论文部分内容阅读
摘要：现代体育教学正在不断的革新，开放性教学研究的提出是相对于封闭式的教学而言的，改革传统的教学模式，更多的将体育精神、运动技术的学习融入到学生道德品质、健康发展中去。体育教育的环境影响着学生的接受能力，从而影响他们的个人发展，高中生的接受能力相对成熟，高中体育教育更受到重视，本文即是从开放性的教学来对高中体育课程进行进一步的研究。
关键词：高中体育;开放性教学;课程;体育精神
显而易见的是，高中生大部分的时间都在学校进行学習，但是他们接受的课程是否行之有效呢？这是一直以来教育界都在思考的问题。随着不同的教育家的思考，中国的课堂教学、考试制度等都在不断的进行变革，想要提高学生的个人能力，还是要从课程教育上来思考。
传统教育忽视了学生的主观能动性，以教师为主体的教学总是带不来很好的教学效果。高中体育就是一个很好的案例，填鸭式的教育使大量的体育课枯燥无味且毫无意义，学生在其中学习不到任何东西，身体素质得不到提升，道德品质得不到培养，这些封闭式的体育课很大程度上只是在浪费时间。
开放性的教学是打破了传统封闭教学的壁垒，重视学生的主观能动性，让学生真正的融入到体育课程当中，感受体育文化、体育精神，在体育课中强身健体，并且完善道德品质。本文从以下角度分析，如何在新时期，用开放性教学的体育课程提高学生的基本素质。
1.教学过程以学生为主体
高中生的思维相对初中生来说，还是比较成熟的，他们在很多事情上都有自己的想法，所以在体育课程中，他们也有自己的选择和想法。传统封闭式教育就是忽视学生的内心感受，让教学过程成为教师的独角戏。学生没有办法增加自己的兴趣，最终也没有办法在体育课中学到更多的东西。
开放性的体育课堂，教师更多的是起一个引导作用，体育老师要更多的听取学生的想法，无论是从课程前期的学习内容安排还是到中期的学习方式方法，想要提高学生的学习效果，还是让学生切身的参与到其中去，让他们觉得自己不再是置身事外的、没有自己想法的听众，而是参与其中的主体。体育运动时课堂的主要内容，学习的过程和思考的过程这些都是教师没有办法代替学生完成的，传统枯燥的体育课只会适得其反，学生的身体素质将会越来越差。
早期为了在文化课中投入更多的时间精力，体育课成了流于形式的课程，学生没有精力耗费在体育课上，身体素质越来越差，文化课的学习效果也并不理想。体育教学和文化教学并不冲突的，只有让学生融入进去，让学生自己重视起来，那么就会有更好的教学效果。
2.教学内容丰富多彩
学生的兴趣是影响教学质量的主要因素，想要提高学生在体育课上学习的转化度，就要开设他们喜欢的、他们有兴趣的体育课程，他们会把兴趣转化为接受能力，从而在体育课当中学到更多的东西。
教师不但要对学生的心理知根知底，还要有丰富的创新能力，教师开展以学生为中心的体育课，但是制定框架、规则和进行指导等的角色仍然是教师担任，教师不但要设计出吸引学生注意力的体育课程，还要让学生在过程中独立思考，有一定的主体性意识，只有学生自己发现问题、解决问题，在体育课强健体魄的同时，塑造了人格品质，开放性教学的高中体育课的最终形态得以实现。
前期可以根据学校的教学安排，对学生期待学习的内容进行征集，最后在课堂上以一种新型状态呈现出来。学生们爱好不同，有喜欢篮球、足球、排球，也有喜欢跳绳踢毽子的，体育课就是让他们在发挥自己长处的基础上，尝试新鲜的事物，让他们学到更多的东西，强健体魄。面对学生喜好不同的体育项目，教师可以合理安排课程，设立一定的教学目标，然后让他们分组完成任务，以学生自己为中心的学习过程对他们来说非常新奇，他们一定充满好奇心，在分组活动的过程中，学生自己思考解决问题的方法、合作思考、合作完成任务，他们的团队协作能力得到提高，在运动的过程中，运动技能也得到增长。
3.多启发学生们思考
传统的高中体育课经常是任务观点，学生很少能在其中学到很多东西，开放性的教学不单是从准备和过程中达到开放性的效果的，课后的启发学生思考也是重要的一部分。我们想要通过体育教育让学生变得更加的独立、优秀，这其中的反思反馈环节也是相当重要的。不仅要学生自己发言，还要让他们多听听别人的想法。其实，大多数情况下，体育运动都不是一种个人的运动，学生都是在和他人的合作中学习到更多的东西，但是如果没有反思反馈的环节，那么开放性体育教学课程很有可能功亏一篑。
总而言之，高中教育十分重要，其中的体育教育也是不容忽视的，许多学校还在实行传统封闭型的教育，还有一些学校把体育课取缔了，他们都没有认识到体育对学生的重要影响，一个开放性教学的高中体育能为学校带来新面貌的学生，让他们以更好的状态去进行深入的学习，正所谓“磨刀不误砍柴工”！
参考文献：
[1] 李忠.对高中体育开放性教学策略的应用与思考[J].新课程学习.2008.10.
