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本报综合消息
广东省教育厅关于2020-2021学年面向中小学生的全省性竞赛活动名单的公示
【摘 要】
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本报综合消息 根据《教育部办公厅印发<关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法（试行）>的通知》（教基厅〔2018〕9号）和《广东省教育厅关于印发<广东省教育厅关于面向中小学生的全省性竞赛活动的管理办法（试行）>的通知》（粤教基〔2018〕16号）精神，在经主办单位自主申报，并作出“零收费”等方面承诺，组织进行资格审核和组织专家评审的基础上，经研究，拟确定广东省中学生天文知识竞赛等15项竞赛为20
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2020年107期
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【摘要】句型教学既能让学生抓住语言的核心结构，又能让学生养成以句子为单位的听、说、读、写的好习惯。教师通过句型教学，让学生迅速掌握基本句型，当学生积累句型到一定量时，就很容易造句，有利于培养学生的听、说、读、写能力。在课堂上，教师如何进行句型教学呢？教师可以精心设置教学活动来引导学生提炼句型、操练句型、内化句型、活用句型，让学生以最佳状态沉浸在英语学习中，让英语课堂教学散发魅力。 【关键词】英语
【摘要】小学阶段开展《道德与法治》课程，能够促进学生向道德与心理健康发展的积极作用。在开展小学阶段《道德与法治》教学工作过程中，教师要根据当地的实际情况，摸透学生的思想变化和心理动态，并根据留守儿童出现的问题创设相对应的主题教育活动，采取适宜的办法，使这门课程为小学留守学生的健康发展发挥积极的作用。基于此，本文对《道德与法治》课堂中留守儿童心理特点作了系列探究。 【关键词】《道德与法治》;留守儿
教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，向创新融合发展转变。以“互联网 教学”新一代信息技术进入课堂能为教学活动提供多样化的情境，提供丰富的素材资源，促进多向沟通，进行智能对话辅导，它不仅仅提高了教育信息传递过程的现代化水平，而且对传统的教育思想、方法等都带来了巨大的冲击。2018年6月起，我校
深度学习通过有效的问题激发学生对知识深入探究、主动建构和迁移应用，促进自身能力的提升，让学生灵活地掌握和理解学科知识以及应用这些知识去解决课堂和未来工作中的问题。教师要通过具体知识的教学，培养学生的认识能力、合作能力和创新能力。 一、深度学习教学的作用 1.促进对知识的深度理解 在学习过程中深度理解知识相当于在矿中挖金子，深度学习倡导学生主动学习、自主探究，学生经过独立思考、动手操作、小组交
【摘要】新课标理念下的课堂学习倡导有效交流，从而全面促进学生的个性化发展。而要实现有效交流，首先要学会倾听、有序交流;同时从细节着手，授予学生交流的方法，激发学生学习的兴趣。并以自由的课堂氛围，促进师生间的交流，让思维碰撞，从而使情感升华、价值观建构;通过以上努力，从而提升课堂交流的有效性，促进学生的全面发展。 【关键词】有效交流;倾听;以趣激学 教育是一種有目的培养人的社会活动，是一种“人”
【摘要】幼儿园户外自主游戏的开展在幼儿教育的改革中越来越成为关注的焦点。在开展户外自主游戏中向幼儿抛出高水平的提问，调用幼儿已有的经验，引发幼儿之间或幼儿自身的想法产生冲突，让幼儿对已有的认知产生质疑，重新思考这个问题，进而激发进一步探索的欲望，促进深度探索与思考，拓展思维和看待问题的角度，助力推动幼儿深度学习。 【关键词】户外自主游戏;提问;推动;深度学习 高水平问题，是让幼儿按照自己的方式
在悠悠华夏五千年的历史长河中，诚信是炎黄子孙立身处事的基本道德规范，更是市场经济健康发展的道德灵魂。诚信，受到了当代中国各层面前所未有的重视。诚信必须从小培养，贯穿于教育的全过程，我们作为小学教师，应该努力培养小学生的社会主义核心价值观的诚信意识，让学生在实践中成为一个真正的诚信之人。我结合现在小学生诚信教育实践，认为从以下几方面做起，可以抓出实效，营造一个诚信的和谐校园。 一、挖掘学科内涵，渗
【摘要】小学语文即汉语学习的落脚点是语言的输出，表现为口头形式和书面形式。保障语言输出主要依靠大量的语言输入，主要通过语音形式和文字形式。但在目前小学语文学习的过程中，存在输入数量不够，输出质量不高等问题，本文试图在信息化技术的支持下，通过多感官途径加大输入，从而推进口头、书面两大形式的输出。并为了保障输入与输出这两种学习行为的可持续性发展，实施以“前期引导、中期自主、后期激励”为模式的动力持续性
【摘要】根据新课标的要求，以及小学低年级学生在认知和记忆上的特点，结合识字教学中理解音、形、义的难点，在教学中可通过创设生活情境、游戏情境、活动情境和联想情境四个有效情境，激发小学低年级学生对汉字的兴趣，提高学习的积极性，有利于理解汉字构成的内涵，感受汉字中的情怀，体会汉字的魅力。 【关键词】情境教学法;小学低年级;识字教学 《义务教育语文课程标准（2011 版）》中指出：“识字、写字是阅读和