论文部分内容阅读
摘要：当前，社会经济和科技飞速发展，我国已经进入现代化的信息时代，人们的物质生活水平不断提升，社会对教育人才的要求也由知识型人才转化为技能型人才，促使着社会对职业院校的看法进行改变。在互联网、大数据以及云计算等现代信息技术不断发展的时代，电子商务逐渐出现在大众的视野中，由此产生的《商品拍摄与图片处理》课程，是符合新时代发展的新型课程，任务驱动教学法也是现行教学改革推出的新型教学方法，将二者有效结合，可以最大限度的提升教学效率和质量。
关键词：任务驱动教学法;《商品拍摄与图片处理》教学;运用
我国职业院校成立的基本目标就是培养技能型、应用型人才，并且帮助职业院校的学生具备从事某个职业的知识和技能。由于应试教育和以往教学经验的弊端影响，使得大部分职业院校的教育教学课程不被重视，对于基础知识和技能的教与学也是草草了事，使得课堂教学的质量和效率不高。《商品拍摄与图片处理》是电子商务教学中的基础学科，任务驱动教学法不但可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣，还可以培养他们的探究精神。那么，如何将任务驱动教学法应用到《商品拍摄与图片处理》教育教学活动需继续深化。
一、对任务驱动教学法的基本认知
任务驱动教学法其中的“任务驱动”是指在学习教学内容的过程中，学生在教师的帮助和引导下，围绕一个或多个共同的任务活动中心，在强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的有效应用，进行的主动探索、合作互动的学习，是引导学生产生学习欲望的教学方法[1]。并且，任务驱动教学法也是学生在教师给定的问题动机驱动下，在特定的时间和环境下，获得相关知识点的教育教学实践活动。现阶段，任务驱动的教育理念和教学模式，使得教师摒弃以往应试教育的教学经验，同时充分发挥学生的主体地位和创造性，让他们在教学任务的推动下自觉进行思考实践，以此提高其积极性和学习兴趣。所以，将其应用到《商品拍摄与图片处理》课程教学中，可以有效地提高课堂教学的质量和效率。
二、任务驱动教学法在《商品拍摄与图片处理》教学中的应用策略
（一）整合课本教材资源，创设适当有趣的教学情境
当前，根据我国各个学科的课程标准可知，对课本教材进行整合和分析，是开展教育教学活动的基础和前提[2]。所以，在《商品拍摄与图片处理》课程中，教师应该事先对教学内容、环境、目标以及资源等因素进行整体设计和管理，并充分尊重学生的主体地位和创造性，积极创设教学情境。例如以一家典型的淘宝网店为教学背景，《商品拍摄与图片处理》的教学内容主要是拍摄器材、拍摄要求、拍摄技巧、商品图片拍摄以及商品图片处理。所以，教师应该充分利用并整合教材，将每个教学任务对应的教学内容和知识点分为多个不同的模块，并实施任务驱动流程，为学生布置拍摄和处理任务，让他们通过资料的搜集和器材的管理进行模拟情境的学习，或者可以进行趣味性的游戏环节，让他们在问题任务的驱动下，开展个人竞争比赛，例如风景拍摄、美食拍摄、服饰拍摄等等，引导他们通过课本教材的知识完成教学任务，让他们在任务驱动中更加自主的感受“商品拍摄与图片处理”的重点和难点，以此提高课堂效率和质量。
（二）发挥学生主体地位，开展小组合作学习的模式
目前，素质教育和新课程改革不断深入，促使着我国教育教学事业发生着重大的变化，社会更加注重职业院校对技能型人才的培养和发展[3]。在新课改的要求下，学校和教师对《商品拍摄与图片处理》课程的课本教材进行了一定的改革和完善，新课程下的《商品拍摄与图片处理》课本教材更加切合职业教育的培养目标，以侧重技能、强化实训为指导思想和出发点进行编写，在内容编排上采用“任务驱动，项目导向”的模式。并且，其主要内容包括初识商品拍摄与图片处理、网店商品拍摄基础、网店商品拍摄准备、商品拍摄构图及用光、商品拍摄实战、图片快速处理、图像专业处理。所以，作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师，应该根据课程的特点和学生的需要，对学生的淘宝图片拍摄和处理技能进行一定的训练，结合淘宝网店具体的工作情況，将班级学生根据年龄、性格、爱好以及学习能力的差异性进行分组，确保每个小组成员都可以发挥自己的长处，让他们在任务驱动的带领下进行合作学习。例如，教师可以将“网店商品拍摄”的教学内容进行分解，设计一定的教学任务，让小组内学习能力较弱的学生进行基础物品的拍摄，让那些学习能力较强的学生进行构图、色彩以及形式上的创新，以此让小组内的所有成员都积极参与到合作学习中，通过合作学习和团队竞争，顺利完成商品拍摄与图片处理的学习，提高其学习积极性。
三、结束语
总而言之，在素质教育和新课程改革不断深入的教育背景下，要想充分调动职业院校学生的积极性，培养他们的学习兴趣，改变以往学生在课堂上昏昏欲睡、不思进取的消极状态，教师就应该积极运用任务驱动教学法，以此调动他们的积极性，充分尊重其主体地位和创造性，提高学生之间的联系和紧密性，培养他们的探究精神和竞争意识，最终有效的提高课程教学的效率和质量。对此，作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师，应该充分认识任务驱动教学法的基本概念和重要意义，将其有效地应用到教学活动中，切实做到整合课本教材资源，创设适当有趣的教学情境。发挥学生主体地位，开展小组合作学习的模式等等，以此促进学生的全面和综合发展。
参考文献：
[1]马畅.任务驱动式阅读教学法初探[D].湖南师范大学，2018.