[2] 邹婷.新课改下高中体育创新性教学研究[J].体育时空.2018.06
[3] 朱有福.开放性教学模式在高中体育教学中的应用[J].2017.04.
（作者单位：浙江省绍兴中国轻纺城中学）
关键词：高中体育;开放性教学;课程;体育精神
显而易见的是，高中生大部分的时间都在学校进行学習，但是他们接受的课程是否行之有效呢？这是一直以来教育界都在思考的问题。随着不同的教育家的思考，中国的课堂教学、考试制度等都在不断的进行变革，想要提高学生的个人能力，还是要从课程教育上来思考。
传统教育忽视了学生的主观能动性，以教师为主体的教学总是带不来很好的教学效果。高中体育就是一个很好的案例，填鸭式的教育使大量的体育课枯燥无味且毫无意义，学生在其中学习不到任何东西，身体素质得不到提升，道德品质得不到培养，这些封闭式的体育课很大程度上只是在浪费时间。
开放性的教学是打破了传统封闭教学的壁垒，重视学生的主观能动性，让学生真正的融入到体育课程当中，感受体育文化、体育精神，在体育课中强身健体，并且完善道德品质。本文从以下角度分析，如何在新时期，用开放性教学的体育课程提高学生的基本素质。
1.教学过程以学生为主体
高中生的思维相对初中生来说，还是比较成熟的，他们在很多事情上都有自己的想法，所以在体育课程中，他们也有自己的选择和想法。传统封闭式教育就是忽视学生的内心感受，让教学过程成为教师的独角戏。学生没有办法增加自己的兴趣，最终也没有办法在体育课中学到更多的东西。
开放性的体育课堂，教师更多的是起一个引导作用，体育老师要更多的听取学生的想法，无论是从课程前期的学习内容安排还是到中期的学习方式方法，想要提高学生的学习效果，还是让学生切身的参与到其中去，让他们觉得自己不再是置身事外的、没有自己想法的听众，而是参与其中的主体。体育运动时课堂的主要内容，学习的过程和思考的过程这些都是教师没有办法代替学生完成的，传统枯燥的体育课只会适得其反，学生的身体素质将会越来越差。
早期为了在文化课中投入更多的时间精力，体育课成了流于形式的课程，学生没有精力耗费在体育课上，身体素质越来越差，文化课的学习效果也并不理想。体育教学和文化教学并不冲突的，只有让学生融入进去，让学生自己重视起来，那么就会有更好的教学效果。
2.教学内容丰富多彩
学生的兴趣是影响教学质量的主要因素，想要提高学生在体育课上学习的转化度，就要开设他们喜欢的、他们有兴趣的体育课程，他们会把兴趣转化为接受能力，从而在体育课当中学到更多的东西。
教师不但要对学生的心理知根知底，还要有丰富的创新能力，教师开展以学生为中心的体育课，但是制定框架、规则和进行指导等的角色仍然是教师担任，教师不但要设计出吸引学生注意力的体育课程，还要让学生在过程中独立思考，有一定的主体性意识，只有学生自己发现问题、解决问题，在体育课强健体魄的同时，塑造了人格品质，开放性教学的高中体育课的最终形态得以实现。
前期可以根据学校的教学安排，对学生期待学习的内容进行征集，最后在课堂上以一种新型状态呈现出来。学生们爱好不同，有喜欢篮球、足球、排球，也有喜欢跳绳踢毽子的，体育课就是让他们在发挥自己长处的基础上，尝试新鲜的事物，让他们学到更多的东西，强健体魄。面对学生喜好不同的体育项目，教师可以合理安排课程，设立一定的教学目标，然后让他们分组完成任务，以学生自己为中心的学习过程对他们来说非常新奇，他们一定充满好奇心，在分组活动的过程中，学生自己思考解决问题的方法、合作思考、合作完成任务，他们的团队协作能力得到提高，在运动的过程中，运动技能也得到增长。
3.多启发学生们思考
传统的高中体育课经常是任务观点，学生很少能在其中学到很多东西，开放性的教学不单是从准备和过程中达到开放性的效果的，课后的启发学生思考也是重要的一部分。我们想要通过体育教育让学生变得更加的独立、优秀，这其中的反思反馈环节也是相当重要的。不仅要学生自己发言，还要让他们多听听别人的想法。其实，大多数情况下，体育运动都不是一种个人的运动，学生都是在和他人的合作中学习到更多的东西，但是如果没有反思反馈的环节，那么开放性体育教学课程很有可能功亏一篑。
总而言之，高中教育十分重要，其中的体育教育也是不容忽视的，许多学校还在实行传统封闭型的教育，还有一些学校把体育课取缔了，他们都没有认识到体育对学生的重要影响，一个开放性教学的高中体育能为学校带来新面貌的学生，让他们以更好的状态去进行深入的学习，正所谓“磨刀不误砍柴工”！
参考文献：
[1] 李忠.对高中体育开放性教学策略的应用与思考[J].新课程学习.2008.10.
[2] 邹婷.新课改下高中体育创新性教学研究[J].体育时空.2018.06
[3] 朱有福.开放性教学模式在高中体育教学中的应用[J].2017.04.
（作者单位：浙江省绍兴中国轻纺城中学）