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多年来，小学作文教学在研究文章作法，教给学生写作知识方面进行了有益的探索，取得了可喜的成绩。但是，由于对儿童认识周围世界的主体活动研究不够，对儿童已有的认识向文章的转化过程缺乏探讨，对儿童的主导生活及情感特征没有系统的把握，小学作文教学存在着脱离儿童情感实际，远离现实生活，机械依纲据本，指导评讲脱节等诸多问题。