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摘 要：足球运动的传承与普及要基于校园足球的宣传与开展，校园足球的普及开展是培养我国足球人才的基础。文章以校园足球课堂教学为研究重点，从宣传足球文化、学习运动技术、提升运动技能以及科学合理评价等方面探讨校园足球课堂教学策略，从而提升校园足球课堂实效性，为传承与弘扬校园足球提供一定的理论参考与借鉴。
关键词：校园足球;课堂教学;教学效率;实施策略
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）05-0096-02
《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）提出深化校园足球教学改革、完善校园足球政策体系、强化校园足球工作推进机制等多种举措。本文结合教学实践，探讨利用多种方法提升校园足球课堂教学效率的策略，以提高校园足球课堂实效性。
一、多种方法应用于校园足球教学的意义
教学有法，教无定法，贵在得法。方法的多样性可以进一步丰富、完善体育课堂教学形式，也可有效提升课堂教学效率。
1.有利于丰富校园足球课堂形式
体育教学是以身体练习为主要内容的课程教学活动。教师在足球运动教学中，通过多种方法教授足球内容，有利于激发学生的参与热情，丰富课堂教学形式。如可以开展无球运球练习、原地有球运球练习、行进间慢走运球练习、行进间慢跑运球练习及行进间过人运球练习等多种多样的足球运球练习形式，以丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。
2.增强课堂学练的趣味性
学生兴趣的提升是课堂教学效果的重要展现。学生在体育课堂学练中，如果对课堂教学内容提不起任何兴趣，将不会有任何体能与技能的提升，课堂教学效率也不高。教师在教学中通过运用多种教学方法，可以有效增强学练环节的趣味性，如进行足球头顶球技术教学时，可在学练环节设计原地徒手头顶球练习、原地有球头顶球练习、同伴合作头顶球练习、原地跳起头顶球练习或行进间跳起头顶球练习等。多种多样的练习方式，可以提升课堂趣味性，调动学生课堂参与积极性。
3.活跃课堂氛围
课堂学练氛围是课堂教学效果的重要因素之一。学生在课堂学练环节中不活跃，那么本节课的课堂教学效果也不会高。如果学生在学练环节积极参与，争先恐后地练习，这样的课堂氛围及练习效果也是显而易见的。如教学足球运气绕杆练习时，教师在学练环节，可以根据学生不同的水平设置不同层次的练习形式，将本班学生分为A、B、C、D四组，难度系数逐渐提高，学生可根据自己的水平与能力选择适合自己的练习内容，也可以挑战难度系数較大的练习内容。不同等级的练习内容能给学生提供更大的选择空间，同时也有利于活跃课堂氛围。
二、 提升校园足球课堂教学效率的方法研究
1.多种方法传承校园足球文化
校园足球文化的宣传是奠定足球运动认知的基础，可以提升学生对足球运动的认识，是发展校园足球运动的着力点。因此，在校园足球教学中，教师要加强学生对足球文化的了解与掌握，有了足球文化作为基石，足球运动才会深植在学生心中，才能培养学生传承与弘扬足球运动的责任意识，才能有效落实《意见》精神。例如在校园足球教学中，教师可以校园橱窗宣传报的形式，将更多的足球文化展示给学生，通过有意识与无意识相结合的方式加深学生对足球文化的认识。或让学生将搜集的关于足球文化的知识设计在班级黑板报中，这样每个班级会呈现出不一样的足球文化知识，体育教师在不同班级授课时，可以将各班的足球文化知识横向普及，从而增强学生对足球文化的认知与理解，有效激发学生对校园足球课程的兴趣。教师还可以组织校园辩论赛，设计一个校园足球文化辩题，让学生查阅资料，寻找支撑辩题的论点、论据，这种形式可以扩展学生对校园足球文化的认识。
2.多种方法学习运动技术
校园足球教学除了对校园足球文化进行传承与发展之外，足球运动技术的传授也是足球运动传播的重要内容。在体育教学中，教师占主导地位，学生占主体地位，技术占主魂地位，练习占主干地位，简而言之，运动技术在体育项目学习中占有重要的位置。在教学中，教师要精心研究教学内容，可用不同的学练方法，如动作方法、练习方法、运用方法、组合方法等教授学生相关技术动作。例如在教学足球运球技术动作时，如用脚内侧运球，支撑脚要位于球的侧前方，膝关节保持弯曲，运球脚用脚内侧踢球的后中部，如用脚背外侧运球时，身体姿势与跑步姿势相同，运球脚击中球的后中部，如用正脚面运球时，身体姿势与跑步姿势相同，运球脚击中球的后中部。
3.多种方法提升运动技能
