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摘 要：为了使农村初中学生学会写作，写出好文章，作者结合教学实践，指出应以文本为例练起来、以生活为源写起来，让学生自由地去写作，写出真情实感，让学生作文真正精彩起来。
关键词：农村中学；学生作文；精彩
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-088-1
叶老说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”教材所选的都是些文质兼美的文章，之所以能选编入教材，应该是起到示范作用。
一、以文本为例练起来
笔者觉得：学习教材不是为了应付考试，如果为应试而去教学，那么，文本肯定会被肢解得零零碎碎，原有的优美将被破坏无疑，学生无法体会到韵味和美感。所以，最好的教法是还文本以原来面目，在教师指导下，学生和文本直接对话，去领悟体会。教师对学生把握不了的地方去点拨，去激发，让思维和文本碰撞，从中有所得即可。
像朱自清的名篇《春》，语言优美，晶莹剔透，像一杯醇酒，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香。以春风图为例，朱自清对语言的应用已到了出神入化的地步，如“酝酿”一词，原指发酵的过程，而用在文中把春风的滋养给烘托出来，化無声为有声，整个画面都生动起来。朱自清成功运用多种修辞手法，又从触觉、嗅觉、听觉等多角度写春风，将春天勾勒得可爱无比，满贮诗情画意，充溢着生机和灵性。
下面是我班学生所写的《雨》中一段：
初春时节，总是要下几场雨。雨冲走了冬的严寒，带来了春的音讯。你看，在沉睡了一个冬季后，草儿披上了绿的外衣，麦苗钻出了嫩绿的小脑袋，果树枝头布满了各色的孕育着希望的花蕾。奥，是谁把昨天的沉寂变成了今日的生机勃勃？是你，雨。漫步在田野小路，嗅着带有泥土芳香的空气，吟诵着杜甫的“润物细无声”，如蚕丝般的雨轻轻飘落在我的脸上、肩上、手上，点点滴滴、丝思凉凉。伴着细碎的刷刷声，我不禁陶醉了。雨，是你润泽了昨日萧条的万物，让它们重新展露出迷人的笑容；是你抚慰了那些辛勤了一天的人们，使他们一扫满身的疲惫；是你洗涤了一冬的浑浊和污秽，为我们带来了一个生机勃勃五彩缤纷的世界。啊，雨，温柔的雨。
——钱迪《雨》发表于《小荷》
这段文字也是运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从多种感官角度写春雨，读来生机盎然。这是小作者把握了原文韵味，掌握了相应的写作方法和表达方式，模仿文本而不拘泥于文本，把文本中的精彩处不断揣摩，将写作诀窍内化为己有，这样不见大师却师法大师，得大师不露声色的写作指点，活学活用，不是很好吗？由此举一反三，由课堂而课外，书读得多了，写作技能提高了，就会达到不思量，自难忘的地步。
二、以生活为源写起来
“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶先生告诉我们生活是创作的源泉，写作需要平时观察和积累。农村孩子生活基本围绕家和学校，双休日一般宅在家里看电视，打游戏，对生活的接触少了，对事物的感觉迟钝了，对阅读的欲望淡化了。作文所写的内容，无非是校园、家庭里的事，选材大同小异：写亲情就是生病时父母陪自己去医院挂水；写友情就是同学间发生纠纷又重归于好；写成功就是自己学会骑自行车或成绩差通过努力后进步……这样千篇一律，看头即可知尾的文章，读来索然无味。虽说比起那些胡编乱造和“为赋新词强说愁”的文章已经算好的了，可总让人不满意。
