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摘要：当前的小学信息技术教学存在教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题，才能实现小学信息技术的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对信息技术教学效率的问题作一个浅析。
关键词：小学信息技术;有效教学;课堂问题;课堂互动;小组讨论;实践活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-011
针对当前小学信息技术课堂教学效率低下的问题，教师应该做出有针对性的解决方案，以促进小学信息技术的有效教学。在实践教学中教师要利用好课堂问题，一个好的课堂问题可以将学生引入到课堂学习的环境中，可以吸引学生注意力，对教学效率的提高很有好处。针对当前小学信息技术课堂上缺乏师生互动的问题，教师在课堂上应该加强师生互动，以师生互动增加教师对学生的了解，这样有助于教师因材施教。在当前的课堂教学中多半都是传统类型的教学方法，这种教学方法不利于提高教学效率，教师应该在课堂上引进新型的教学方法，以促进有效教学。在信息技术课堂上教师应该多开展实践活动，实践活动是可以促进信息技术有效教学的。
一、设置课堂问题促进有效教学
说到课堂问题所有人都是不陌生的，在课堂上教师经常提出问题，教师设置的问题都是为了能够引起学生的思考，进而能够促进学生的有效学习。在课堂上问题的设置可以分为很多类，但教师设置的问题需要考虑的方面也是需要很多的，教师设置的问题要考虑两方面的问题，首先是学生的认知能力，其次是需要有利于课堂的教学，这样的课堂问题才是有益于提高教学效率的问题。
例如，教师在讲授“信息与信息技术”这一节的内容的时候就应该设置一些能够引起学生思考的问题，以引导学生学习本节课的内容。在课堂上教师可以设置问题：信息是什么。这是一个简单的问题，但这个问题却可以引起学生的思考。本节讲授的内容就是信息，教师在课堂上让学生思考信息是什么，这样可以将学生引入到本节学习的环境中，有利于课堂教学的进行的。
二、开展课堂互动促进有效教学
在当前的小学信息技术课堂上一个重要的问题就是缺乏师生之间的互动，师生课堂互动可以使师生有更多的交流机会，师生在课堂上的交流，可以使教师更加了解学生的学情，也可以使学生更加了解教师，在这样相互了解的过程中，就有利于师生之间增加情谊，也利于教学效率的提高和开展有针对性的教学。教师和学生在课堂上的互动要以课堂授课内容为导向，这样才能借助课堂互动的方法提高信息技术的教学效率。在课堂上师生互动的方法是多样的，教师可以采用课堂提问的方式与学生进行互动，也可以采用游戏的方法与学生进行互动，還可以通过任务驱动的方式与学生进行互动，教师在讲授不同的内容时可以选择不同的互动方法。
例如，教师在“信息技术与生活”这一节的教学中，就可以运用任务驱动的方式以与学生开展课堂互动。在课堂上教师可以设置问答任务：生活中见到过哪些计算机用品及相关设备。教师提出问题是为了使学生踊跃回答，以丰富课堂的教学内容。在课堂上有的人回答说：电脑是最常见的计算机用品;教师接着问，还有什么与计算机相关的设备吗，有人回答说：计算机是有外接设备的，像键盘、鼠标和打印机等都属于计算机的相关设备。教师与学生开展互动，可以使学生在互动中学会很多的知识，可以使学生喜欢上课堂互动，这样对信息技术的有效教学很有促进作用。
三、运用小组讨论促进有效教学
当前的小学信息技术课堂教学中主要是运用讲授法进行课堂授课，讲授法的课堂授课是有弊端的，讲授法利于教师向学生大量的讲授知识，而不利于学生有效的学习知识，因为在讲授法的授课模式下不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生牢固的记忆所学的知识，这就需要教师要运用新型的教学方法。在课堂上教师可以运用小组合作的教学方法，这是一种高效的、能够激发学生学习兴趣的教学方法，在小组合作学习中有助于所有的人都投入到课堂学习的环境中，有利于所有的人都在课堂学习中发掘知识，在讨论中对知识有自己的认知。