运动技能的提升是基于运动技术熟练掌握基础之上的，学生在学习相关运动技术之后，可通过不同形式反复操练运动技术，从而进一步提升运动技能。教师在校园足球教学中，可设计不同形式的学练活动提升学生的运动技能，如组织非正式的团体比赛或正式的团体比赛，以赛促学，提升学生的足球运动技能。学生经过一个周期的足球学习之后，能掌握一定的足球运球技术动作、足球颠球技术动作、足球射门技术动作，教师在组织相关比赛时，可设定相对简单的比赛规则，让学生将学习到的技术动作运用到比赛中，这种形式有利于提升学生的足球技术技能，同时也有利于培养学生团结合作的团队精神。还可以组织社区比赛，组织社区成员与学生进行足球比赛，以扩大足球运动的影响范围，让学生将在学校习得的足球技能运用到比赛中。
4.多种方法开展评价
评价是课堂教学的效果检验，教师通过教学评价点评本节课学生的学习效果，可以让学生时刻了解自己的学习动态，并不断调整、提高，从而提高课堂学习效率。在校园足球教学中，教师可以通过过程性评价与终结性评价相结合的方式进行教学评价，如在足球颠球技术教学中，部分学生从最初一个都不成功的状态到颠出20个球的水平，还有部分学生的最初水平可以达到20多个球，在经历一段时间的学习后，可以颠出60个球。因此，教师可根据学生的不同状态进行评价，不可一概而论。 即時评价对学生的足球技术动作提升也起着重要作用，如在进行足球头顶球技术学练时，教师可针对学生在学练中出现的不正确的头顶球技术动作要领给予点评与指导，继而让学生在下一轮的练习中纠正动作，从一次一次的学练中提高运动技能。还有部分学生一直用头部顶足球，而没有让自己的胸部得到最大的扩张，上体没有充分后仰，顶出的足球没有一定弧度。当教师给出即时评价后，学生可以针对性改正自己的动作，在下一轮的练习中，充分展体，让胸部尽最大力度展开，用前额正面将球顶出。
在校园足球教学中，教师评价与学生评价相结合的方式也是课堂评价必不可少的内容。学生评价有学生自我评价、学生之间的评价两种。如学生在练习足球头顶球之后，可对自己的练习状态给出评价，从而不断提升自己的足球技能。学生之间的相互评价有助于发挥同伴助学的优势。学生在学练环节，通过让同伴观察自己的动作，然后对自己刚才的技术动作进行评价，有助于清晰认识到自己的问题，从而有效提高足球技术水平。
三、 结语
总之，在校园足球教学中，教师要注重课堂教学的实效性，不断完善足球课堂教学模式，以激发学生参与校园足球教学的热情。可选择不同的教学方法开展校园足球教学，以多种方法提升足球运动文化、运动技术、运动技能的教学质量，从而提高校园足球课堂教学效率，真正落实《意见》精神。
参考文献：
[1]张震东.足球运球对二年级小学生灵敏素质的影响实验研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]滕占强，许兰东，王旭业.依托智慧校园足球开启阳光体育新模式研究[J].长春师范大学学报，2019（10）.
[3]王向东，孙硕，张昌盛.校园足球推广下学校体育文化目标建设与路径研究[J].四川体育科学，2020（01）.
[4]徐家鹏.依托校园足球文化建设让“村小”足球火起来——张店区傅家镇中心小学校园足球工作实践探索[J].体育教学，2019（12）.
Exploration of Improving the Efficiency of Campus Football Classroom Teaching with Variety Ways
Wei Dan
（Yuanzao Primary School of Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226300， China）
Abstract： The inheritance and popularization of football is based on the publicity and development of campus football， which is the basis of cultivating football talents in China. Based on the campus football classroom teaching as the research focus， this paper discusses the campus football classroom teaching strategies from the aspects of promoting football culture， learning sports technology， improving sports skills and scientific and reasonable evaluation， so as to improve the effectiveness of campus football classroom， and provide some theoretical reference for inheriting and promoting campus football.
