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【摘
结构化视角下“圆”单元的整体设计与实施
【摘 要】
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【摘 要】结构化学习可在梳理单元知识分类和思维指向后进行单元整体设计。结合“圆的认识、圆的周长、圆与方、圆与生活”四个课例实践，具体阐述“圆”单元整体设计。教师应关注“设计型、实验型、综合型、调查型”课堂如何以关键活动统领整个单元教学，如何以思维指向为任务核心，发展学生的创造性思维、问题求解能力、批判性思维、实践性思维。 【关键词】结构化学习;单元整体设计;思维发展 单元整体设计可从不同维度关
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
【摘 要】“大道理”的提炼既应重视视角的广度，也应关注分析的深度，由此才能对全部内容的教学起到“以大驭小”的作用。具体地说，小学“数的认识与运算”与几何内容的教学不仅应当分别突出“比较”与“度量”这两个关键词，也应指明进一步努力的方向，即对于“数学结构”的整体性认识，以及对于“度量几何”与“直观几何”的必要超越。 【关键词】“大道理”;广度与深度;高观点指导下的小学数学教学 笔者在《研究背景与
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