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克拉申的语言输入假设理论可以引入到高中口语教学中来，教学实际中，人们对英语口语教学重视不够，忽略口语训练，缺乏必要语言材料输入，结果是学生的英语实际应用能力普遍较差。语言输入假设理论具有可理解性、关联性、富于趣味、非语法程序和足够的输入量等特征，因而适于高中口语教学实际。在尝试过程中，强调一些基本的策略：要输入足够的语言材料、结合交际实际尽量口语化、材料难度要适中、建立适于学生需要的语言材料库。实践证明，这些策略可以有效提高高中学生的英语口语能力。