Key words： campus football; classroom teaching; teaching efficiency; implementation strategy
关键词：校园足球;课堂教学;教学效率;实施策略
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）05-0096-02
《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）提出深化校园足球教学改革、完善校园足球政策体系、强化校园足球工作推进机制等多种举措。本文结合教学实践，探讨利用多种方法提升校园足球课堂教学效率的策略，以提高校园足球课堂实效性。
一、多种方法应用于校园足球教学的意义
教学有法，教无定法，贵在得法。方法的多样性可以进一步丰富、完善体育课堂教学形式，也可有效提升课堂教学效率。
1.有利于丰富校园足球课堂形式
体育教学是以身体练习为主要内容的课程教学活动。教师在足球运动教学中，通过多种方法教授足球内容，有利于激发学生的参与热情，丰富课堂教学形式。如可以开展无球运球练习、原地有球运球练习、行进间慢走运球练习、行进间慢跑运球练习及行进间过人运球练习等多种多样的足球运球练习形式，以丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。
2.增强课堂学练的趣味性
学生兴趣的提升是课堂教学效果的重要展现。学生在体育课堂学练中，如果对课堂教学内容提不起任何兴趣，将不会有任何体能与技能的提升，课堂教学效率也不高。教师在教学中通过运用多种教学方法，可以有效增强学练环节的趣味性，如进行足球头顶球技术教学时，可在学练环节设计原地徒手头顶球练习、原地有球头顶球练习、同伴合作头顶球练习、原地跳起头顶球练习或行进间跳起头顶球练习等。多种多样的练习方式，可以提升课堂趣味性，调动学生课堂参与积极性。
3.活跃课堂氛围
课堂学练氛围是课堂教学效果的重要因素之一。学生在课堂学练环节中不活跃，那么本节课的课堂教学效果也不会高。如果学生在学练环节积极参与，争先恐后地练习，这样的课堂氛围及练习效果也是显而易见的。如教学足球运气绕杆练习时，教师在学练环节，可以根据学生不同的水平设置不同层次的练习形式，将本班学生分为A、B、C、D四组，难度系数逐渐提高，学生可根据自己的水平与能力选择适合自己的练习内容，也可以挑战难度系数較大的练习内容。不同等级的练习内容能给学生提供更大的选择空间，同时也有利于活跃课堂氛围。
二、 提升校园足球课堂教学效率的方法研究
1.多种方法传承校园足球文化
校园足球文化的宣传是奠定足球运动认知的基础，可以提升学生对足球运动的认识，是发展校园足球运动的着力点。因此，在校园足球教学中，教师要加强学生对足球文化的了解与掌握，有了足球文化作为基石，足球运动才会深植在学生心中，才能培养学生传承与弘扬足球运动的责任意识，才能有效落实《意见》精神。例如在校园足球教学中，教师可以校园橱窗宣传报的形式，将更多的足球文化展示给学生，通过有意识与无意识相结合的方式加深学生对足球文化的认识。或让学生将搜集的关于足球文化的知识设计在班级黑板报中，这样每个班级会呈现出不一样的足球文化知识，体育教师在不同班级授课时，可以将各班的足球文化知识横向普及，从而增强学生对足球文化的认知与理解，有效激发学生对校园足球课程的兴趣。教师还可以组织校园辩论赛，设计一个校园足球文化辩题，让学生查阅资料，寻找支撑辩题的论点、论据，这种形式可以扩展学生对校园足球文化的认识。
2.多种方法学习运动技术
校园足球教学除了对校园足球文化进行传承与发展之外，足球运动技术的传授也是足球运动传播的重要内容。在体育教学中，教师占主导地位，学生占主体地位，技术占主魂地位，练习占主干地位，简而言之，运动技术在体育项目学习中占有重要的位置。在教学中，教师要精心研究教学内容，可用不同的学练方法，如动作方法、练习方法、运用方法、组合方法等教授学生相关技术动作。例如在教学足球运球技术动作时，如用脚内侧运球，支撑脚要位于球的侧前方，膝关节保持弯曲，运球脚用脚内侧踢球的后中部，如用脚背外侧运球时，身体姿势与跑步姿势相同，运球脚击中球的后中部，如用正脚面运球时，身体姿势与跑步姿势相同，运球脚击中球的后中部。
3.多种方法提升运动技能
运动技能的提升是基于运动技术熟练掌握基础之上的，学生在学习相关运动技术之后，可通过不同形式反复操练运动技术，从而进一步提升运动技能。教师在校园足球教学中，可设计不同形式的学练活动提升学生的运动技能，如组织非正式的团体比赛或正式的团体比赛，以赛促学，提升学生的足球运动技能。学生经过一个周期的足球学习之后，能掌握一定的足球运球技术动作、足球颠球技术动作、足球射门技术动作，教师在组织相关比赛时，可设定相对简单的比赛规则，让学生将学习到的技术动作运用到比赛中，这种形式有利于提升学生的足球技术技能，同时也有利于培养学生团结合作的团队精神。还可以组织社区比赛，组织社区成员与学生进行足球比赛，以扩大足球运动的影响范围，让学生将在学校习得的足球技能运用到比赛中。
