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摘要：“3+N”的线上数学教学模式——“3”指的是在线上数学教学中教师要做到：“课前、课内、课后”三者并重;“N”指的课中教学方式和评价方式多样化，给老师充足的教学空间。
关键词：小学数学 线上 教学模式
突如其来的新冠疫情打乱了教育的计划，我们关注着疫情的发展，也关注着教育部的开学安排，期待春暖花开时，大家再次齐聚课堂。
然而，随着这场“战疫”时间的拉长，教育厅为了解决孩子的上课问题，出台“停课不停学”的要求，各校积极探索线上教育的有效开展，确定线上教学的课堂模式，探索符合本校学生实际的教学方法，提高课堂效率，确保教学质量。
结合线下教育有效做法以及线上课堂的特点，本校确定了“3+N”的数学线上教学模式——“3”指的是在数学线上教学中教师要做到：“课前、课内、课后”三者并重;“N”指的是课中教学方式和课后评价方式多样化，给老师充足的教学空间。
一、“3”——“课前准备、课中做法、课后跟踪”三者并重
（一）课前：整合资源，明确要求
1.制定计划，整合资源
为了线上教学的顺利开展，数学科组先组织备课组长提前交流教学中遇到的困难和值得采取的措施，再由备课组长组织本年级老师开展集体备课，对线上教育的内容进行调控分析，确定每个年级组的教学目标、教学的方式、方法和教学内容。
（1）制定计划
按年级组和相关要求提前一周制定计划如下表：
（2）细化方案
根据一周的教学计划，从“线上教育计划目标、教授内容、学习效果反馈方式、微课的出处及优点”四大方面进行细化，下表以六年级为例。
（3）资源整合
随着线上教学的日渐成熟，网络上涌现了很多优质的微课资源，为了更加贴合本校实际，各备课组课前会先挑取优质的教学资源，根据本班学生的实际情况选取整合播放，力求让学生更好地接受和理解新知。
2.明确课堂纪律，提高成效
课前明确上课要求，让学生清晰知道上课时可以做什么、不可以做什么，有利于节约课堂讲纪律的时间，从而提高课堂效率。针对第一周线上教学的情况，制定了上网课前的要求。
（二）课中：20分钟线上直播，20分钟线下作业
严格按照教育厅线上教育的要求，40分钟一节课——线上直播20分钟，线下作业20分钟。线上20分钟，一般是播放优质的微课资源，根据学生的理解能力，老师可以适当暂停讲评，要求老师语言力求准确、精炼。线下作业20分钟，一般是围绕新课内容进行练习巩固，老师在线答疑。学生在做练习过程中，如有疑问，可以向在线老师提出，也可以把作业发给老师进行在线批改，老师进行点拨。最后2—3分钟，对整节课所学知识进行归纳，并表扬线上学习积极的学生。
（三）课后：“评价、展示、收集”三合一
课后，老师会及时批改学生的作业，并把每个学生的作业完成情况以文字或语音的形式反馈给学生，督促学生更正。
同时，为了调动学生的学习的积极性，每次作业都会评选出“优秀作业”，公布优秀作业名单，让同学之间互相学习，共同进步。
为了更好地帮助学生查漏补缺，鼓励老师收集学生作业的错误资源，进行归纳整合，在下节数学课进行方法讲评。
二、“N”——上课、评价形式多样化
线上学习对于很多老师来说，都是新的事物，为了促进数学科教学工作的顺利开展，更加切合本校实际，给了老师们很大的施展空间，主要体现在：
（一）上课形式多样化
1.直播+录播同时进行
自线上教育开展以来，我们确定钉钉平台作为主要的网络授课平台。为了调动学生的积极性，老师们还利用了加分的形式进行表扬。老师在课堂提出的问题，能及时回应并回答正确的，证明学生认真在线学习，可以适当加分。在连麦过程中，教师可以预设学生的听课的认真程度和知识掌握程度，而且可以观察到孩子的上课状态，实时调整进度。
2.利用希沃一体机进行教学
为了让学生更好地理解新知，突破空间的局限性，利用一体机边讲边板书，让学生紧跟老师的思路，提高课堂效率。试卷的讲评教师可还以在希沃平台直接板书，效果更佳。
（二）課堂互动多样化
为了充分调动学生的积极性，增加与学生的互动性，数学科组没有固定老师们与学生的互动方式，给老师们充足的发挥空间。在探索过程中，高年级一般采用在消息栏打字回答问题，而低年级的可以以语音或图片的形式进行上传，也可以按老师提出的疑问进行连麦。
（三）评价方式多样化
1.一生一册
老师利用花名册记录每位学生的作业情况，及时跟踪学生的学习情况，并与家长保持沟通，家校共育。每周对表现好的同学在班群里进行表扬，并鼓励其他同学互相学习优秀之处，努力创造良好的学习氛围。
2.每周评选优秀线上学习之星
根据学生一周的线上上课、作业的完成情况等，每周评选12名线上优秀学习之星，8名进步之星，并颁发奖状。同时，为了更好地落实家校共育，奖状不仅表扬学生，也对相应学生的家长进行表扬。
