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【摘 要】 初中英语教学中除了让学生掌握基本的语言知识之外，还要注重英语的跨文化教学，由于东西方的文化差异，使得学生的在理解和表达方面还存在着很多的问题。本文主要针对初中阶段的英语跨文化教学提出了几点建议，希望能够帮助学生提高英语技能。
【关键词】 初中英语；跨文化；实践策略
近年来，英语教学得到了越来越广泛的关注，对于英语教学也有了更加严格的要求。在英语教学中要将知识点的教学和国外文化联系起来，在教学中渗透西方文化，让学生对应于英语的学习不仅限于应试的模式，而是真正了解西方文化背景的学习。在教学中应该将西方的人文背景，风俗习惯以及思维方式逐渐渗透进来，根据合适的方法，改变传统的教学方法，培养学生能够有效的运用英语，掌握地道的英语技能，同时还能够对语言的文化背景有所了解，实现英语的跨文化教学。
一、跨文化教学的原则
1.实用性原则。在英语教学中，要以学习文化知识作为主要内容，让学生介绍的文化背景要和学习的知识相结合，内容上密切联系，根据一些主流文化进行介绍，突出介绍一些英语国家的文化差异，在一些日常用品的表达方面还有日常用语方面，按照实用性的原则，介绍一些在生活实际应用有着重要作用的文化。
2.阶段性原则。跨文化教学一定要按照一定的阶段性进行，循序渐进的方式，在学生能够接受的范围之内。英语涉及到的文化背景是相当广泛的，在讲解的过程中要有一定的层次性，便于学生的接受。由于学生之间是存在着个体差异的，在知识的接受能力方面也会有所不同，所以说跨文化教学要遵循阶段性的原则。
3.对比性的原则。在教学的过程中可以通过对比的方法进行两种语言和文化的对比，找出汉语和英语的不同之处和相同之处。因为学生大多数习惯了汉语的表达方式和汉语思维的方式，在英语的学习和表达中就会很容易出现错误，所以要让学生认识到这两种语言的不同，通过对比的方式将二者的不同之处清楚的展现出来，帮助学生更好的学习语言文化。
4.实践性原则。跨文化的英语教学需要与学生的实践体验相结合，学生需要参与到实际的应用过程当中来。在教学中要结合听、说、读、写的实践教学，让学生在实践中或扥体验，掌握英语知识，学会运用和表达，建立跨文化学习的意识。
二、英语跨文化教学的教学方法
1.跨文化教训与词汇教学。词汇时语言组成的基础，学生学习语言的最终目的就是为了能够熟练正确的运用到实际生活当中，但是由于东西方文化差异可能会在一些词汇的含义方面有所不同。学生如果根据自身的理解去学习可能会造成语言运用不当，语义理解不当，在交流中造成不必要的麻烦。有些词汇学生知识理解表面上的意思，由于文化背景了解的少，所以对于词汇的隐身含义理解的不是很到位。比如：“dog”这个单词学生一般只了解它的表面意思是狗的意思，在汉语的理解当中都会赋予狗一些具有贬义的表达，例如“狗腿子”，“走狗”等不是很好的词汇，但是在英语表达中“a lucky dog”却是“幸运儿”的意思，这两个单词在理解上存在着较大的差异，这会给学生的学习带来很大的困扰，也会在英语表达中闹出笑话。所以说加强学生的词汇跨文化教学对于学生的英语学习和表达能力的提升都是具有重要意义的。
2.跨文化教学与语法教学。由于东西方文化和人们的思维方式的不同，导致在语法表达的方式上也存在着差异，学生比较容易受到母语语法的影响，在进行英语学习的时候，一般都是采用将接收到指令转化为汉语思维模式，然后按照汉语再进行英语翻译，这样的方式导致在英语语法的表达上很容易出现错误。比如：“你先走”按照中国人的思维模式就会翻译成“you go first”的形式，但是真正地道的英语表达其实是“after you”，二者在语法表达上存在着很大的差异。所以在教学中要以文化背景为基础培养学生的语法能力，还有就是让学生在课下多阅读一些英语文章，感受一下正宗的英语语法表达的形式，推荐一些适合学生阅读的英语小说等阅读材料，通過阅读帮助学生理解东西方文化和思维的差异，提升学生的英语语法。
3.跨文化英语教学与听力、口语教学。在跨文化英语教学中，也要对学生的听力和口语表达进行文化知识的渗透，在听力教学中可能会因为文化差异的问题造成对于一些表达的不理解，或者是按照自身的思维模式进行解答。在口语表达中也是如此，学生对于东西方文化了解的不够清楚，所以很容易造成表达的错误。在一些风俗习惯方面，东西方是存在着很大的差异的，对于数字来说中国人普遍认为4是不太吉利的数字，但是在西方13却是非常不吉利的数字，这两者之间存在着很大的差距。还有其他方面的原因造成听力中的误会，比如：在听力中听到“I am the apple of my mother’s eye”学生在听到这句话的时候，往往只是摄取了“apple”这一重点词汇，但是由于文化的差异，学生只明白那是苹果的意思，造成语义理解不清。教师应该加强学生听力口语练习，有针对性的开设相关的课程，另外还可以通过观看一些视频或是收听一些录音的形式来进行训练，为了让学生能够更好的了解西方文化，可以在一些西方节日的时候举办主题晚会，学生以此为话题进行交流，适时的进行跨文化听力和口语的练习。
