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摘要:当前,社会经济和科技飞速发展,我国已经进入现代化的信息时代,人们的物质生活水平不断提升,社会对教育人才的要求也由知识型人才转化为技能型人才,促使着社会对职业院校的看法进行改变。在互联网、大数据以及云计算等现代信息技术不断发展的时代,电子商务逐渐出现在大众的视野中,由此产生的《商品拍摄与图片处理》课程,是符合新时代发展的新型课程,任务驱动教学法也是现行教学改革推出的新型教学方法,将二者有效结合,可以最大限度的提升教学效率和质量。
关键词:任务驱动教学法;《商品拍摄与图片处理》教学;运用
我国职业院校成立的基本目标就是培养技能型、应用型人才,并且帮助职业院校的学生具备从事某个职业的知识和技能。由于应试教育和以往教学经验的弊端影响,使得大部分职业院校的教育教学课程不被重视,对于基础知识和技能的教与学也是草草了事,使得课堂教学的质量和效率不高。《商品拍摄与图片处理》是电子商务教学中的基础学科,任务驱动教学法不但可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣,还可以培养他们的探究精神。那么,如何将任务驱动教学法应用到《商品拍摄与图片处理》教育教学活动需继续深化。
一、对任务驱动教学法的基本认知
任务驱动教学法其中的“任务驱动”是指在学习教学内容的过程中,学生在教师的帮助和引导下,围绕一个或多个共同的任务活动中心,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的有效应用,进行的主动探索、合作互动的学习,是引导学生产生学习欲望的教学方法[1]。并且,任务驱动教学法也是学生在教师给定的问题动机驱动下,在特定的时间和环境下,获得相关知识点的教育教学实践活动。现阶段,任务驱动的教育理念和教学模式,使得教师摒弃以往应试教育的教学经验,同时充分发挥学生的主体地位和创造性,让他们在教学任务的推动下自觉进行思考实践,以此提高其积极性和学习兴趣。所以,将其应用到《商品拍摄与图片处理》课程教学中,可以有效地提高课堂教学的质量和效率。
二、任务驱动教学法在《商品拍摄与图片处理》教学中的应用策略
(一)整合课本教材资源,创设适当有趣的教学情境
当前,根据我国各个学科的课程标准可知,对课本教材进行整合和分析,是开展教育教学活动的基础和前提[2]。所以,在《商品拍摄与图片处理》课程中,教师应该事先对教学内容、环境、目标以及资源等因素进行整体设计和管理,并充分尊重学生的主体地位和创造性,积极创设教学情境。例如以一家典型的淘宝网店为教学背景,《商品拍摄与图片处理》的教学内容主要是拍摄器材、拍摄要求、拍摄技巧、商品图片拍摄以及商品图片处理。所以,教师应该充分利用并整合教材,将每个教学任务对应的教学内容和知识点分为多个不同的模块,并实施任务驱动流程,为学生布置拍摄和处理任务,让他们通过资料的搜集和器材的管理进行模拟情境的学习,或者可以进行趣味性的游戏环节,让他们在问题任务的驱动下,开展个人竞争比赛,例如风景拍摄、美食拍摄、服饰拍摄等等,引导他们通过课本教材的知识完成教学任务,让他们在任务驱动中更加自主的感受“商品拍摄与图片处理”的重点和难点,以此提高课堂效率和质量。
(二)发挥学生主体地位,开展小组合作学习的模式
目前,素质教育和新课程改革不断深入,促使着我国教育教学事业发生着重大的变化,社会更加注重职业院校对技能型人才的培养和发展[3]。在新课改的要求下,学校和教师对《商品拍摄与图片处理》课程的课本教材进行了一定的改革和完善,新课程下的《商品拍摄与图片处理》课本教材更加切合职业教育的培养目标,以侧重技能、强化实训为指导思想和出发点进行编写,在内容编排上采用“任务驱动,项目导向”的模式。并且,其主要内容包括初识商品拍摄与图片处理、网店商品拍摄基础、网店商品拍摄准备、商品拍摄构图及用光、商品拍摄实战、图片快速处理、图像专业处理。所以,作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师,应该根据课程的特点和学生的需要,对学生的淘宝图片拍摄和处理技能进行一定的训练,结合淘宝网店具体的工作情況,将班级学生根据年龄、性格、爱好以及学习能力的差异性进行分组,确保每个小组成员都可以发挥自己的长处,让他们在任务驱动的带领下进行合作学习。例如,教师可以将“网店商品拍摄”的教学内容进行分解,设计一定的教学任务,让小组内学习能力较弱的学生进行基础物品的拍摄,让那些学习能力较强的学生进行构图、色彩以及形式上的创新,以此让小组内的所有成员都积极参与到合作学习中,通过合作学习和团队竞争,顺利完成商品拍摄与图片处理的学习,提高其学习积极性。
三、结束语
总而言之,在素质教育和新课程改革不断深入的教育背景下,要想充分调动职业院校学生的积极性,培养他们的学习兴趣,改变以往学生在课堂上昏昏欲睡、不思进取的消极状态,教师就应该积极运用任务驱动教学法,以此调动他们的积极性,充分尊重其主体地位和创造性,提高学生之间的联系和紧密性,培养他们的探究精神和竞争意识,最终有效的提高课程教学的效率和质量。对此,作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师,应该充分认识任务驱动教学法的基本概念和重要意义,将其有效地应用到教学活动中,切实做到整合课本教材资源,创设适当有趣的教学情境。发挥学生主体地位,开展小组合作学习的模式等等,以此促进学生的全面和综合发展。
参考文献:
[1]马畅.任务驱动式阅读教学法初探[D].湖南师范大学,2018.
