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在初中英语课堂上，教师声情并茂的演讲，动听的旋律感染着每一位爱好英语的初中生，但是在教师讲课的同时，也要考虑“留白”的作用，他们要让学生自己去想象，自己去理解一些内容，他们不应把所有的知识点都要总结出来，要给学生独立思考的机会，才会让他们完善自己，并且比以前做得更好。
1. “留白”的含义
“留白”艺术讲究的就是言已经尽而意无尽的道理，就是要起到“此时无声胜有声”的效果。“留白”可以激发学生无尽的想象力和创造力，可以让他们与作者互动，让他们好像是作品中的人物，让他们把作品中的人物演义出来，“留白”是带有个性色彩的填补，在初中生学习英语中起到了重要的作用。
2. “留白”运用到初中英语中的途径
2.1 在情节处使用“留白”
一个好的作品，就是依靠情节的发展进行下去的，如果情节没有波澜起伏，就不会给任何人留下深刻的印象，情节是表现人物矛盾冲突的发展过程，一件事情如果用文字完全叙述出来是非常困难的，因此，“留白”的使用就显得尤为重要。就比如《生死攸关的烛光》中母子三人和来势汹汹的德国法西斯进行了一场没有硝烟的战斗，故事情节扣人心弦，在危难时刻，他们沉着、冷静与敌人周旋，保护了情报。故事到此就打住了。显然这个故事还没有完，那么，留给我们的就需要我们自己的想象力。
2.2 在心里活动中使用“留白”
不光情节需要“留白”，在心理活动中一篇好的文章也需要“留白”的使用，一个好的作品，最考验我们的就是心里活动的描述，心里是一个人的灵魂，而心里也是一个作品的灵魂。
2.3 在意义含义中使用“留白”
一个作品，它的含义是非常重要的，可能我们读不懂她得意义，但是并不代表他没有意义，我们做一件事，教师第一件事问得我们就是你做这件事有没有意义，没有人会去做一件没有意义的事情，也没有人支持做无意义的事情。
2.4 在侧面描写中使用“留白”
英语作品中，经常会有侧面描写，这是对中心人物的进一步发展，他们会使用“留白”的表现手法，去使人物更加形象、生动。
3. 英语中“留白”的意义与作用
3.1 对初中生的理解产生了积极作用
“留白”的最大的意义就是让我们自己去想，自己去做，在自己的能力范围内，想到的所有的可能性。因此，“留白”对初中生的英语教学中产生了积极作用，会让学生产生自主学习的兴趣，让他们不知不觉中热爱上英语。
3.2 增进了教师与学生之间的关系
教师在课堂上如果一直不停地讲授知识，会让学生产生反感的心态，让他们不知不觉中失去对教师的信任，失去对英语的兴趣。
当“留白”发展到课堂之上，教师会和学生有很多的交流机会，让他们做彼此的朋友，互相说出自己的想法。
3.3 提高学生的英语成绩
初中生最主要的目地就是中考，那么分数就是教师关注的话题，“留白”增加了学生独立思考的機会，久而久之，就养成了他们独立思考的能力，这样，无论什么科目，都不会成为他们选择学校的障碍。
4. “留白”在初中英语教学中的现状与建议
4.1 教师没有转变观念
“留白”就需要教师给学生独立思考的时间与机会，但是现如今有的教师还是以自我为中心，不去考虑学生的感受，没有给他们独立思考的空间，会让学生失去兴趣，教师的课堂效率也不会提高。教师应该留给学生至少十五分钟的自由学习的时间，给他们留下悬念，让他们在学习中产生积极性。
4.2 家长的不支持
学校要求教师“留白”教学，但是这样肯定会降低课堂的进度，学生就学不到更多的知识，这是家长不希望看到的，因此，家长会反对学校这种教育体制，也会阻止学生去思考，只会一味的让他们学习课本上的知识。
家长的心里我们可以理解，但是我们不能同意家长的这种做法，因为这是一种不对的心思，我们要与家长沟通，让他们了解这种做法的好处，他们就会理解学校，理解教师，也会理解学生。
在英语教学中，“留白”的确起到了决定性的作用，我们要学习艺术“留白”，让自己更加优秀。
[1] 王建军. 艺术“留白”，让思维在想象中绽放——浅谈初中英语教学中的“留白”策略[J]. 英语广场：学术研究， 2015（06）.
[2] 栾婷婷. 巧设留白，灵动教学——论初中英语课堂有效教学策略[J]. 新课程导学， 2012（34）.
