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◆摘 要：英语语言实践是非英语专业研究生英语教学的一个重要环节，是提升研究生英语综合应用能力的有效途径。非英语专业研究生英语课程的设计理念以“培养学员的英语综合应用能力，特别是听、说能力”为教学指导思想，突出教学内容的实用性、教学方式的实践性、学生的参与性和教员的引导性。旨在将英语语言作为工具运用于今后科研学术的文献查阅中、信息交流中，以及文稿撰写中。要提高研究生实践能力，培养他们对语言学习的积极性、主动性和创造性，不仅需要应试学习与教育，更需要构建基于知识应用与实践的课外实践平台。
◆关键词：非英语专业；研究生；课外实践平台
一、非英语专业研究生课外实践平台现状
由于需要了解学生对英语实践活动的需求，对校内外实践平台的重视程度、参与程度以及对实践平台效果的反馈，因此对中国人民解放军陆军勤务学院两个专业的硕博研究生进行问卷调查采访发现。
1.学生们对实践活动的需求度大。80%的学生需要除课堂教学以外的英语实践活动，希望通过实践活动锻炼英语语言综合能力，增强社会经验、增长见识，为学术研究或进一步深造打下基础。
2.院内英语实践平台的参与程度较高，实践仍有待提升。院内英语实践平台被学生广为接纳，如全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、模拟联合国大赛、辩论赛、外语歌曲大赛、外语话剧晚会、广播电台等等。三分之一的学生认为院内英语实践平台的活动太少，半数以上的学生认为现已开展的实践活动对口语、听力、阅读能力有不同程度的提高。
3.院外实践平台参与度相对较低，效果虽好，但机会太少。由于制度与名额限制，院外英语实践参与率非常低。多集中在各类竞赛总决赛、各类素质活动观摩学习、各院校间第二课堂相互交流、模拟维和与演习等等活动。半数以上的学生认为院外实践平台对口语、听力、阅读和翻译水平有显著的提高。在与外校的交流与学习中更是受益匪浅。
二、非英语专业研究生课外实践平台构建
1.非英语专业研究生课外实践平台构建方案。在教育发展观与文化建构等理论和观点的指导下，学院根据过去几年具体的实践经验，进一步探讨如何结合专业知识、利用现有资源和社会力量构建课外实践平台，使学与用互相加强、互为动力。我们开展了问卷调查，收集对已有院内院外英语实践平台的建议，问卷结果表示，学生们希望可以形式多样化，内容丰富化，加大支持力度，加强与专业的结合度，真正落到实处，起到实际作用。针对院外英语实践平台的构建，我们可以利用各种有效的信息渠道，为学生提供安全可靠的交流、比赛机会，除现有的院内英语素质平台活动以外，还可以设计国际文化周活动，让更多学生参与到实践中。另争取一些大型外事或外军活动的交流机会，例如模拟维和、参观解说、志愿者向导、保障服务等等。
2.非英语专业研究生课外实践平台构建的实效。不同专业不同来源的学生群体，在参与立体实践平台的锻炼后，英语应用能力呈现不同的表现。通过如此方式，可以验证实践平台对提高学生英语应用能力的实效。学生由原来被动的信息接受者，即被动的听众转变为语言学习的积极实践者。非英语专业研究生由于课堂学习中英语课程所占课时并不多，课外英语实践成为英语教学的一个非常重要的环节，是提升英语综合应用能力的有效途径。各类实践活动能够提高学生听、说、读、写、译的专业水平，增强学生学习英语的兴趣和热情，锻炼学生的实践水平和综合素质，培养跨文化交流、批判性思维和自主学习能力，拓宽国际视野，适应职业发展。一方面从实践中学到知识，学会成长；另一方面，对比与交流中，也了解到自己的不足之处，努力弥补和完善自身的知识体系。
地方高校的课外立体实践平台运作时，各人才招聘单位与之合作的同时，也获得了人才储备。对实习的学生进行专业的培训和考核，培养学生对社会的责任感和使命感，也加强学生的就业竞争力。合作单位有相关岗位的招聘计划也会优先考虑本校实习生。实践平台的构建获得了合作单位的大力支持。军队院校的课外立体实践平台运作时，学员们通过活动实践洞察社会属性，再与军队属性的生活与学习对比与融合，有利于军校学员拓宽眼界、提高思辨能力，最终达到为民服务的宗旨。
通过进一步规划的实践平台构建，须要整合语言学习及语言实践，构建有利于非英语专业创新人才成长的学习、实践环境，完善学院现有的英语教育和学习体系，真正着眼于提高学生英语综合应用能力，旨在让学生的知识结构更趋合理，综合分析能力大幅提高。
非英语专业研究生的语言综合能力实践是其对应的人才培养方案的必然要求，以构建课程平台的形式探索非英语专业综合能力实践，是现代课程理论对实践教学直接影响的结果。非英语专业研究生语言综合能力实践课程的构建从目标原则、模块内容体系、实施策略和评价机制，无不彰显出现代课程论对课程革命和人才培养的积极作用。探索构建非英语专业研究生语言综合能力实践课程平台，对进一步提升学生语言实践能力，确保实践教学质量，打造特色实践课程，探索多元化实践教学模式具有积极意义。
参考文献
[1]林红，陈纪粱.整合语言学习及语言实践，培养学生的英语应用能力——研究生英语教学改革的思考[J].教育与现代化，2017（3）：36-40.