[2]罗莎.基于任务驱动的高校混合式教学模式研究[D].西华师范大学，2020.
[3]杨剑，张敏辉.基于阶梯模式的驱动教学法的设计与实践[J].四川教育学院学报，2017.
诸暨技师学院
关键词：任务驱动教学法;《商品拍摄与图片处理》教学;运用
我国职业院校成立的基本目标就是培养技能型、应用型人才，并且帮助职业院校的学生具备从事某个职业的知识和技能。由于应试教育和以往教学经验的弊端影响，使得大部分职业院校的教育教学课程不被重视，对于基础知识和技能的教与学也是草草了事，使得课堂教学的质量和效率不高。《商品拍摄与图片处理》是电子商务教学中的基础学科，任务驱动教学法不但可以有效地提高学生的积极性和学习兴趣，还可以培养他们的探究精神。那么，如何将任务驱动教学法应用到《商品拍摄与图片处理》教育教学活动需继续深化。
一、对任务驱动教学法的基本认知
任务驱动教学法其中的“任务驱动”是指在学习教学内容的过程中，学生在教师的帮助和引导下，围绕一个或多个共同的任务活动中心，在强烈问题动机的驱动下，通过对学习资源的有效应用，进行的主动探索、合作互动的学习，是引导学生产生学习欲望的教学方法[1]。并且，任务驱动教学法也是学生在教师给定的问题动机驱动下，在特定的时间和环境下，获得相关知识点的教育教学实践活动。现阶段，任务驱动的教育理念和教学模式，使得教师摒弃以往应试教育的教学经验，同时充分发挥学生的主体地位和创造性，让他们在教学任务的推动下自觉进行思考实践，以此提高其积极性和学习兴趣。所以，将其应用到《商品拍摄与图片处理》课程教学中，可以有效地提高课堂教学的质量和效率。
二、任务驱动教学法在《商品拍摄与图片处理》教学中的应用策略
（一）整合课本教材资源，创设适当有趣的教学情境
当前，根据我国各个学科的课程标准可知，对课本教材进行整合和分析，是开展教育教学活动的基础和前提[2]。所以，在《商品拍摄与图片处理》课程中，教师应该事先对教学内容、环境、目标以及资源等因素进行整体设计和管理，并充分尊重学生的主体地位和创造性，积极创设教学情境。例如以一家典型的淘宝网店为教学背景，《商品拍摄与图片处理》的教学内容主要是拍摄器材、拍摄要求、拍摄技巧、商品图片拍摄以及商品图片处理。所以，教师应该充分利用并整合教材，将每个教学任务对应的教学内容和知识点分为多个不同的模块，并实施任务驱动流程，为学生布置拍摄和处理任务，让他们通过资料的搜集和器材的管理进行模拟情境的学习，或者可以进行趣味性的游戏环节，让他们在问题任务的驱动下，开展个人竞争比赛，例如风景拍摄、美食拍摄、服饰拍摄等等，引导他们通过课本教材的知识完成教学任务，让他们在任务驱动中更加自主的感受“商品拍摄与图片处理”的重点和难点，以此提高课堂效率和质量。
（二）发挥学生主体地位，开展小组合作学习的模式
目前，素质教育和新课程改革不断深入，促使着我国教育教学事业发生着重大的变化，社会更加注重职业院校对技能型人才的培养和发展[3]。在新课改的要求下，学校和教师对《商品拍摄与图片处理》课程的课本教材进行了一定的改革和完善，新课程下的《商品拍摄与图片处理》课本教材更加切合职业教育的培养目标，以侧重技能、强化实训为指导思想和出发点进行编写，在内容编排上采用“任务驱动，项目导向”的模式。并且，其主要内容包括初识商品拍摄与图片处理、网店商品拍摄基础、网店商品拍摄准备、商品拍摄构图及用光、商品拍摄实战、图片快速处理、图像专业处理。所以，作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师，应该根据课程的特点和学生的需要，对学生的淘宝图片拍摄和处理技能进行一定的训练，结合淘宝网店具体的工作情況，将班级学生根据年龄、性格、爱好以及学习能力的差异性进行分组，确保每个小组成员都可以发挥自己的长处，让他们在任务驱动的带领下进行合作学习。例如，教师可以将“网店商品拍摄”的教学内容进行分解，设计一定的教学任务，让小组内学习能力较弱的学生进行基础物品的拍摄，让那些学习能力较强的学生进行构图、色彩以及形式上的创新，以此让小组内的所有成员都积极参与到合作学习中，通过合作学习和团队竞争，顺利完成商品拍摄与图片处理的学习，提高其学习积极性。
三、结束语
总而言之，在素质教育和新课程改革不断深入的教育背景下，要想充分调动职业院校学生的积极性，培养他们的学习兴趣，改变以往学生在课堂上昏昏欲睡、不思进取的消极状态，教师就应该积极运用任务驱动教学法，以此调动他们的积极性，充分尊重其主体地位和创造性，提高学生之间的联系和紧密性，培养他们的探究精神和竞争意识，最终有效的提高课程教学的效率和质量。对此，作为《商品拍摄与图片处理》课程的教师，应该充分认识任务驱动教学法的基本概念和重要意义，将其有效地应用到教学活动中，切实做到整合课本教材资源，创设适当有趣的教学情境。发挥学生主体地位，开展小组合作学习的模式等等，以此促进学生的全面和综合发展。
参考文献：
[1]马畅.任务驱动式阅读教学法初探[D].湖南师范大学，2018.
[2]罗莎.基于任务驱动的高校混合式教学模式研究[D].西华师范大学，2020.
[3]杨剑，张敏辉.基于阶梯模式的驱动教学法的设计与实践[J].四川教育学院学报，2017.
诸暨技师学院