【摘 要】
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作为教育体系的重要组成部分,学前教育中“户外区域混龄体育活动”的规范化开展,在实现“育体”“育心”有效融合的同时,也显著地增强了幼儿学习和知识建构的自主性。就目前来讲,伴随素质教育体系改革的不断深化,为确保“户外区域混龄体育活动”开展效益的最大化发挥,对活动模式进行不断调整现已迫在眉睫,为此本文主要就混龄户外游戏的有效性开展策略展开了深入探讨,确保幼儿完成从“被动运动”到“快乐运动”的转变。
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作为教育体系的重要组成部分,学前教育中“户外区域混龄体育活动”的规范化开展,在实现“育体”“育心”有效融合的同时,也显著地增强了幼儿学习和知识建构的自主性。就目前来讲,伴随素质教育体系改革的不断深化,为确保“户外区域混龄体育活动”开展效益的最大化发挥,对活动模式进行不断调整现已迫在眉睫,为此本文主要就混龄户外游戏的有效性开展策略展开了深入探讨,确保幼儿完成从“被动运动”到“快乐运动”的转变。
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