【摘 要】
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初中文言文教学的过程中,很多时候会出现重“言”无“文”,或者是重“文”轻“言”、“言”和“文”轻度叠加等问题。也正是这些问题的出现,导致不少教师在教学的时候,无法达
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划 2019 年度一般课题,《“言文合一”教学的思考与教学实践研究》课题立项号:GS[2019]GHB1983 阶段性研究成果
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初中文言文教学的过程中,很多时候会出现重“言”无“文”,或者是重“文”轻“言”、“言”和“文”轻度叠加等问题。也正是这些问题的出现,导致不少教师在教学的时候,无法达到“言”、 “文”合一的境界。这就需要以语言为基础,从篇章阅读的视角上,把具有的词意文意情意相互结合起来。在阅读的过程中,进行深入的实践与研究,既要理解文言文中字词的内涵和意义,也要感悟文言文中蕴含的艺术与情感。教师需要重视文言文中对于词语的落实,更要巧妙的处理学生对文章的内容和情感的把握。课堂当中如何更好提升文言文教学品质,就成为了目前形势下
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