4.多种方法开展评价
评价是课堂教学的效果检验，教师通过教学评价点评本节课学生的学习效果，可以让学生时刻了解自己的学习动态，并不断调整、提高，从而提高课堂学习效率。在校园足球教学中，教师可以通过过程性评价与终结性评价相结合的方式进行教学评价，如在足球颠球技术教学中，部分学生从最初一个都不成功的状态到颠出20个球的水平，还有部分学生的最初水平可以达到20多个球，在经历一段时间的学习后，可以颠出60个球。因此，教师可根据学生的不同状态进行评价，不可一概而论。 即時评价对学生的足球技术动作提升也起着重要作用，如在进行足球头顶球技术学练时，教师可针对学生在学练中出现的不正确的头顶球技术动作要领给予点评与指导，继而让学生在下一轮的练习中纠正动作，从一次一次的学练中提高运动技能。还有部分学生一直用头部顶足球，而没有让自己的胸部得到最大的扩张，上体没有充分后仰，顶出的足球没有一定弧度。当教师给出即时评价后，学生可以针对性改正自己的动作，在下一轮的练习中，充分展体，让胸部尽最大力度展开，用前额正面将球顶出。
在校园足球教学中，教师评价与学生评价相结合的方式也是课堂评价必不可少的内容。学生评价有学生自我评价、学生之间的评价两种。如学生在练习足球头顶球之后，可对自己的练习状态给出评价，从而不断提升自己的足球技能。学生之间的相互评价有助于发挥同伴助学的优势。学生在学练环节，通过让同伴观察自己的动作，然后对自己刚才的技术动作进行评价，有助于清晰认识到自己的问题，从而有效提高足球技术水平。
三、 结语
总之，在校园足球教学中，教师要注重课堂教学的实效性，不断完善足球课堂教学模式，以激发学生参与校园足球教学的热情。可选择不同的教学方法开展校园足球教学，以多种方法提升足球运动文化、运动技术、运动技能的教学质量，从而提高校园足球课堂教学效率，真正落实《意见》精神。
参考文献：
[1]张震东.足球运球对二年级小学生灵敏素质的影响实验研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]滕占强，许兰东，王旭业.依托智慧校园足球开启阳光体育新模式研究[J].长春师范大学学报，2019（10）.
[3]王向东，孙硕，张昌盛.校园足球推广下学校体育文化目标建设与路径研究[J].四川体育科学，2020（01）.
[4]徐家鹏.依托校园足球文化建设让“村小”足球火起来——张店区傅家镇中心小学校园足球工作实践探索[J].体育教学，2019（12）.
Exploration of Improving the Efficiency of Campus Football Classroom Teaching with Variety Ways
Wei Dan
（Yuanzao Primary School of Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226300， China）
Abstract： The inheritance and popularization of football is based on the publicity and development of campus football， which is the basis of cultivating football talents in China. Based on the campus football classroom teaching as the research focus， this paper discusses the campus football classroom teaching strategies from the aspects of promoting football culture， learning sports technology， improving sports skills and scientific and reasonable evaluation， so as to improve the effectiveness of campus football classroom， and provide some theoretical reference for inheriting and promoting campus football.
Key words： campus football; classroom teaching; teaching efficiency; implementation strategy