例如，教师在讲授“认识计算机”这一节内容的时候就可以运用小组合作学习的教学方法。小组合作的学习方法主要的环节是学生的自由讨论，为了使学生能够开展讨论，教师需要为学生设置讨论的问题，这样也有助于教师把握学生讨论的方向，不致使学生的讨论方向出现偏差。教师可以设置所要讨论的问题：计算机都由哪些部分组成。有了讨论的问题所有的人都投入到热烈的讨论中，有的人说：计算机是由硬件和软件两部分组成的，硬件有电脑的中央处理器、主板等，软件是电脑的操作系统;有的人说：计算机的硬件包括主机，还包括外接的设备像投影仪、打印机等。在小组讨论中学生的热情是高涨的，可以解决一部分课堂实际问题，这可以促进信息技术的有效教学。
四、开展实践活动促进有效教学
在信息技术的教学中实践活动也是一种重要的教学方法，这种教学方法的运用可以使学生在实践中学会知识。信息技术这门课程是实践性比较强的一门课程，在教学中教师适当的运用实践活动的教学方法，可以使学生有效的学习信息技术课程。教师在课堂上开展的信息技术实践活动要贴近课本的内容，这样才能使学生的有效的学习课程。
例如，教师在讲授汉字输入这一部分内容的时候就可以让学生开展实践活动，以促进信息技术的有效教学。在学生对汉字的输入有了一定的掌握后，教师可以让学生在固定的时间内容输入一首诗，以这样的实践活动促进学生有效的学习信息技术知识。信息技术课程的实用性较强，这就需要教师要针对这一特性，对学生组织实践活动，这样可以提高学习技术的教学效率，促进信息技术的有效教学。
总而言之，在当前的小学信息技术教学中存在很多的问题，教师要解决这些问题才能实现信息技术有效教学。在实践教学中教师要选择适合信息技术也适合小学生的教学方法，合适的教学方法是促进教学效率的利器。在信息技术的教学中教师要让学生进行计算机操作的实践，只有实践才能切实的掌握信息技术课程知识。
参考文献
[1]廖敏群. 小学信息技术与课堂教学有效融合的实践研究[J]. 华夏教师， 2018， 092（08）：66.
[2]范小云. 小学信息技术教学有效性提高的研究[J]. 明日， 2018， 000（046）：1-1.
[3]蒋勇. 关于提高小学信息技术课堂教学有效性的研究[J]. 科学与信息化， 2018， （007）：134-134.
关键词：小学信息技术;有效教学;课堂问题;课堂互动;小组讨论;实践活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-011
针对当前小学信息技术课堂教学效率低下的问题，教师应该做出有针对性的解决方案，以促进小学信息技术的有效教学。在实践教学中教师要利用好课堂问题，一个好的课堂问题可以将学生引入到课堂学习的环境中，可以吸引学生注意力，对教学效率的提高很有好处。针对当前小学信息技术课堂上缺乏师生互动的问题，教师在课堂上应该加强师生互动，以师生互动增加教师对学生的了解，这样有助于教师因材施教。在当前的课堂教学中多半都是传统类型的教学方法，这种教学方法不利于提高教学效率，教师应该在课堂上引进新型的教学方法，以促进有效教学。在信息技术课堂上教师应该多开展实践活动，实践活动是可以促进信息技术有效教学的。
一、设置课堂问题促进有效教学
说到课堂问题所有人都是不陌生的，在课堂上教师经常提出问题，教师设置的问题都是为了能够引起学生的思考，进而能够促进学生的有效学习。在课堂上问题的设置可以分为很多类，但教师设置的问题需要考虑的方面也是需要很多的，教师设置的问题要考虑两方面的问题，首先是学生的认知能力，其次是需要有利于课堂的教学，这样的课堂问题才是有益于提高教学效率的问题。
例如，教师在讲授“信息与信息技术”这一节的内容的时候就应该设置一些能够引起学生思考的问题，以引导学生学习本节课的内容。在课堂上教师可以设置问题：信息是什么。这是一个简单的问题，但这个问题却可以引起学生的思考。本节讲授的内容就是信息，教师在课堂上让学生思考信息是什么，这样可以将学生引入到本节学习的环境中，有利于课堂教学的进行的。
二、开展课堂互动促进有效教学
