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摘要：幼儿园绘本故事教学中的儿童哲学思想对培养幼儿的思维能力有很大的帮助，因此为了幼儿思维全面的发展，我们任课教师会根据本班幼儿的发展特点，积极地引入富含哲理的绘本故事，能激发出孩子的学习思维，让他们积极地参与其中，也有效地提升他们的认知面，促其全面的发展。
关键词：幼儿园;教学;绘本
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
虽然绘本对孩子的思维能力有着很大的帮助，但由于当前幼儿园绘本阅读教学中，存在着随意选择绘本故事的方法，这种模式会使得幼儿还处于一个被动的学习地位，不利于幼儿思维的成长与发育。因此我们教师要在新课改的模式下选择具有代表性的哲学绘本进行教育，以此可以做到启蒙幼儿哲学思维的目的，促其孩子们的思维能得到提升。
一、幼儿园绘本阅读教学中思维启蒙的价值
在幼儿园的教育教学中，我们任课教师要适当地培养他们一定的思维能力，让他们有明辨是非的能力，让他们感到阅读学习的乐趣，促其发展，
（一）培养幼儿的哲学思维能力
在相应的绘本阅读教学中，我们教师应该或多或少让他们的自我认知能力得到发展，培养他们的思维辨析能力，以此可以激发他们他们的阅读学习的兴趣，促使他们更能积极地参与其中，比如，在绘本《11只猫捉大鱼》的阅读活动中，要让幼儿们明白同伴之间是否需要团结，先让他们进行丰富地交流意見，然后再由老师讲述正确的观点，以此可以极大地吸引幼儿的阅读兴趣，使得他们可以正确地看待这一观点，同时老师也会故意说错一些东西的，让他们产生思想能力，促使他们敢于质疑他人观点，并把自己的不认同观点加以解释，还要能够用积极向上的态度看待问题，站在两方的角度去思考，能激活幼儿的思维意识，使其感受到生活中的真善美，同时教师也可以让他们对绘本故事进行续篇或者改编，促使幼儿创造性思维能力的发展，有利于幼儿阅读素养的稳步提升。
（二）培养幼儿哲思类思维
幼儿“爱智慧”的天性使其在生活中发现了许多哲思类问题。他们会对好奇的事物总是问个为什么，如“什么是美德”，“我们为什么要学习”，“为什么我不明白”等等，然后大多数的老师与家长都常常对幼儿提出的哲思类问题感到不知所措甚至匪夷所思，也不懂的如何解答，长期以往这会对幼儿思维积极性受到打击，消散他们的求知欲望。因此我们任课教师可以借助一些富含哲理的绘本阅读来进行积极地回应，让幼儿的好奇思维得到开展，帮助他们解答种种疑惑，促使他们可以一直保持热爱思考与探求真知的活力，有利于少年儿童的成长与发育。
二、幼儿园绘本教学中思维启蒙的路径
绘本阅读丰富的教育思想融入到幼儿园的绘本之中，可以有效地启蒙与发展幼儿的哲学思维能力。
（一）绘本故事的选择
在幼儿园绘本阅读的教学之中，选择科学合理的绘本资源才是最主要的，因此教师会根据幼儿的认知与发展特点去选择的，同时也会根据本班幼儿缺少的知识而进行慎重的选择。因为孩童时期，幼儿是天真无邪的，对世间万物也是充满好奇心与求知欲的，所以比起根据幼儿需求来选择，教师要基础这个年龄段孩子真正需要的知识内容来精心挑选绘本，能使得他们更加容易地参与到阅读学习之中，以此来激发出学习的兴趣，激活他们的阅读思维思维意识，有助于其更好地学习与发展。
（三）绘本主旨升华
每一个故事都蕴含着至少一个主旨，传达着相应的教育道理。因此为了幼儿更好地去学习，我们任课教师会引导幼儿去探究这些故事的主题，让他们明白所蕴含的哲理，能起到训练学生的思维能力，首先，要为本班的幼儿创设一个丰富的绘本阅读环境，让他们挑选自己最喜欢的绘本故事进行阅读，让他们反复地阅读，促使他们体会故事的含义，然后让孩子们进行相互之间的讨论，分析故事的意义，畅所欲言，再对老师提问不懂的问题，如“这个故事告诉我们什么道理”，以此可以做到明确故事主旨，确立探究主题，也可以从中培养出幼儿丰富的阅读思维，最后，引导幼儿大胆表达自己的观点，从中也要让每一个幼儿尊重他人说出的观点与思维，使得他们的逻辑思维能力得到发展，极大地激发出幼儿们的学习兴趣，引起幼儿的思想共鸣，使其对知识有更深的认识，利于他们的学习与发展。
总而言之，幼儿园的绘本阅读对幼儿的成长发育有着非常重要的作用，我们任课教师要丰富地进行教学，以此可以激发出他们的阅读兴趣，能使得幼儿的阅读视野和眼界更加地宽阔，能使得他们成为课堂学习的主人，培养自己的语感，不断提升语言表达水平，逐步培养他们的阅读学习习惯，使其不断地探索绘本阅读教学中幼儿思维启蒙的真谛，为祖国培育新世纪的接班人。
参考文献
[1]卢琳琳，朱莉.3～6岁幼儿绘本自主阅读选择偏好研究——以佳木斯市某幼儿园为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（Z1）：123-124.