总之，在英语教学中要注重学生的跨文化教学，让学生从英语词汇到语法再到听力和口语练习等多个方面接触到东西方文化的差别，在教学的各个环节渗透西方文化，实现英语文化的传承。英语学习的最终目的就是实现交流，英语文化的渗透就是对于实践交流的有力支撑，遵循实用性和阶段性还有实践性和对比性的原则，在初中英语教学中实行跨文化教学，提升学生的英语技能。
【关键词】 初中英语；跨文化；实践策略
近年来，英语教学得到了越来越广泛的关注，对于英语教学也有了更加严格的要求。在英语教学中要将知识点的教学和国外文化联系起来，在教学中渗透西方文化，让学生对应于英语的学习不仅限于应试的模式，而是真正了解西方文化背景的学习。在教学中应该将西方的人文背景，风俗习惯以及思维方式逐渐渗透进来，根据合适的方法，改变传统的教学方法，培养学生能够有效的运用英语，掌握地道的英语技能，同时还能够对语言的文化背景有所了解，实现英语的跨文化教学。
一、跨文化教学的原则
1.实用性原则。在英语教学中，要以学习文化知识作为主要内容，让学生介绍的文化背景要和学习的知识相结合，内容上密切联系，根据一些主流文化进行介绍，突出介绍一些英语国家的文化差异，在一些日常用品的表达方面还有日常用语方面，按照实用性的原则，介绍一些在生活实际应用有着重要作用的文化。
2.阶段性原则。跨文化教学一定要按照一定的阶段性进行，循序渐进的方式，在学生能够接受的范围之内。英语涉及到的文化背景是相当广泛的，在讲解的过程中要有一定的层次性，便于学生的接受。由于学生之间是存在着个体差异的，在知识的接受能力方面也会有所不同，所以说跨文化教学要遵循阶段性的原则。
3.对比性的原则。在教学的过程中可以通过对比的方法进行两种语言和文化的对比，找出汉语和英语的不同之处和相同之处。因为学生大多数习惯了汉语的表达方式和汉语思维的方式，在英语的学习和表达中就会很容易出现错误，所以要让学生认识到这两种语言的不同，通过对比的方式将二者的不同之处清楚的展现出来，帮助学生更好的学习语言文化。
4.实践性原则。跨文化的英语教学需要与学生的实践体验相结合，学生需要参与到实际的应用过程当中来。在教学中要结合听、说、读、写的实践教学，让学生在实践中或扥体验，掌握英语知识，学会运用和表达，建立跨文化学习的意识。
二、英语跨文化教学的教学方法
1.跨文化教训与词汇教学。词汇时语言组成的基础，学生学习语言的最终目的就是为了能够熟练正确的运用到实际生活当中，但是由于东西方文化差异可能会在一些词汇的含义方面有所不同。学生如果根据自身的理解去学习可能会造成语言运用不当，语义理解不当，在交流中造成不必要的麻烦。有些词汇学生知识理解表面上的意思，由于文化背景了解的少，所以对于词汇的隐身含义理解的不是很到位。比如：“dog”这个单词学生一般只了解它的表面意思是狗的意思，在汉语的理解当中都会赋予狗一些具有贬义的表达，例如“狗腿子”，“走狗”等不是很好的词汇，但是在英语表达中“a lucky dog”却是“幸运儿”的意思，这两个单词在理解上存在着较大的差异，这会给学生的学习带来很大的困扰，也会在英语表达中闹出笑话。所以说加强学生的词汇跨文化教学对于学生的英语学习和表达能力的提升都是具有重要意义的。
2.跨文化教学与语法教学。由于东西方文化和人们的思维方式的不同，导致在语法表达的方式上也存在着差异，学生比较容易受到母语语法的影响，在进行英语学习的时候，一般都是采用将接收到指令转化为汉语思维模式，然后按照汉语再进行英语翻译，这样的方式导致在英语语法的表达上很容易出现错误。比如：“你先走”按照中国人的思维模式就会翻译成“you go first”的形式，但是真正地道的英语表达其实是“after you”，二者在语法表达上存在着很大的差异。所以在教学中要以文化背景为基础培养学生的语法能力，还有就是让学生在课下多阅读一些英语文章，感受一下正宗的英语语法表达的形式，推荐一些适合学生阅读的英语小说等阅读材料，通過阅读帮助学生理解东西方文化和思维的差异，提升学生的英语语法。
3.跨文化英语教学与听力、口语教学。在跨文化英语教学中，也要对学生的听力和口语表达进行文化知识的渗透，在听力教学中可能会因为文化差异的问题造成对于一些表达的不理解，或者是按照自身的思维模式进行解答。在口语表达中也是如此，学生对于东西方文化了解的不够清楚，所以很容易造成表达的错误。在一些风俗习惯方面，东西方是存在着很大的差异的，对于数字来说中国人普遍认为4是不太吉利的数字，但是在西方13却是非常不吉利的数字，这两者之间存在着很大的差距。还有其他方面的原因造成听力中的误会，比如：在听力中听到“I am the apple of my mother’s eye”学生在听到这句话的时候，往往只是摄取了“apple”这一重点词汇，但是由于文化的差异，学生只明白那是苹果的意思，造成语义理解不清。教师应该加强学生听力口语练习，有针对性的开设相关的课程，另外还可以通过观看一些视频或是收听一些录音的形式来进行训练，为了让学生能够更好的了解西方文化，可以在一些西方节日的时候举办主题晚会，学生以此为话题进行交流，适时的进行跨文化听力和口语的练习。
总之，在英语教学中要注重学生的跨文化教学，让学生从英语词汇到语法再到听力和口语练习等多个方面接触到东西方文化的差别，在教学的各个环节渗透西方文化，实现英语文化的传承。英语学习的最终目的就是实现交流，英语文化的渗透就是对于实践交流的有力支撑，遵循实用性和阶段性还有实践性和对比性的原则，在初中英语教学中实行跨文化教学，提升学生的英语技能。