在当前的小学信息技术课堂上一个重要的问题就是缺乏师生之间的互动，师生课堂互动可以使师生有更多的交流机会，师生在课堂上的交流，可以使教师更加了解学生的学情，也可以使学生更加了解教师，在这样相互了解的过程中，就有利于师生之间增加情谊，也利于教学效率的提高和开展有针对性的教学。教师和学生在课堂上的互动要以课堂授课内容为导向，这样才能借助课堂互动的方法提高信息技术的教学效率。在课堂上师生互动的方法是多样的，教师可以采用课堂提问的方式与学生进行互动，也可以采用游戏的方法与学生进行互动，還可以通过任务驱动的方式与学生进行互动，教师在讲授不同的内容时可以选择不同的互动方法。
例如，教师在“信息技术与生活”这一节的教学中，就可以运用任务驱动的方式以与学生开展课堂互动。在课堂上教师可以设置问答任务：生活中见到过哪些计算机用品及相关设备。教师提出问题是为了使学生踊跃回答，以丰富课堂的教学内容。在课堂上有的人回答说：电脑是最常见的计算机用品;教师接着问，还有什么与计算机相关的设备吗，有人回答说：计算机是有外接设备的，像键盘、鼠标和打印机等都属于计算机的相关设备。教师与学生开展互动，可以使学生在互动中学会很多的知识，可以使学生喜欢上课堂互动，这样对信息技术的有效教学很有促进作用。
三、运用小组讨论促进有效教学
当前的小学信息技术课堂教学中主要是运用讲授法进行课堂授课，讲授法的课堂授课是有弊端的，讲授法利于教师向学生大量的讲授知识，而不利于学生有效的学习知识，因为在讲授法的授课模式下不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生牢固的记忆所学的知识，这就需要教师要运用新型的教学方法。在课堂上教师可以运用小组合作的教学方法，这是一种高效的、能够激发学生学习兴趣的教学方法，在小组合作学习中有助于所有的人都投入到课堂学习的环境中，有利于所有的人都在课堂学习中发掘知识，在讨论中对知识有自己的认知。
例如，教师在讲授“认识计算机”这一节内容的时候就可以运用小组合作学习的教学方法。小组合作的学习方法主要的环节是学生的自由讨论，为了使学生能够开展讨论，教师需要为学生设置讨论的问题，这样也有助于教师把握学生讨论的方向，不致使学生的讨论方向出现偏差。教师可以设置所要讨论的问题：计算机都由哪些部分组成。有了讨论的问题所有的人都投入到热烈的讨论中，有的人说：计算机是由硬件和软件两部分组成的，硬件有电脑的中央处理器、主板等，软件是电脑的操作系统;有的人说：计算机的硬件包括主机，还包括外接的设备像投影仪、打印机等。在小组讨论中学生的热情是高涨的，可以解决一部分课堂实际问题，这可以促进信息技术的有效教学。
四、开展实践活动促进有效教学
在信息技术的教学中实践活动也是一种重要的教学方法，这种教学方法的运用可以使学生在实践中学会知识。信息技术这门课程是实践性比较强的一门课程，在教学中教师适当的运用实践活动的教学方法，可以使学生有效的学习信息技术课程。教师在课堂上开展的信息技术实践活动要贴近课本的内容，这样才能使学生的有效的学习课程。
例如，教师在讲授汉字输入这一部分内容的时候就可以让学生开展实践活动，以促进信息技术的有效教学。在学生对汉字的输入有了一定的掌握后，教师可以让学生在固定的时间内容输入一首诗，以这样的实践活动促进学生有效的学习信息技术知识。信息技术课程的实用性较强，这就需要教师要针对这一特性，对学生组织实践活动，这样可以提高学习技术的教学效率，促进信息技术的有效教学。
总而言之，在当前的小学信息技术教学中存在很多的问题，教师要解决这些问题才能实现信息技术有效教学。在实践教学中教师要选择适合信息技术也适合小学生的教学方法，合适的教学方法是促进教学效率的利器。在信息技术的教学中教师要让学生进行计算机操作的实践，只有实践才能切实的掌握信息技术课程知识。
参考文献
[1]廖敏群. 小学信息技术与课堂教学有效融合的实践研究[J]. 华夏教师， 2018， 092（08）：66.
[2]范小云. 小学信息技术教学有效性提高的研究[J]. 明日， 2018， 000（046）：1-1.
[3]蒋勇. 关于提高小学信息技术课堂教学有效性的研究[J]. 科学与信息化， 2018， （007）：134-134.