作文的精彩首先是内容的精彩，不一定要标新立异，但要与众不同。一件事情，要能于平凡中蕴涵深意，于细节处凸现光彩，于洗练中突出主旨。这样去写，即使熟悉的地方也能写出美丽的风景。在生活中提炼素材，鲁迅先生说过这样的经验：静观默察，烂熟于胸；疑神结想，一挥而就。笔者在指导学生学习《孔乙己》时这样介绍的：孔乙己这个人物不是凭空杜撰出来的，是根据作者生活中的观察，糅合了几个人物形象而创造出来的。像原型之一的孟夫子，他偷东西，说“窃”书不能算偷，后来用蒲包垫着坐地两手撑着来喝酒，末了便不见了；原型之二的“亦然先生”，卖完烧饼油条到酒店来喝酒，分孩子们茴香豆，嘴里念念有词：“多乎哉，不多也……”这就告诉我们文学素材都是来源于生活，没有生活就不可能写出好内容。学生听了都表示赞同。下面选一段学生的文章来说明：
奶奶没什么文化，但那些随口而出的的民间谚语却让我奉为“良言警句”，而且一直让我由衷地佩服，伴随着我茁壮成长。如：“补漏趁天晴，读书趁年轻。”“不懂装懂，永世饭桶。”“不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。”“吃得苦中苦，方为人上人。”……有时我取得好成绩后有点飘飘然，乐颠颠地将喜讯告知奶奶，正当我自我陶醉时，冷不丁奶奶向我泼来一瓢水——“痒要自己抓，好要别人夸！”“满罐不荡浅罐荡。”我知道奶奶怕我骄傲，告戒我不要得意忘形。
——钱迪《我的奶奶》第六届冰心文学大赛获银奖
笔者评语：抓住奶奶身上特点来写，下笔从容，修辞恰当，叙述描写点到为止，不枝不蔓；议论更是画龙点睛之笔，奶奶的形象跃然纸上。可见作者平时观察之深、体会之细。如果没有细腻的观察和体会，怕也写不出这样原生态的文章来。
这是当堂作文，能在短时间内审题立意，构思布局，写出一篇通畅流利的作文，反映自己的生活经历，成长感悟，确属不易。这样的写作真正达到了“我手写我心，我口说我意”的地步。
“文章本天成，妙手偶得之”我们教师对学生的写作要放开手，让他们自由发挥，传达真情实感，学生的作文才能真正精彩起来，学生才能感受写作的快乐，才能在直抒胸臆中舒展沉重的心灵，放飞希望的理想！
关键词：农村中学；学生作文；精彩
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-088-1
叶老说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”教材所选的都是些文质兼美的文章，之所以能选编入教材，应该是起到示范作用。
一、以文本为例练起来
笔者觉得：学习教材不是为了应付考试，如果为应试而去教学，那么，文本肯定会被肢解得零零碎碎，原有的优美将被破坏无疑，学生无法体会到韵味和美感。所以，最好的教法是还文本以原来面目，在教师指导下，学生和文本直接对话，去领悟体会。教师对学生把握不了的地方去点拨，去激发，让思维和文本碰撞，从中有所得即可。
像朱自清的名篇《春》，语言优美，晶莹剔透，像一杯醇酒，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香。以春风图为例，朱自清对语言的应用已到了出神入化的地步，如“酝酿”一词，原指发酵的过程，而用在文中把春风的滋养给烘托出来，化無声为有声，整个画面都生动起来。朱自清成功运用多种修辞手法，又从触觉、嗅觉、听觉等多角度写春风，将春天勾勒得可爱无比，满贮诗情画意，充溢着生机和灵性。
下面是我班学生所写的《雨》中一段：