[2]罗莎.基于任务驱动的高校混合式教学模式研究[D].西华师范大学,2020.
[3]杨剑,张敏辉.基于阶梯模式的驱动教学法的设计与实践[J].四川教育学院学报,2017.
诸暨技师学院
关键词:任务驱动教学法;《商品拍摄与图片处理》教学;运用
我国职业院校成立的基本目标就是培养技能型、应用型人才,并且帮助职业院校的学生具备从事某个职业的知识和技能。由于应试教育和以往教学经验的弊端影响,使得大部分职业院校的教育教学课程不被重视,对于基础知识和技能的教与学也是草草了事,使得课堂教学的质量和效率不高。《商品拍摄与图片处理》是电子商务教学中的基础学科,任务驱动教学法不但可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣,还可以培养他们的探究精神。那么,如何将任务驱动教学法应用到《商品拍摄与图片处理》教育教学活动需继续深化。
一、对任务驱动教学法的基本认知
任务驱动教学法其中的“任务驱动”是指在学习教学内容的过程中,学生在教师的帮助和引导下,围绕一个或多个共同的任务活动中心,在强烈问题动机的驱动下,通过对学习资源的有效应用,进行的主动探索、合作互动的学习,是引导学生产生学习欲望的教学方法[1]。并且,任务驱动教学法也是学生在教师给定的问题动机驱动下,在特定的时间和环境下,获得相关知识点的教育教学实践活动。现阶段,任务驱动的教育理念和教学模式,使得教师摒弃以往应试教育的教学经验,同时充分发挥学生的主体地位和创造性,让他们在教学任务的推动下自觉进行思考实践,以此提高其积极性和学习兴趣。所以,将其应用到《商品拍摄与图片处理》课程教学中,可以有效地提高课堂教学的质量和效率。
二、任务驱动教学法在《商品拍摄与图片处理》教学中的应用策略
(一)整合课本教材资源,创设适当有趣的教学情境
当前,根据我国各个学科的课程标准可知,对课本教材进行整合和分析,是开展教育教学活动的基础和前提[2]。所以,在《商品拍摄与图片处理》课程中,教师应该事先对教学内容、环境、目标以及资源等因素进行整体设计和管理,并充分尊重学生的主体地位和创造性,积极创设教学情境。例如以一家典型的淘宝网店为教学背景,《商品拍摄与图片处理》的教学内容主要是拍摄器材、拍摄要求、拍摄技巧、商品图片拍摄以及商品图片处理。所以,教师应该充分利用并整合教材,将每个教学任务对应的教学内容和知识点分为多个不同的模块,并实施任务驱动流程,为学生布置拍摄和处理任务,让他们通过资料的搜集和器材的管理进行模拟情境的学习,或者可以进行趣味性的游戏环节,让他们在问题任务的驱动下,开展个人竞争比赛,例如风景拍摄、美食拍摄、服饰拍摄等等,引导他们通过课本教材的知识完成教学任务,让他们在任务驱动中更加自主的感受“商品拍摄与图片处理”的重点和难点,以此提高课堂效率和质量。
(二)发挥学生主体地位,开展小组合作学习的模式
目前,素质教育和新课程改革不断深入,促使着我国教育教学事业发生着重大的变化,社会更加注重职业院校对技能型人才的培养和发展[3]。在新课改的要求下,学校和教师对《商品拍摄与图片处理》课程的课本教材进行了一定的改革和完善,新课程下的《商品拍摄与图片处理》课本教材更加切合职业教育的培养目标,以侧重技能、强化实训为指导思想和出发点进行编写,在内容编排上采用“任务驱动,项目导向”的模式。并且,其主要内容包括初识商品拍摄与图片处理、网店商品拍摄基础、网店商品拍摄准备、商品拍摄构图及用光、商品拍摄实战、图片快速处理、图像专业处理。所以,作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师,应该根据课程的特点和学生的需要,对学生的淘宝图片拍摄和处理技能进行一定的训练,结合淘宝网店具体的工作情況,将班级学生根据年龄、性格、爱好以及学习能力的差异性进行分组,确保每个小组成员都可以发挥自己的长处,让他们在任务驱动的带领下进行合作学习。例如,教师可以将“网店商品拍摄”的教学内容进行分解,设计一定的教学任务,让小组内学习能力较弱的学生进行基础物品的拍摄,让那些学习能力较强的学生进行构图、色彩以及形式上的创新,以此让小组内的所有成员都积极参与到合作学习中,通过合作学习和团队竞争,顺利完成商品拍摄与图片处理的学习,提高其学习积极性。
三、结束语
总而言之,在素质教育和新课程改革不断深入的教育背景下,要想充分调动职业院校学生的积极性,培养他们的学习兴趣,改变以往学生在课堂上昏昏欲睡、不思进取的消极状态,教师就应该积极运用任务驱动教学法,以此调动他们的积极性,充分尊重其主体地位和创造性,提高学生之间的联系和紧密性,培养他们的探究精神和竞争意识,最终有效的提高课程教学的效率和质量。对此,作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师,应该充分认识任务驱动教学法的基本概念和重要意义,将其有效地应用到教学活动中,切实做到整合课本教材资源,创设适当有趣的教学情境。发挥学生主体地位,开展小组合作学习的模式等等,以此促进学生的全面和综合发展。
参考文献:
[1]马畅.任务驱动式阅读教学法初探[D].湖南师范大学,2018.
[2]罗莎.基于任务驱动的高校混合式教学模式研究[D].西华师范大学,2020.
[3]杨剑,张敏辉.基于阶梯模式的驱动教学法的设计与实践[J].四川教育学院学报,2017.
诸暨技师学院