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摘 要：实验是物理学科的重要组成部分，在教学的过程中，教师要引导同学们将理论与实际结合起来，从而系统和全面的看待这门学科。实验一方面能够反映出初中生对理论知识的掌握情况，另一方面能够锻炼学生的动手能力，从而培养他们对学科的兴趣。中学阶段主要从三个方面介绍这门学科，其中力学、能量学和电学共同构成了初中物理核心，之后还涉及到对自然现象的解释和说明。因此在教学的过程中，教师要充分发挥出学科的优势，由此提高实验教学的质量。
关键词：初中物理;实验教学;实践;思考
引言：
物理这门学科是以实验为基础的科学，通过对生活的观察，结合实际的操作，总结出一些具有道理和逻辑的经验。因此在初中的教学过程中，所涉及的内容不应该只是按照教材中的内容进行介绍，可以在课上展开讲解拓展内容，从而引导学生理解物理这门学科的本质。在课上，教师可以设计不同的环节调动初中生的积极性，从而培养他们的科学探究能力和创新精神。
一、物理实验教学中的有关思考
在实际的授课中，老师应当充分考虑到学生的思想，并按照他们的思路制定相应的课堂环节。在授课过程中，老师以调动初中生的兴趣为前提展开实际操作的内容，让他们在充分了解理论的前提下，按照自己的思路并结合教材中的提示完成相应的步骤，从而反思自己在操作中存在的问题，及时的调整方案，改进思路。在不同思路的引导中，他们能够发现很多物理现象都存在着相同的规律，从而激发出他们的求知欲，主动制定思路，最终培养他们的创新精神。通过长时间的练习，同学们掌握了操作的规律，并能够主动的和他人分享自己的经验。这些现象都是在传统的授课中无法体现的内容，为此，教师应当及时的调整授课方式，在一段时间内观察初中生的学习成果，通过营造趣味性的学习氛围培养他们的自主学习能力[1]。
二、物理实验教学的改进措施
（一）补充资料，调动兴趣
在实际的教学中可以通过补充一些基础资料调动出同学们的兴趣。由于初中生对生活中的一些现象观察的不细致，因此，可以通过在课上引入一些常见的生活现象激发他们的记忆，从而渗透较为详细的理论知识。熔化与凝固是生活中常见的自然现象。为此老师可以通过在多媒体中展示水冻成冰和加热导致物体的熔化的现象，让同学们自己总结相关的概念。之后将同学们带入到实验室中进行详细的操作。在课上可以渗透晶体熔化和非晶体熔化在温度和形态的变化中有什么不同，由此拓展相关的内容。在实际的操作中，通过他们的仔细观察，能够发现细微的现象，并用自己的语言总结出二者的特点，由此加深对物理现象的认识[2]。
（二）简单引导，共同探索
电学实验是物理实验中最为重要的内容，其中涉及到很多的知识点，并通过实验中得到的数据反推出教材中的理论知识。因此在实际的授课中，老师可以在一旁进行简单的引导，从而让他们独立的完成相关操作。例如在探究怎样让小灯泡发光的过程中，首先请同学们思考，一个完整的电路应该具备哪些条件？通过引导让他们结合教材中的内容完成电路的连接。同时可以尝试一些破坏电路的方法，从而分析电路故障。在实际的操作中，同学们能够感受到物理中电学的真实性，从而使抽象的概念变的具体化，由此总结出，完整的电学通路需要存在开关和电源，同时有着能够正常工作的导线和用电器，电源电压也要与用电器相匹配，否则会出现电流过大或者电阻过大导致用电器没有办法正常工作的现象。在操作中，老师可以让不同的小组尝试将电流表和电压表接入电路中，并分析这两种表在电路中的连接方式。通过在实际的操作中总结经验，能够加深他们对理论知识的理解，避免出现死记硬背知识点导致记忆混淆的情况[3]。
（三）实际操作，改进方案
欧姆定律是中学阶段接触的较为复杂的电学定律，这一定律是在实验中总结的。因此，在教学的过程中，老师要引导初中生进行具体的操作，从而改进相关的方案，让最终的结果变得更为准确。首先让同学们按照自己的想法设计电路图，并在课上解释自己设置的理由是什么，从而在小组内部对实施方案进行分析，共同探讨操作的可能性。之后请同学们对照教材中的电路图，分析自己设计的电路图与教材中的电路图存在着哪些差距，并分析两种电路图最终所呈现出的结果是什么。通过前期在课上的讨论能够节省实际操作中的时间，从而提前制定好备选方案，高效的完成欧姆定律的探究实验。在这样的课堂氛围中，学生的创新型思维能够得到很好的培养，由此提高教学的质量和水平。
结束语：
总而言之，物理实验在物理的学习中占据着重要的地位，是学生将理论知识应用到实际中的具体考察形式。在这样的授课环节中，能够最大程度的调动出学生的积极性，有利于他們形成个人的逻辑思维和解决问题的能力，同时能够感受到团队合作的重要性，培养他们主动分享的习惯，从而营造出积极和谐的课堂氛围。
参考文献
[1]焦健.核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2019，08：95-97.