[2]王丽娟.对幼儿园发展管理的探索与思考——以一名幼儿园管理者的视角[J].甘肃高师学报，2013，18（05）：125-127.
[3]王玉金.幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）：136-137.
关键词：幼儿园;教学;绘本
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
虽然绘本对孩子的思维能力有着很大的帮助，但由于当前幼儿园绘本阅读教学中，存在着随意选择绘本故事的方法，这种模式会使得幼儿还处于一个被动的学习地位，不利于幼儿思维的成长与发育。因此我们教师要在新课改的模式下选择具有代表性的哲学绘本进行教育，以此可以做到启蒙幼儿哲学思维的目的，促其孩子们的思维能得到提升。
一、幼儿园绘本阅读教学中思维启蒙的价值
在幼儿园的教育教学中，我们任课教师要适当地培养他们一定的思维能力，让他们有明辨是非的能力，让他们感到阅读学习的乐趣，促其发展，
（一）培养幼儿的哲学思维能力
在相应的绘本阅读教学中，我们教师应该或多或少让他们的自我认知能力得到发展，培养他们的思维辨析能力，以此可以激发他们他们的阅读学习的兴趣，促使他们更能积极地参与其中，比如，在绘本《11只猫捉大鱼》的阅读活动中，要让幼儿们明白同伴之间是否需要团结，先让他们进行丰富地交流意見，然后再由老师讲述正确的观点，以此可以极大地吸引幼儿的阅读兴趣，使得他们可以正确地看待这一观点，同时老师也会故意说错一些东西的，让他们产生思想能力，促使他们敢于质疑他人观点，并把自己的不认同观点加以解释，还要能够用积极向上的态度看待问题，站在两方的角度去思考，能激活幼儿的思维意识，使其感受到生活中的真善美，同时教师也可以让他们对绘本故事进行续篇或者改编，促使幼儿创造性思维能力的发展，有利于幼儿阅读素养的稳步提升。
（二）培养幼儿哲思类思维
幼儿“爱智慧”的天性使其在生活中发现了许多哲思类问题。他们会对好奇的事物总是问个为什么，如“什么是美德”，“我们为什么要学习”，“为什么我不明白”等等，然后大多数的老师与家长都常常对幼儿提出的哲思类问题感到不知所措甚至匪夷所思，也不懂的如何解答，长期以往这会对幼儿思维积极性受到打击，消散他们的求知欲望。因此我们任课教师可以借助一些富含哲理的绘本阅读来进行积极地回应，让幼儿的好奇思维得到开展，帮助他们解答种种疑惑，促使他们可以一直保持热爱思考与探求真知的活力，有利于少年儿童的成长与发育。
二、幼儿园绘本教学中思维启蒙的路径
绘本阅读丰富的教育思想融入到幼儿园的绘本之中，可以有效地启蒙与发展幼儿的哲学思维能力。
（一）绘本故事的选择
在幼儿园绘本阅读的教学之中，选择科学合理的绘本资源才是最主要的，因此教师会根据幼儿的认知与发展特点去选择的，同时也会根据本班幼儿缺少的知识而进行慎重的选择。因为孩童时期，幼儿是天真无邪的，对世间万物也是充满好奇心与求知欲的，所以比起根据幼儿需求来选择，教师要基础这个年龄段孩子真正需要的知识内容来精心挑选绘本，能使得他们更加容易地参与到阅读学习之中，以此来激发出学习的兴趣，激活他们的阅读思维思维意识，有助于其更好地学习与发展。
（三）绘本主旨升华
每一个故事都蕴含着至少一个主旨，传达着相应的教育道理。因此为了幼儿更好地去学习，我们任课教师会引导幼儿去探究这些故事的主题，让他们明白所蕴含的哲理，能起到训练学生的思维能力，首先，要为本班的幼儿创设一个丰富的绘本阅读环境，让他们挑选自己最喜欢的绘本故事进行阅读，让他们反复地阅读，促使他们体会故事的含义，然后让孩子们进行相互之间的讨论，分析故事的意义，畅所欲言，再对老师提问不懂的问题，如“这个故事告诉我们什么道理”，以此可以做到明确故事主旨，确立探究主题，也可以从中培养出幼儿丰富的阅读思维，最后，引导幼儿大胆表达自己的观点，从中也要让每一个幼儿尊重他人说出的观点与思维，使得他们的逻辑思维能力得到发展，极大地激发出幼儿们的学习兴趣，引起幼儿的思想共鸣，使其对知识有更深的认识，利于他们的学习与发展。
总而言之，幼儿园的绘本阅读对幼儿的成长发育有着非常重要的作用，我们任课教师要丰富地进行教学，以此可以激发出他们的阅读兴趣，能使得幼儿的阅读视野和眼界更加地宽阔，能使得他们成为课堂学习的主人，培养自己的语感，不断提升语言表达水平，逐步培养他们的阅读学习习惯，使其不断地探索绘本阅读教学中幼儿思维启蒙的真谛，为祖国培育新世纪的接班人。
参考文献
[1]卢琳琳，朱莉.3～6岁幼儿绘本自主阅读选择偏好研究——以佳木斯市某幼儿园为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（Z1）：123-124.
[2]王丽娟.对幼儿园发展管理的探索与思考——以一名幼儿园管理者的视角[J].甘肃高师学报，2013，18（05）：125-127.
[3]王玉金.幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的有效整合[J].科教文汇（中旬刊），2013（12）：136-137.