本校探索的3+N小学数学线上教学模式，为教师顺利开展数学网络教学提供了指引，让老师们明确了方向。让教学更贴近学生，更好地服务于学生。
广东省佛山市顺德区龙江镇坦田小学 叶梓韵 欧志梅
关键词：小学数学 线上 教学模式
突如其来的新冠疫情打乱了教育的计划，我们关注着疫情的发展，也关注着教育部的开学安排，期待春暖花开时，大家再次齐聚课堂。
然而，随着这场“战疫”时间的拉长，教育厅为了解决孩子的上课问题，出台“停课不停学”的要求，各校积极探索线上教育的有效开展，确定线上教学的课堂模式，探索符合本校学生实际的教学方法，提高课堂效率，确保教学质量。
结合线下教育有效做法以及线上课堂的特点，本校确定了“3+N”的数学线上教学模式——“3”指的是在数学线上教学中教师要做到：“课前、课内、课后”三者并重;“N”指的是课中教学方式和课后评价方式多样化，给老师充足的教学空间。
一、“3”——“课前准备、课中做法、课后跟踪”三者并重
（一）课前：整合资源，明确要求
1.制定计划，整合资源
为了线上教学的顺利开展，数学科组先组织备课组长提前交流教学中遇到的困难和值得采取的措施，再由备课组长组织本年级老师开展集体备课，对线上教育的内容进行调控分析，确定每个年级组的教学目标、教学的方式、方法和教学内容。
（1）制定计划
按年级组和相关要求提前一周制定计划如下表：
（2）细化方案
根据一周的教学计划，从“线上教育计划目标、教授内容、学习效果反馈方式、微课的出处及优点”四大方面进行细化，下表以六年级为例。
（3）资源整合
随着线上教学的日渐成熟，网络上涌现了很多优质的微课资源，为了更加贴合本校实际，各备课组课前会先挑取优质的教学资源，根据本班学生的实际情况选取整合播放，力求让学生更好地接受和理解新知。
2.明确课堂纪律，提高成效
课前明确上课要求，让学生清晰知道上课时可以做什么、不可以做什么，有利于节约课堂讲纪律的时间，从而提高课堂效率。针对第一周线上教学的情况，制定了上网课前的要求。
（二）课中：20分钟线上直播，20分钟线下作业
严格按照教育厅线上教育的要求，40分钟一节课——线上直播20分钟，线下作业20分钟。线上20分钟，一般是播放优质的微课资源，根据学生的理解能力，老师可以适当暂停讲评，要求老师语言力求准确、精炼。线下作业20分钟，一般是围绕新课内容进行练习巩固，老师在线答疑。学生在做练习过程中，如有疑问，可以向在线老师提出，也可以把作业发给老师进行在线批改，老师进行点拨。最后2—3分钟，对整节课所学知识进行归纳，并表扬线上学习积极的学生。
（三）课后：“评价、展示、收集”三合一
课后，老师会及时批改学生的作业，并把每个学生的作业完成情况以文字或语音的形式反馈给学生，督促学生更正。
同时，为了调动学生的学习的积极性，每次作业都会评选出“优秀作业”，公布优秀作业名单，让同学之间互相学习，共同进步。
为了更好地帮助学生查漏补缺，鼓励老师收集学生作业的错误资源，进行归纳整合，在下节数学课进行方法讲评。
二、“N”——上课、评价形式多样化
线上学习对于很多老师来说，都是新的事物，为了促进数学科教学工作的顺利开展，更加切合本校实际，给了老师们很大的施展空间，主要体现在：
（一）上课形式多样化
1.直播+录播同时进行
自线上教育开展以来，我们确定钉钉平台作为主要的网络授课平台。为了调动学生的积极性，老师们还利用了加分的形式进行表扬。老师在课堂提出的问题，能及时回应并回答正确的，证明学生认真在线学习，可以适当加分。在连麦过程中，教师可以预设学生的听课的认真程度和知识掌握程度，而且可以观察到孩子的上课状态，实时调整进度。
2.利用希沃一体机进行教学
为了让学生更好地理解新知，突破空间的局限性，利用一体机边讲边板书，让学生紧跟老师的思路，提高课堂效率。试卷的讲评教师可还以在希沃平台直接板书，效果更佳。
（二）課堂互动多样化
为了充分调动学生的积极性，增加与学生的互动性，数学科组没有固定老师们与学生的互动方式，给老师们充足的发挥空间。在探索过程中，高年级一般采用在消息栏打字回答问题，而低年级的可以以语音或图片的形式进行上传，也可以按老师提出的疑问进行连麦。
（三）评价方式多样化
1.一生一册
老师利用花名册记录每位学生的作业情况，及时跟踪学生的学习情况，并与家长保持沟通，家校共育。每周对表现好的同学在班群里进行表扬，并鼓励其他同学互相学习优秀之处，努力创造良好的学习氛围。
2.每周评选优秀线上学习之星
根据学生一周的线上上课、作业的完成情况等，每周评选12名线上优秀学习之星，8名进步之星，并颁发奖状。同时，为了更好地落实家校共育，奖状不仅表扬学生，也对相应学生的家长进行表扬。
本校探索的3+N小学数学线上教学模式，为教师顺利开展数学网络教学提供了指引，让老师们明确了方向。让教学更贴近学生，更好地服务于学生。
广东省佛山市顺德区龙江镇坦田小学 叶梓韵 欧志梅