[2]王碧鸿.初中物理课外实验的设计与研究[D].云南师范大学，2019.
[3]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.
关键词：初中物理;实验教学;实践;思考
引言：
物理这门学科是以实验为基础的科学，通过对生活的观察，结合实际的操作，总结出一些具有道理和逻辑的经验。因此在初中的教学过程中，所涉及的内容不应该只是按照教材中的内容进行介绍，可以在课上展开讲解拓展内容，从而引导学生理解物理这门学科的本质。在课上，教师可以设计不同的环节调动初中生的积极性，从而培养他们的科学探究能力和创新精神。
一、物理实验教学中的有关思考
在实际的授课中，老师应当充分考虑到学生的思想，并按照他们的思路制定相应的课堂环节。在授课过程中，老师以调动初中生的兴趣为前提展开实际操作的内容，让他们在充分了解理论的前提下，按照自己的思路并结合教材中的提示完成相应的步骤，从而反思自己在操作中存在的问题，及时的调整方案，改进思路。在不同思路的引导中，他们能够发现很多物理现象都存在着相同的规律，从而激发出他们的求知欲，主动制定思路，最终培养他们的创新精神。通过长时间的练习，同学们掌握了操作的规律，并能够主动的和他人分享自己的经验。这些现象都是在传统的授课中无法体现的内容，为此，教师应当及时的调整授课方式，在一段时间内观察初中生的学习成果，通过营造趣味性的学习氛围培养他们的自主学习能力[1]。
二、物理实验教学的改进措施
（一）补充资料，调动兴趣
在实际的教学中可以通过补充一些基础资料调动出同学们的兴趣。由于初中生对生活中的一些现象观察的不细致，因此，可以通过在课上引入一些常见的生活现象激发他们的记忆，从而渗透较为详细的理论知识。熔化与凝固是生活中常见的自然现象。为此老师可以通过在多媒体中展示水冻成冰和加热导致物体的熔化的现象，让同学们自己总结相关的概念。之后将同学们带入到实验室中进行详细的操作。在课上可以渗透晶体熔化和非晶体熔化在温度和形态的变化中有什么不同，由此拓展相关的内容。在实际的操作中，通过他们的仔细观察，能够发现细微的现象，并用自己的语言总结出二者的特点，由此加深对物理现象的认识[2]。
（二）简单引导，共同探索
电学实验是物理实验中最为重要的内容，其中涉及到很多的知识点，并通过实验中得到的数据反推出教材中的理论知识。因此在实际的授课中，老师可以在一旁进行简单的引导，从而让他们独立的完成相关操作。例如在探究怎样让小灯泡发光的过程中，首先请同学们思考，一个完整的电路应该具备哪些条件？通过引导让他们结合教材中的内容完成电路的连接。同时可以尝试一些破坏电路的方法，从而分析电路故障。在实际的操作中，同学们能够感受到物理中电学的真实性，从而使抽象的概念变的具体化，由此总结出，完整的电学通路需要存在开关和电源，同时有着能够正常工作的导线和用电器，电源电压也要与用电器相匹配，否则会出现电流过大或者电阻过大导致用电器没有办法正常工作的现象。在操作中，老师可以让不同的小组尝试将电流表和电压表接入电路中，并分析这两种表在电路中的连接方式。通过在实际的操作中总结经验，能够加深他们对理论知识的理解，避免出现死记硬背知识点导致记忆混淆的情况[3]。
（三）实际操作，改进方案
欧姆定律是中学阶段接触的较为复杂的电学定律，这一定律是在实验中总结的。因此，在教学的过程中，老师要引导初中生进行具体的操作，从而改进相关的方案，让最终的结果变得更为准确。首先让同学们按照自己的想法设计电路图，并在课上解释自己设置的理由是什么，从而在小组内部对实施方案进行分析，共同探讨操作的可能性。之后请同学们对照教材中的电路图，分析自己设计的电路图与教材中的电路图存在着哪些差距，并分析两种电路图最终所呈现出的结果是什么。通过前期在课上的讨论能够节省实际操作中的时间，从而提前制定好备选方案，高效的完成欧姆定律的探究实验。在这样的课堂氛围中，学生的创新型思维能够得到很好的培养，由此提高教学的质量和水平。
结束语：
总而言之，物理实验在物理的学习中占据着重要的地位，是学生将理论知识应用到实际中的具体考察形式。在这样的授课环节中，能够最大程度的调动出学生的积极性，有利于他們形成个人的逻辑思维和解决问题的能力，同时能够感受到团队合作的重要性，培养他们主动分享的习惯，从而营造出积极和谐的课堂氛围。
参考文献
[1]焦健.核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2019，08：95-97.
[2]王碧鸿.初中物理课外实验的设计与研究[D].云南师范大学，2019.
[3]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].辽宁师范大学，2018.