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【摘要】发展高中生英语核心素养，是全面提升学生英语综合素质，改革创新高中英语教学的重要举措。因此，高中英语教师应当从英语核心素养的四个维度，积极发展学生英语核心素养，促进学生全面发展。
【关键词】高中英语;核心素养;发展对策
【作者简介】姚洪伟，贵州省遵义市第十四中学。
核心素养，是一种与时俱进的教育思想，是促进现代教育改革的重要教育思想。和传统应试化的教育思想相比，核心素养将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的目标和重点，与新课程改革的“三维”教育目标具有异曲同工之妙。高中阶段，英语是一门极其重要的学科，无论是在高考的过程中还是于学生未来的生活都具有极其重要的意义。因此，基于核心素养的视角，高中英语教师要积极转变应试化的教育思想，立足英语核心素养的内涵，发展学生语言核心素养，促进学生英语综合素养提升。
关于核心素养的内涵，《中国学生发展核心素养》只是给出了一个笼统的概念，核心素养即“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”。然而，将核心素养理念指导学科教育，不同的学科教育中有不同的核心素养内涵。就英语学科而言，核心素养的内涵主要体现在：“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”四个主要方面。因此，高中英语教师要想在教学中发展学生的英语核心素养，需要从以上四个维度入手，方能实现良好的教学效果。
1.有利于全面提升学生英语综合素养。如今，“培养全面发展的人”成为了教育改革的核心方向。那么，在英语的教学中，如何“培养全面发展的人”呢？笔者认为：英语核心素养的四个维度给出了明确的解释。立足英语核心素养的视角，高中英语教师应当从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面发展学生的语言核心素养。其中，语言能力主要体现在学生的听、说、读、写等方面的语言实践活动;思维品质则是学生的思辨能力，如推理、判断、表达等多元性的英语思维活动;文化品格主要体现在学生的一种跨文化交流意识，能够汲取文化精髓，尊重文化差异;学习能力则是现代学生应当具备的一项基本能力，是学生适应于未来社会发展的关键性能力。由此可见，英语核心素养的四个维度，囊括了學生语言学习的方方面面。教师在高中英语的教学中发展学生的语言核心素养，有利于改变过去应试化的语言教育现状，全面提升学生的英语综合素养。
2.有利于改革创新高中英语教学。如今，伴随着“核心素养热”局面的开启，一些学者认为：“核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向”。由此可见，核心素养是一种具有划时代意义的教育思想，是现代教育改革背景下不可或缺的重要教育思想。将核心素养理念指导高中英语的教学，发展学生的语言核心素养，是改革创新高中英语教学的有效途径。我们知道：在传统的高中英语教学模式下，受到高考压力、应试教育思想的影响，教师在课堂教学中，过度重视学生的考试成绩而忽视了学生的语言运用和实践能力、学习能力以及思维能力等方面的培养，导致“哑巴英语”式的语言教育现象出现。而将核心素养理念指导高中英语的教学，教师将会更加关注学生语言综合素质的培养，实现改革创新高中英语课堂教学的目标。
1.强化语言能力培养，练好语言“基本功”。语言运用和实践能力，是学生语言学习的“基本功”。学生在英语学习中，如果基本功不扎实，又何谈发展语言核心素养呢？因此，高中英语教师应当从英语听、说、读、写能力培养的四个维度，强化对学生的语言能力培养，夯实语言基本功。首先，听、说能力的培养。听、说能力是当前很多高中学生英语学习中比较欠缺的能力，以听力为例，很多学生在听力过程中，对相关素材的理解都是建立在“蒙”的基础之上，即学生在听力过程中压根没有听懂。而说，也是学生英语学习面临的一大难题，“哑巴英语”的现象普遍存在。因此，高中英语教师应当加强对学生听、说能力的培养。在听、说能力培养方面，教师可以借助多媒体手段营造良好的语言环境，同时，通过小组合作交流模式的开展，让学生积极进行语言交流，促进学生听、说能力提升;其次，在教学中，阅读、写作能力的培养不可或缺。教师可以采取“读写结合、以读促写”的教育模式，将阅读与写作有机整合起来，提高学生的语言运用和实践能力。
2.培养自主学习能力，提高学生综合素质。自主学习能力是现代学生应当具备的一项基本能力，同时也是发展学生核心素养的关键所在。在学生自主学习能力的培养方面，高中英语教师可以积极通过“翻转课堂”教育模式的构建，有效地调整课内外教学实践，让学生借助业余实践开展自主学习，如学习新字词、翻译文本内涵，熟读课文，了解其中的语法基础知识等。在翻转课堂模式下，教师可以针对一些重点难点知识进行微课讲解，将微课视频运用于学生的课前学习环节，提高学生的学习质量。
3.培养学生跨文化交流意识，发展语言核心素养。中西方文化具有很大的差异性，而语言又是文化的载体。因此，高中英语教师在课堂教学中，应当有目的、有意识地渗透西方文化知识，培养学生的跨文化交流意识，让学生能够从文化的角度把握和认知语言，提高学生的语言学习效果，进而达到发展学生语言核心素养的目的。
此外，发展学生语言核心素养，教师还需要强化学生的思维品格培养。关于思维品格的培养，是一个长期的过程，需要教师在日常的语言教学活动中，引导学生推理、判断，促使学生语言思维能力的提升。
综上所述，核心素养理念指导下，高中英语教师要立足英语核心素养的四个维度，积极改革创新，发展学生语言核心素养，促进学生全面发展。
[1]焦云.高中英语教学中核心素养培养[J].华夏教师，2018.