[2]何其莘，殷桐生，黃源深.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究，2016（1）：24-28.
[3]张建明，张从益，杨永和.英语专业实践教学及其体系设计研究[J].外国语文，2016（12）：18.
◆关键词：非英语专业；研究生；课外实践平台
一、非英语专业研究生课外实践平台现状
由于需要了解学生对英语实践活动的需求，对校内外实践平台的重视程度、参与程度以及对实践平台效果的反馈，因此对中国人民解放军陆军勤务学院两个专业的硕博研究生进行问卷调查采访发现。
1.学生们对实践活动的需求度大。80%的学生需要除课堂教学以外的英语实践活动，希望通过实践活动锻炼英语语言综合能力，增强社会经验、增长见识，为学术研究或进一步深造打下基础。
2.院内英语实践平台的参与程度较高，实践仍有待提升。院内英语实践平台被学生广为接纳，如全国大学生英语竞赛、英语演讲比赛、模拟联合国大赛、辩论赛、外语歌曲大赛、外语话剧晚会、广播电台等等。三分之一的学生认为院内英语实践平台的活动太少，半数以上的学生认为现已开展的实践活动对口语、听力、阅读能力有不同程度的提高。
3.院外实践平台参与度相对较低，效果虽好，但机会太少。由于制度与名额限制，院外英语实践参与率非常低。多集中在各类竞赛总决赛、各类素质活动观摩学习、各院校间第二课堂相互交流、模拟维和与演习等等活动。半数以上的学生认为院外实践平台对口语、听力、阅读和翻译水平有显著的提高。在与外校的交流与学习中更是受益匪浅。
二、非英语专业研究生课外实践平台构建
1.非英语专业研究生课外实践平台构建方案。在教育发展观与文化建构等理论和观点的指导下，学院根据过去几年具体的实践经验，进一步探讨如何结合专业知识、利用现有资源和社会力量构建课外实践平台，使学与用互相加强、互为动力。我们开展了问卷调查，收集对已有院内院外英语实践平台的建议，问卷结果表示，学生们希望可以形式多样化，内容丰富化，加大支持力度，加强与专业的结合度，真正落到实处，起到实际作用。针对院外英语实践平台的构建，我们可以利用各种有效的信息渠道，为学生提供安全可靠的交流、比赛机会，除现有的院内英语素质平台活动以外，还可以设计国际文化周活动，让更多学生参与到实践中。另争取一些大型外事或外军活动的交流机会，例如模拟维和、参观解说、志愿者向导、保障服务等等。
2.非英语专业研究生课外实践平台构建的实效。不同专业不同来源的学生群体，在参与立体实践平台的锻炼后，英语应用能力呈现不同的表现。通过如此方式，可以验证实践平台对提高学生英语应用能力的实效。学生由原来被动的信息接受者，即被动的听众转变为语言学习的积极实践者。非英语专业研究生由于课堂学习中英语课程所占课时并不多，课外英语实践成为英语教学的一个非常重要的环节，是提升英语综合应用能力的有效途径。各类实践活动能够提高学生听、说、读、写、译的专业水平，增强学生学习英语的兴趣和热情，锻炼学生的实践水平和综合素质，培养跨文化交流、批判性思维和自主学习能力，拓宽国际视野，适应职业发展。一方面从实践中学到知识，学会成长；另一方面，对比与交流中，也了解到自己的不足之处，努力弥补和完善自身的知识体系。
地方高校的课外立体实践平台运作时，各人才招聘单位与之合作的同时，也获得了人才储备。对实习的学生进行专业的培训和考核，培养学生对社会的责任感和使命感，也加强学生的就业竞争力。合作单位有相关岗位的招聘计划也会优先考虑本校实习生。实践平台的构建获得了合作单位的大力支持。军队院校的课外立体实践平台运作时，学员们通过活动实践洞察社会属性，再与军队属性的生活与学习对比与融合，有利于军校学员拓宽眼界、提高思辨能力，最终达到为民服务的宗旨。
通过进一步规划的实践平台构建，须要整合语言学习及语言实践，构建有利于非英语专业创新人才成长的学习、实践环境，完善学院现有的英语教育和学习体系，真正着眼于提高学生英语综合应用能力，旨在让学生的知识结构更趋合理，综合分析能力大幅提高。
非英语专业研究生的语言综合能力实践是其对应的人才培养方案的必然要求，以构建课程平台的形式探索非英语专业综合能力实践，是现代课程理论对实践教学直接影响的结果。非英语专业研究生语言综合能力实践课程的构建从目标原则、模块内容体系、实施策略和评价机制，无不彰显出现代课程论对课程革命和人才培养的积极作用。探索构建非英语专业研究生语言综合能力实践课程平台，对进一步提升学生语言实践能力，确保实践教学质量，打造特色实践课程，探索多元化实践教学模式具有积极意义。
参考文献
[1]林红，陈纪粱.整合语言学习及语言实践，培养学生的英语应用能力——研究生英语教学改革的思考[J].教育与现代化，2017（3）：36-40.
[2]何其莘，殷桐生，黃源深.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究，2016（1）：24-28.
[3]张建明，张从益，杨永和.英语专业实践教学及其体系设计研究[J].外国语文，2016（12）：18.