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摘要：随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的不断深入，越来越多的学校和家长将关注重点放在教学课堂，而数学作为初中学习中非常重要的一门学科，其高效课堂的构建更为人所关注。目前我国初中数学课程教学中仍然存在着教学目标不明确、教学方法存在问题、学生对数学学习的积极性不高等问题，因此本文根据传统初中数学课堂教学模式中存在的问题，以数据的收集与表示这节内容为例，分析初中数学高效课堂构建的策略。从课堂教学情景、课堂教学目标、课堂教学内容以及课堂教学氛围等多角度出发，总结有效的构建策略。
关键词：核心素养；初中数学；高效课题
在核心素养理念下，教师对学生数学知识的应用能力以及问题意识等数学素养越来越关注。随着时代发展教育目标也在不断变化，优质高效的初中数学课堂的构建是课堂教学所追求的重要目标。现阶段初中数学教学主要问题在于教学目标不够明确、教学方法单一以及教学模式缺乏创新性等，在一定程度上束缚着学生对数学学习兴趣的激发，不利于高效的数学课堂的构建。因此，我们以数据的收集与整理这节内容分析了构建高效数学课堂的策略。希望能够通过这些策略在数学课堂教学中的实施，有效推动高效课堂的构建，全面激发学生对数学学习的兴趣和动力。
1 核心素养的含义
核心素养是学生在接受教育的过程中逐渐形成的，对个人发展有益、符合社会发展需要的品格和能力。它是学生在知识与技能、情感态度与价值观等多方面综合的体现。核心素养在目标上指向于教育对人的培养，将学生培养成什么样的人，它体现了一种综合性的教育理念。核心素养的培养有助于促进学生的全面发展，为适应社会的发展需要奠定基础，有助于培养德智体美等综合发展的人才，实现素质教育。在其根本性质上核心素养指的是学生都应该具有的素养和品质，其中最关键、最核心的称之为核心素养，它是个体都应该普遍达到的修养。从其内容上来说既包括学生知识与能力的培养，又包括其情感态度与价值观的体现，它是一种多元化的复杂性的结构，是一种更能综合体现教育目标和实现素质教育的理念。核心素养的培养对于数学学习来说具有十分重要的意义和作用，在新课程改革要求和素质教育理念要求下初中数学教学更加注重对学生核心素养的培养。在初中数学教学中充分提高学生的抽象、推理、模型思维能力，全面加强对学生核心素养的培养。
2 基于核心素养构建高效课堂的策略
2.1 树立正确的教学观，培养学生的实际应用能力
核心素养的培养是初中数学教学中最重要的教学目标之一，因此在日常课堂教学过程中教师要树立正确的教学观念，将学生作为课堂学习的主体，注重对学生实际应用能力的培养。例如在学习数据的收集与表示一章时，首先教师要确定正确的教学观念，使学生明确数据的重要性和在实际生活中的应用价值，将这节的知识与学生的实际生活联系起来。在引导学生理解数据的价值时通过提问学生最喜欢的体育活动、班里有没有同月同日生的同学以及哪个新教学楼的方案最好等与学生实际生活密切相关的问题来引出数据的重要性。让学生在与自己实际生活密切相关的问题中掌握数学知识，充分提高学生的创造能力，同时在课堂教学模式设计上要充分体现时代性和应用性，有效培养学生的实际应用能力，推动建立高效课堂。
2.2 合理安排教学过程，借助多媒体设备激发学生兴趣
在课堂教学中，为了培养学生的核心素养，教师要对整个教学过程进行合理的规划和安排，设计良好的教学方案。例如对于数学阅读材料的制作、借助多媒体平台展现数学内容、合理安排教学时间以及利用活动等方式来活跃课堂氛围等。使整个教学结构要科学合理，同时要充分体现学生的主体地位，适当增加学生互动以及师生互动环节，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。例如在数据的收集与表示一节中，教师可以设计抛硬币的游戏环节。让学生拿出一枚硬币随意的抛向空中，然后猜测硬币落地后是正面还是反面。这样的环节既能激发学生的兴趣，又能够将数学内容融入其中，让学生进一步掌握数据的收集与表示的方法，为高效课堂构建奠定基础。
2.3 确立有效的评价机制，多方面发展学生的素质。
初中数学核心素养培养以及高效课堂构建不仅要重视提高学生的学习成绩，还要重视对學生多方面素质的培养以及情感态度与价值观的引导，充分发展学生的批判思维能力。这就需要教师在教学过程中要确立多元化的评价机制，通过有效的评价机制，以鼓励引导等方式帮助学生提高学习的自信心。在引导学生重视学习成绩以及知识能力的同时也能够提高其他方面的实际运用能力，促进学生多方面的协调和发展，推动核心价值观的培养，从而进一步加强高效课堂的构建，在数据的收集与表示一节的教学中，教师要及时给予学生鼓励和引导，帮助学生提高学习的自信心，进一步提高学习兴趣，构建高效课堂。
参考文献：
[1] 臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）.