【关键词】高中英语;核心素养;发展对策
【作者简介】姚洪伟，贵州省遵义市第十四中学。
核心素养，是一种与时俱进的教育思想，是促进现代教育改革的重要教育思想。和传统应试化的教育思想相比，核心素养将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的目标和重点，与新课程改革的“三维”教育目标具有异曲同工之妙。高中阶段，英语是一门极其重要的学科，无论是在高考的过程中还是于学生未来的生活都具有极其重要的意义。因此，基于核心素养的视角，高中英语教师要积极转变应试化的教育思想，立足英语核心素养的内涵，发展学生语言核心素养，促进学生英语综合素养提升。
一、英语核心素养的内涵
关于核心素养的内涵，《中国学生发展核心素养》只是给出了一个笼统的概念，核心素养即“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”。然而，将核心素养理念指导学科教育，不同的学科教育中有不同的核心素养内涵。就英语学科而言，核心素养的内涵主要体现在：“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”四个主要方面。因此，高中英语教师要想在教学中发展学生的英语核心素养，需要从以上四个维度入手，方能实现良好的教学效果。
二、发展高中学生英语核心素养的意义
1.有利于全面提升学生英语综合素养。如今，“培养全面发展的人”成为了教育改革的核心方向。那么，在英语的教学中，如何“培养全面发展的人”呢？笔者认为：英语核心素养的四个维度给出了明确的解释。立足英语核心素养的视角，高中英语教师应当从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面发展学生的语言核心素养。其中，语言能力主要体现在学生的听、说、读、写等方面的语言实践活动;思维品质则是学生的思辨能力，如推理、判断、表达等多元性的英语思维活动;文化品格主要体现在学生的一种跨文化交流意识，能够汲取文化精髓，尊重文化差异;学习能力则是现代学生应当具备的一项基本能力，是学生适应于未来社会发展的关键性能力。由此可见，英语核心素养的四个维度，囊括了學生语言学习的方方面面。教师在高中英语的教学中发展学生的语言核心素养，有利于改变过去应试化的语言教育现状，全面提升学生的英语综合素养。
2.有利于改革创新高中英语教学。如今，伴随着“核心素养热”局面的开启，一些学者认为：“核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向”。由此可见，核心素养是一种具有划时代意义的教育思想，是现代教育改革背景下不可或缺的重要教育思想。将核心素养理念指导高中英语的教学，发展学生的语言核心素养，是改革创新高中英语教学的有效途径。我们知道：在传统的高中英语教学模式下，受到高考压力、应试教育思想的影响，教师在课堂教学中，过度重视学生的考试成绩而忽视了学生的语言运用和实践能力、学习能力以及思维能力等方面的培养，导致“哑巴英语”式的语言教育现象出现。而将核心素养理念指导高中英语的教学，教师将会更加关注学生语言综合素质的培养，实现改革创新高中英语课堂教学的目标。
三、发展高中学生英语核心素养的策略
1.强化语言能力培养，练好语言“基本功”。语言运用和实践能力，是学生语言学习的“基本功”。学生在英语学习中，如果基本功不扎实，又何谈发展语言核心素养呢？因此，高中英语教师应当从英语听、说、读、写能力培养的四个维度，强化对学生的语言能力培养，夯实语言基本功。首先，听、说能力的培养。听、说能力是当前很多高中学生英语学习中比较欠缺的能力，以听力为例，很多学生在听力过程中，对相关素材的理解都是建立在“蒙”的基础之上，即学生在听力过程中压根没有听懂。而说，也是学生英语学习面临的一大难题，“哑巴英语”的现象普遍存在。因此，高中英语教师应当加强对学生听、说能力的培养。在听、说能力培养方面，教师可以借助多媒体手段营造良好的语言环境，同时，通过小组合作交流模式的开展，让学生积极进行语言交流，促进学生听、说能力提升;其次，在教学中，阅读、写作能力的培养不可或缺。教师可以采取“读写结合、以读促写”的教育模式，将阅读与写作有机整合起来，提高学生的语言运用和实践能力。
2.培养自主学习能力，提高学生综合素质。自主学习能力是现代学生应当具备的一项基本能力，同时也是发展学生核心素养的关键所在。在学生自主学习能力的培养方面，高中英语教师可以积极通过“翻转课堂”教育模式的构建，有效地调整课内外教学实践，让学生借助业余实践开展自主学习，如学习新字词、翻译文本内涵，熟读课文，了解其中的语法基础知识等。在翻转课堂模式下，教师可以针对一些重点难点知识进行微课讲解，将微课视频运用于学生的课前学习环节，提高学生的学习质量。
3.培养学生跨文化交流意识，发展语言核心素养。中西方文化具有很大的差异性，而语言又是文化的载体。因此，高中英语教师在课堂教学中，应当有目的、有意识地渗透西方文化知识，培养学生的跨文化交流意识，让学生能够从文化的角度把握和认知语言，提高学生的语言学习效果，进而达到发展学生语言核心素养的目的。
此外，发展学生语言核心素养，教师还需要强化学生的思维品格培养。关于思维品格的培养，是一个长期的过程，需要教师在日常的语言教学活动中，引导学生推理、判断，促使学生语言思维能力的提升。
综上所述，核心素养理念指导下，高中英语教师要立足英语核心素养的四个维度，积极改革创新，发展学生语言核心素养，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]焦云.高中英语教学中核心素养培养[J].华夏教师，2018.