初春时节，总是要下几场雨。雨冲走了冬的严寒，带来了春的音讯。你看，在沉睡了一个冬季后，草儿披上了绿的外衣，麦苗钻出了嫩绿的小脑袋，果树枝头布满了各色的孕育着希望的花蕾。奥，是谁把昨天的沉寂变成了今日的生机勃勃？是你，雨。漫步在田野小路，嗅着带有泥土芳香的空气，吟诵着杜甫的“润物细无声”，如蚕丝般的雨轻轻飘落在我的脸上、肩上、手上，点点滴滴、丝思凉凉。伴着细碎的刷刷声，我不禁陶醉了。雨，是你润泽了昨日萧条的万物，让它们重新展露出迷人的笑容；是你抚慰了那些辛勤了一天的人们，使他们一扫满身的疲惫；是你洗涤了一冬的浑浊和污秽，为我们带来了一个生机勃勃五彩缤纷的世界。啊，雨，温柔的雨。
——钱迪《雨》发表于《小荷》
这段文字也是运用比喻、拟人、排比等修辞手法，从多种感官角度写春雨，读来生机盎然。这是小作者把握了原文韵味，掌握了相应的写作方法和表达方式，模仿文本而不拘泥于文本，把文本中的精彩处不断揣摩，将写作诀窍内化为己有，这样不见大师却师法大师，得大师不露声色的写作指点，活学活用，不是很好吗？由此举一反三，由课堂而课外，书读得多了，写作技能提高了，就会达到不思量，自难忘的地步。
二、以生活为源写起来
“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”叶圣陶先生告诉我们生活是创作的源泉，写作需要平时观察和积累。农村孩子生活基本围绕家和学校，双休日一般宅在家里看电视，打游戏，对生活的接触少了，对事物的感觉迟钝了，对阅读的欲望淡化了。作文所写的内容，无非是校园、家庭里的事，选材大同小异：写亲情就是生病时父母陪自己去医院挂水；写友情就是同学间发生纠纷又重归于好；写成功就是自己学会骑自行车或成绩差通过努力后进步……这样千篇一律，看头即可知尾的文章，读来索然无味。虽说比起那些胡编乱造和“为赋新词强说愁”的文章已经算好的了，可总让人不满意。
作文的精彩首先是内容的精彩，不一定要标新立异，但要与众不同。一件事情，要能于平凡中蕴涵深意，于细节处凸现光彩，于洗练中突出主旨。这样去写，即使熟悉的地方也能写出美丽的风景。在生活中提炼素材，鲁迅先生说过这样的经验：静观默察，烂熟于胸；疑神结想，一挥而就。笔者在指导学生学习《孔乙己》时这样介绍的：孔乙己这个人物不是凭空杜撰出来的，是根据作者生活中的观察，糅合了几个人物形象而创造出来的。像原型之一的孟夫子，他偷东西，说“窃”书不能算偷，后来用蒲包垫着坐地两手撑着来喝酒，末了便不见了；原型之二的“亦然先生”，卖完烧饼油条到酒店来喝酒，分孩子们茴香豆，嘴里念念有词：“多乎哉，不多也……”这就告诉我们文学素材都是来源于生活，没有生活就不可能写出好内容。学生听了都表示赞同。下面选一段学生的文章来说明：
奶奶没什么文化，但那些随口而出的的民间谚语却让我奉为“良言警句”，而且一直让我由衷地佩服，伴随着我茁壮成长。如：“补漏趁天晴，读书趁年轻。”“不懂装懂，永世饭桶。”“不怕别人瞧不起，就怕自己不争气。”“吃得苦中苦，方为人上人。”……有时我取得好成绩后有点飘飘然，乐颠颠地将喜讯告知奶奶，正当我自我陶醉时，冷不丁奶奶向我泼来一瓢水——“痒要自己抓，好要别人夸！”“满罐不荡浅罐荡。”我知道奶奶怕我骄傲，告戒我不要得意忘形。
——钱迪《我的奶奶》第六届冰心文学大赛获银奖
笔者评语：抓住奶奶身上特点来写，下笔从容，修辞恰当，叙述描写点到为止，不枝不蔓；议论更是画龙点睛之笔，奶奶的形象跃然纸上。可见作者平时观察之深、体会之细。如果没有细腻的观察和体会，怕也写不出这样原生态的文章来。
这是当堂作文，能在短时间内审题立意，构思布局，写出一篇通畅流利的作文，反映自己的生活经历，成长感悟，确属不易。这样的写作真正达到了“我手写我心，我口说我意”的地步。
“文章本天成，妙手偶得之”我们教师对学生的写作要放开手，让他们自由发挥，传达真情实感，学生的作文才能真正精彩起来，学生才能感受写作的快乐，才能在直抒胸臆中舒展沉重的心灵，放飞希望的理想！