关注文体特点 “巧”设教学路径——以统编版教材五年级上册第三单元中《牛郎织女》一课为例

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民间故事是中国人民口耳相传的经典,是百姓智慧的结晶。阅读、讲述民间故事有助于提升学生的表达能力,促进学习思维的发展。教师在教学中需要把握文体要点,聚焦语文要素,借助文本,立足学情,潜移默化地凸显文体特点。教师应结合本单元的语文要素,开展“创造性地复述”训练活动,激发学生阅读民间故事的兴趣,达成以一篇带多篇的教学目标。
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摘 要:小学是学生奠定良好基础的时期,低年级小学生的各方面能力都处在初级阶段,学习方面还有明显的不足,如阅读能力较差、缺乏自主学习意识等。绘本阅读是一种比较新颖的阅读教学形式,绘本中有趣的图画、故事内容等可以激发学生的阅读兴趣,促进他们综合语言能力的提升。因此,在小学低年级语文教学中,教师可以借助绘本来激发学生的阅读兴趣,启发学生的思维,调动学生的学习积极性,让他们喜欢上阅读,并能自主阅读,进而为
摘 要:在小学语文阅读教学中培养学生的整本书阅读能力非常重要。整本书阅读能够丰富学生的阅读材料,有效提高学生的阅读能力,促进学生文学素养的提升。同时,整本书阅读能够让学生通过阅读感受不一样的人生,获得不同的感悟。本文首先针对整本书阅读在小学语文教学中的作用进行了阐述;然后分析了整本书的阅读技巧,包括仔细阅读整本书框架、做好整本书阅读随笔、注重整本书阅读思考及利用思维导图进行整理;最后分析了整本书阅
本文探讨非动脉炎性前部缺血性视神经病变(NAIOA)采用光学相干断层扫描血管成像(OCTA)联合彩超诊断的应用价值。选取78例单眼NAIOA患者作为研究对象,分别接受OCTA、彩超检查。经OCTA检查,患侧的上部黄斑部神经节细胞复合体(GCC)厚度、下部GCC厚度及平均GCC厚度测定值均低于健侧,差异具有统计学意义(P<0.05);上方视盘周围视网膜神经纤维层(RNFL)厚度、下方RNFL厚度及平均RNFL厚度对比,患侧均低于健侧,差异显著(P<0.05);经彩超检查,患侧眼动脉(OA)的PS