高考文言文翻译题失分严重，得分率普遍很低，究其原因，主要失误在于不能理解原文，脱离具体语境。下面我们结合教学实践谈谈翻译题失分原因及解决策略。
　　一、专有名词，强行翻译
　　在翻译文言文时，遇到一些国名、地名、年号、谥号、官职等专有名词时，可不作翻译，将之保留即可。因为这些名词有其固定、特定的指称意义，现代词难以准确表达。强行翻译，难免画蛇添足。
　　示例1：永乐元年入朝，留为故官。未几，复谢去。（《明史·郑濂传》）
　　同学的翻译：年号永乐的第一年被征入朝，（留下担任原官职。不久，又辞官离去。）
　　答案分析：永乐、元年分别是年号。年号开启的第一年，这都有其特定意义，不必翻译。
　　正确的翻译：永乐元年被征入朝。
　　示例2：淮南王朝，杀辟阳侯，居处骄甚。盎（袁盎，人名）谏曰：“诸侯太骄必生患……”（《袁盎晁错传》）
　　同学的翻译：淮南一带称王的诸侯入京朝拜的时候，（杀了辟阳侯，生活起居、处世表现非常骄横。）
　　答案分析：淮南王是固定的称谓，应保留原文。如译为“淮南一带称王的诸侯”，意义就变成“淮南一带称王的诸多诸侯”。
　　正确的翻译：淮南王入京朝拜的时候。
　　二、该译不译，文白混杂
　　翻译时，有些同学对有个别词语常常不翻译或翻译不彻底，对词类活用词翻译不够清晰到位，导致文白混杂，不伦不类。
　　示例3：[燕兵既入，有告建文帝匿其（郑渶）家者，遣人索之。渶加厅事中，列十大柜，五贮经史，五贮兵器备不虞。]使者至，所发皆经史，置其半不启，乃免于祸，人以为至行所感。（《明史》）
　　同学的翻译：使者来了，打开看到的全是经史书籍。置其一半不打开，才免于祸患，人们认为是“至行”感应的结果。
　　答案分析：“置其一半不打开”，文白掺杂，读者还不知具体含义，应彻底干脆地用现代汉语翻译：“丢下另一半未打开”。“认为是‘至行’感应的结果”，“至行”何意呢？读者也不清楚，如此老师就会觉得同学不会翻译而有忽悠之嫌。
　　正确的翻译：人们认为是崇高品行感应的结果。
　　三、脱离语境，孤立翻译
　　在古文中，相同的词语在不同语境中有不同的翻译。脱离语境去翻译具体句子，往往就难以准确。
　　示例4：[（原平）宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，偶起见之，盗者奔走坠沟。]原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。（《宋书·郭原平传》）
　　同学的翻译：原平自认为不能广泛地施舍，致使此人颠沛流离，于是在种竹处的沟上建起小桥，让人的脚通行。
　　答案分析：选句前的语境是：郭原平在房子旁边种了一些竹子，春季夜里有人来偷竹笋，被郭原平偶尔撞见，偷笋的人奔逃掉进了水沟。于是句中的“颠沛”就应翻译为“跌倒”。另外，句中的“足”，也应译为“足以”，意即郭原平尽量将桥建得宽。
　　正确的翻译：郭原平自认为不能广泛地施舍，致使此人跌倒，于是就在种竹处的沟上建起小桥，让人足以通行。
　　示例5：[希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。]伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。”（《元史·列传十四》）
　　同学的翻译：出行的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。
　　答案分析：“行人”不是出行的人。因为前面说是奉命使宋，故应译为“出使的人”。“以言不以兵”，“兵”不是兵器，前面有句“请兵护卫”，故“兵”应为“士兵或武士”。
　　正确的翻译：出使的人要靠语言能力而不靠武士随从，随从武士多了，只能徒然使出使的事受到牵累。