[2] 罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）.
[3] 崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）.
（作者单位：重庆市万州第二高级中学）
关键词：核心素养；初中数学；高效课题
在核心素养理念下，教师对学生数学知识的应用能力以及问题意识等数学素养越来越关注。随着时代发展教育目标也在不断变化，优质高效的初中数学课堂的构建是课堂教学所追求的重要目标。现阶段初中数学教学主要问题在于教学目标不够明确、教学方法单一以及教学模式缺乏创新性等，在一定程度上束缚着学生对数学学习兴趣的激发，不利于高效的数学课堂的构建。因此，我们以数据的收集与整理这节内容分析了构建高效数学课堂的策略。希望能够通过这些策略在数学课堂教学中的实施，有效推动高效课堂的构建，全面激发学生对数学学习的兴趣和动力。
1 核心素养的含义
核心素养是学生在接受教育的过程中逐渐形成的，对个人发展有益、符合社会发展需要的品格和能力。它是学生在知识与技能、情感态度与价值观等多方面综合的体现。核心素养在目标上指向于教育对人的培养，将学生培养成什么样的人，它体现了一种综合性的教育理念。核心素养的培养有助于促进学生的全面发展，为适应社会的发展需要奠定基础，有助于培养德智体美等综合发展的人才，实现素质教育。在其根本性质上核心素养指的是学生都应该具有的素养和品质，其中最关键、最核心的称之为核心素养，它是个体都应该普遍达到的修养。从其内容上来说既包括学生知识与能力的培养，又包括其情感态度与价值观的体现，它是一种多元化的复杂性的结构，是一种更能综合体现教育目标和实现素质教育的理念。核心素养的培养对于数学学习来说具有十分重要的意义和作用，在新课程改革要求和素质教育理念要求下初中数学教学更加注重对学生核心素养的培养。在初中数学教学中充分提高学生的抽象、推理、模型思维能力，全面加强对学生核心素养的培养。
2 基于核心素养构建高效课堂的策略
2.1 树立正确的教学观，培养学生的实际应用能力
核心素养的培养是初中数学教学中最重要的教学目标之一，因此在日常课堂教学过程中教师要树立正确的教学观念，将学生作为课堂学习的主体，注重对学生实际应用能力的培养。例如在学习数据的收集与表示一章时，首先教师要确定正确的教学观念，使学生明确数据的重要性和在实际生活中的应用价值，将这节的知识与学生的实际生活联系起来。在引导学生理解数据的价值时通过提问学生最喜欢的体育活动、班里有没有同月同日生的同学以及哪个新教学楼的方案最好等与学生实际生活密切相关的问题来引出数据的重要性。让学生在与自己实际生活密切相关的问题中掌握数学知识，充分提高学生的创造能力，同时在课堂教学模式设计上要充分体现时代性和应用性，有效培养学生的实际应用能力，推动建立高效课堂。
2.2 合理安排教学过程，借助多媒体设备激发学生兴趣
在课堂教学中，为了培养学生的核心素养，教师要对整个教学过程进行合理的规划和安排，设计良好的教学方案。例如对于数学阅读材料的制作、借助多媒体平台展现数学内容、合理安排教学时间以及利用活动等方式来活跃课堂氛围等。使整个教学结构要科学合理，同时要充分体现学生的主体地位，适当增加学生互动以及师生互动环节，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。例如在数据的收集与表示一节中，教师可以设计抛硬币的游戏环节。让学生拿出一枚硬币随意的抛向空中，然后猜测硬币落地后是正面还是反面。这样的环节既能激发学生的兴趣，又能够将数学内容融入其中，让学生进一步掌握数据的收集与表示的方法，为高效课堂构建奠定基础。
2.3 确立有效的评价机制，多方面发展学生的素质。
初中数学核心素养培养以及高效课堂构建不仅要重视提高学生的学习成绩，还要重视对學生多方面素质的培养以及情感态度与价值观的引导，充分发展学生的批判思维能力。这就需要教师在教学过程中要确立多元化的评价机制，通过有效的评价机制，以鼓励引导等方式帮助学生提高学习的自信心。在引导学生重视学习成绩以及知识能力的同时也能够提高其他方面的实际运用能力，促进学生多方面的协调和发展，推动核心价值观的培养，从而进一步加强高效课堂的构建，在数据的收集与表示一节的教学中，教师要及时给予学生鼓励和引导，帮助学生提高学习的自信心，进一步提高学习兴趣，构建高效课堂。
参考文献：
[1] 臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）.
[2] 罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017（12）.
[3] 崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）.
（作者单位：重庆市万州第二高级中学）