[3] 江方. 如何运用"留白"策略提高英语课堂有效教学[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.
（作者单位：福建漳州正兴学校）
1. “留白”的含义
“留白”艺术讲究的就是言已经尽而意无尽的道理，就是要起到“此时无声胜有声”的效果。“留白”可以激发学生无尽的想象力和创造力，可以让他们与作者互动，让他们好像是作品中的人物，让他们把作品中的人物演义出来，“留白”是带有个性色彩的填补，在初中生学习英语中起到了重要的作用。
2. “留白”运用到初中英语中的途径
2.1 在情节处使用“留白”
一个好的作品，就是依靠情节的发展进行下去的，如果情节没有波澜起伏，就不会给任何人留下深刻的印象，情节是表现人物矛盾冲突的发展过程，一件事情如果用文字完全叙述出来是非常困难的，因此，“留白”的使用就显得尤为重要。就比如《生死攸关的烛光》中母子三人和来势汹汹的德国法西斯进行了一场没有硝烟的战斗，故事情节扣人心弦，在危难时刻，他们沉着、冷静与敌人周旋，保护了情报。故事到此就打住了。显然这个故事还没有完，那么，留给我们的就需要我们自己的想象力。
2.2 在心里活动中使用“留白”
不光情节需要“留白”，在心理活动中一篇好的文章也需要“留白”的使用，一个好的作品，最考验我们的就是心里活动的描述，心里是一个人的灵魂，而心里也是一个作品的灵魂。
2.3 在意义含义中使用“留白”
一个作品，它的含义是非常重要的，可能我们读不懂她得意义，但是并不代表他没有意义，我们做一件事，教师第一件事问得我们就是你做这件事有没有意义，没有人会去做一件没有意义的事情，也没有人支持做无意义的事情。
2.4 在侧面描写中使用“留白”
英语作品中，经常会有侧面描写，这是对中心人物的进一步发展，他们会使用“留白”的表现手法，去使人物更加形象、生动。
3. 英语中“留白”的意义与作用
3.1 对初中生的理解产生了积极作用
“留白”的最大的意义就是让我们自己去想，自己去做，在自己的能力范围内，想到的所有的可能性。因此，“留白”对初中生的英语教学中产生了积极作用，会让学生产生自主学习的兴趣，让他们不知不觉中热爱上英语。
3.2 增进了教师与学生之间的关系
教师在课堂上如果一直不停地讲授知识，会让学生产生反感的心态，让他们不知不觉中失去对教师的信任，失去对英语的兴趣。
当“留白”发展到课堂之上，教师会和学生有很多的交流机会，让他们做彼此的朋友，互相说出自己的想法。
3.3 提高学生的英语成绩
初中生最主要的目地就是中考，那么分数就是教师关注的话题，“留白”增加了学生独立思考的機会，久而久之，就养成了他们独立思考的能力，这样，无论什么科目，都不会成为他们选择学校的障碍。
4. “留白”在初中英语教学中的现状与建议
4.1 教师没有转变观念
“留白”就需要教师给学生独立思考的时间与机会，但是现如今有的教师还是以自我为中心，不去考虑学生的感受，没有给他们独立思考的空间，会让学生失去兴趣，教师的课堂效率也不会提高。教师应该留给学生至少十五分钟的自由学习的时间，给他们留下悬念，让他们在学习中产生积极性。
4.2 家长的不支持
学校要求教师“留白”教学，但是这样肯定会降低课堂的进度，学生就学不到更多的知识，这是家长不希望看到的，因此，家长会反对学校这种教育体制，也会阻止学生去思考，只会一味的让他们学习课本上的知识。
家长的心里我们可以理解，但是我们不能同意家长的这种做法，因为这是一种不对的心思，我们要与家长沟通，让他们了解这种做法的好处，他们就会理解学校，理解教师，也会理解学生。
在英语教学中，“留白”的确起到了决定性的作用，我们要学习艺术“留白”，让自己更加优秀。
[1] 王建军. 艺术“留白”，让思维在想象中绽放——浅谈初中英语教学中的“留白”策略[J]. 英语广场：学术研究， 2015（06）.
[2] 栾婷婷. 巧设留白，灵动教学——论初中英语课堂有效教学策略[J]. 新课程导学， 2012（34）.
[3] 江方. 如何运用"留白"策略提高英语课堂有效教学[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.
（作者单位：福建漳州正兴学校）