活跃的课堂气氛，提高了学生的积极性和主动性，培养自主探究与合作的能力，丰富了学生初中数学课堂的学习生活。本文概述了合作探究教学的含义与分析合作探究教学在初中数学教学中的重要意义，并通过教学案例，进一步了解合作探究教学在初中数学教学中的应用。
[参考文献]
[1]买买提江·玉山.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，09：83.
[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.
关键词：初中数学；合作探究；教学；应用
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-078-010
数学是学校教育中最重要的课程之一，初中数学更是奠定了整个中学数学的基础，学好初中数学不仅对整个学习数学的阶段意义重大，而且对人的一生有着深远影响。合作探究教学模式的诞生，打破传统的教学模式，通过老师与学生、学生与学生之间的互动学习，增加课堂学习气氛，提高学生的学习效率，达到更好的学习效果。
一、合作探究教学的含义
合作探究教学，是指老师在教学过程中，培养学生自主学习的能力，采用分组合作等形式，实现老师与学生、学生与学生之间合作探究的学习方式。通过互动学习，增加课堂学习气氛，提高学生的积极性，并培养学生合作探究的意识，以达到更好的教学效果，促进学生综合能力的全面发展。
二、合作探究教学在初中数学教学中的重要意义
第一，合作探究教学，打破传统的教学模式，课堂气氛不再死气沉沉，学习数学不再枯燥无味，增加了老师与学生、学生与学生交流互动的机会，在这一过程中，培养了学生的沟通能力，提高了学生的合作探究的意识，明白“团结合作”的重要性，有利于学生身心健康的发展，促进了学生综合素质的全面提高。
第二，在传统的初中数学教学课堂上，老师一个人在讲台上讲，学生在下面听，然后做笔记，甚至有时候根据课本内容生搬硬套，学生换了一批又一批，老师讲课的内容却一成不变，没有从实际的情况调整教学模式，导致了学生低下的学习效率，失去对学习的兴趣。而合作探究教学模式，完美地解决了这些问题，在教学课堂上，教师有效结合课本知识，合理安排学生之间合作探究的学习方式，不仅有利于教师对课本知识的传播，而且有效提高学生学习数学的兴趣。
三、合作探究教学在初中数学教学中的应用——案例分析
通过初中数学“平行线”教学课堂的案例，分析合作探究教学在初中数学教学中的应用。
（一）课前准备
分组：根据学生的学习成绩、性格等多方面，一般以6人一组进行分组，成绩优异的1人、中等的3人、较差的2人，保证组与组之间较小的差异。材料：因为是平行线课程，除了重要课件之外，准备直尺和直角三角尺等。
（二）教学过程
教学目标
（1）理解平行线的概念
（2）了解同一平面内两条直线的位置关系
（3）了解并掌握平行公理以及其它的推论
（4）利用直尺和直角三角尺画平行线
教学重点难点
（1）教学重点：平行线的概念和平行线的公理
（2）教学难点：对平行线公理的理解
学习过程（片段）
（1）引入平行线
老师通过幻灯片展示两组图片，第一组是火车轨道、斑马线、电线等，第二组是立交桥、剪刀、英国国旗等，让各个小组分别探讨研究，安排一个或者几个学生谈谈这些图片有什么相同或者不同之处（这里主要是让学生通过观察图片，讨论生活中平行与相交的现象），各个小组发表完观点之后，老师结合学生的观点进行分析，从而引出平行线的概念（在同一平面内，永不相交的两条直线叫做平行线，直线a与b平行，记做a//b），以及相交线的定义。
（2）深入了解平行线
学生了解平行线后，让各个小组成员之间讨论同一平面内两条直线的位置关系（同一平面内两条直线的位置关系有两种：相交和平行），分别发表观点（通过小组成员之间的讨论，让学生初步了解同一平面内两条直线的位置关系），之后老师讲解平行线公理（经过直线外一点，有且只有一条直线与已知直线平行）以及平行线公理的推论（如果两条直线与第三条直线平行，那么两条直线也互相平行，即如果b∥a，c∥a，那么b∥c），通过例子分析，然后各个小组分别派一个学生解题，之后小组成员可以讲讲生活中平行线的一些运用，并引导学生怎么画平行线，可以让小组间上讲台进行画平行线比赛等（培养学生的动手能力和空间想象能力以及团结互助的精神）。
合作探索教学的过程中，因为需要学生多次去发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，老师不能一下子否定掉错误的观点，应该慢慢引导学生，给出正确的观点。老师的提问要具有代表性，让各个小组的成员都参与讨论，尽可能让每次回答问题的学生平均化，不要都讓一个人回答，一个小组内的成员都要积极发表言论，参加到讨论的环节中去，增加课堂的学习气氛，提高学习积极性。合作探究教学在初中数学教学中的应用，打破“老师在讲，学生在听”的传统模式，通过合作与探究，学生能更快掌握知识点，课堂不再只是老师的讲堂，也是学生的主战场。
结语
在新课改的环境下，合作探究教学模式顺应课改的发展要求，在初中数学教学课堂上，通过分组，将“合作”与“探究”有效地结合起来，课堂变成了老师与学生、学生与学生之间交流互动的地方，合作探究教学模式的实施，营造了一个活跃的课堂气氛，提高了学生的积极性和主动性，培养自主探究与合作的能力，丰富了学生初中数学课堂的学习生活。本文概述了合作探究教学的含义与分析合作探究教学在初中数学教学中的重要意义，并通过教学案例，进一步了解合作探究教学在初中数学教学中的应用。
[参考文献]
[1]买买提江·玉山.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2014，09：83.
[2]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015，14：289.