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摘要：在课程改革的背景下，如何通过议题式教学更好地发挥政治学科的学科价值是政治教师普遍思索的一个问题。笔者围绕“如何选择合适的议题以推动课堂教学”这一问题，结合笔者的教学实践，从内容选择、价值引领等方面进行了阐述，以期不断更新教学方法、优化教学策略。
关键词：议题式教学；教学案例；教学反思
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0092
在传统教学的惯性中，我们应如何改变才能让课堂成为培养学生思维能力的沃土？新修订的《课程标准》为我们提供了一条行之有效的途径——围绕议题设计活动型学科课程的教学。如何才能确定合适的议题，使之成为学科内容的载体和课堂教学的推手？笔者以《建设法治政府》为例，作了一些尝试和探索。
一、议题式教学的实践
1.教学目标。围绕“依法行政和特事特办”的议题，通过对特事特办这一社会现象的辨析，培养学生的科学精神；通过二者的对比，让学生理解建设法治政府的必要性，培养法治意识，加深对全面推进依法治国、建设法治中国的政治认同。
2.教学重难点。法治政府的内涵和要求。
3.教学方式。围绕议题，设置层层推进的子议题，引导学生思考探究。
4.教学过程
（1）课前预习，储备知识
议题式教学是基于真实、复杂的生活情景设置议题，让学生在对现实问题的分析中加深对学科知识的理解和认同，这要求学生必须有一定的知识储备。因此，教师要编写“预习案”，引导学生自主学习。
（2）任务前置，主动探究
《新课程标准》将高中思想政治定性为综合性、活动型学科课程，要将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合。除了掌握学科知识，教师还要通过设置合适的议题引导学生关注现实问题。
【任务清单】
议题：依法行政与特事特办
在全面推进依法治国的当今中国，法规制度体系日趋成熟完备。但在基层治理中，存在着一些特事特办的现象，让不少干部群众颇感困惑。我们该如何看待特事特办？思考以下问题：①搜集生活中特事特办的事例，谈一下它给我们生活带来的影响。②如何看待特事特办带给我们的这些影响？③政府应如何处理依法行政与特事特办的关系？
（3）思维碰撞，明理笃行
只有使学生亲历自主辨识、分析的过程并做出判断，才能真正实现有效的价值引领。在授课过程中笔者以三个子议题为抓手，鼓励学生表达看法，引导学生完成了对特事特办这一社会现象的辨析解读。
第一步，表达认识，发现差异。学生介绍自己搜集到的相关事例，通过交流讨论，概括特事特办对我们生活的影响：一些群众急难之事，一经特事特办，往往解决的既快又好；也有一些污染危险项目，一被要求特事特办，便一路绿灯，埋下隐患。
第二步，作出判断。学生围绕子议题“如何看待特事特办带给我们的影响”进行讨论。在观点的交流碰撞中达成共识：虽然有些时候特事特办可以超越庸常、提高效率，但更多的时候特事特办因为其特殊性，很容易在实践中走偏变味，其弊是远大于其利的。
第三步，行为选择。通过前面的辨析，学生能做出正确的选择：在全面推进依法治国的当今中国，个人办事、行政审批等都该有法有据。特事特办应当逐渐淡出我们的思维视野与行为习惯。
（4）关注差异，释疑解惑
学生的思想活动具有独特性、差异性的特点，在课堂教学中除了要解决一般性的问题，还要解答个别学生的特殊问题，而这些独特的视角也会激发其他学生的思维。
在释疑解惑环节，有学生提出自己的疑问：当今时代是快速发展的，对于过去没有的新情况、急需把握的新趋势，我们应如何处理？这的确是个需要思考的问题，笔者把这个问题抛给了学生。经过讨论，大家形成了一致的意见：在规则阙如或已不适应需要等特殊情况下，有些事情需要特事特办，但特事特办不是任意妄为。“特“要有”特“的规矩，必须明确它的适用范围、原则底线以及如何监督问责，让特事特办成为实现善治的有益补充。
（5）综合评价，促进发展
教学评价实际上就是师生之间、生生之间的一种互动。在评价过程中，应关注学生在结论与根据之间的因果论证、思维的逻辑性、表達的准确性等方面。
二、关于议题式教学的思考
1.基于真实、复杂的生活情境设置议题，做好学生看向社会的窗口
高中教育要培养的绝不是只会死读书、读死书的人，而应该是关注社会现实、关心民族未来的有责任、有担当的新时代青年。但是受诸多条件的限制，学生接触社会的机会并不很多，这就需要教师架起学校与社会间的桥梁，以善于发现的眼睛、理性思辨的头脑，巧设生活议题，做好学生看向社会的窗口。
2.有效掌控议题的导向性与开放性的关系，做好积极的价值引领
受多种因素的影响，现实问题往往是复杂的，也是由于这种复杂性使得这些问题有了探讨、争辩的意义。基于这些复杂生活情境设置的议题带有开放性，锻炼了学生的思辨能力。但我们也要明确再复杂的问题也是可以抽丝剥茧、拨云见日的，我们要把握住议题的导向性，引导学生做出正确的价值判断和行为选择。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”承担着青年教育工作的我们，要不断学习、勇于尝试，不断更新教学方法、优化教学策略，不负责任与使命。
（作者单位：山东省青岛市平度市第九中学266700）
关键词：议题式教学；教学案例；教学反思
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0092
在传统教学的惯性中，我们应如何改变才能让课堂成为培养学生思维能力的沃土？新修订的《课程标准》为我们提供了一条行之有效的途径——围绕议题设计活动型学科课程的教学。如何才能确定合适的议题，使之成为学科内容的载体和课堂教学的推手？笔者以《建设法治政府》为例，作了一些尝试和探索。
一、议题式教学的实践
1.教学目标。围绕“依法行政和特事特办”的议题，通过对特事特办这一社会现象的辨析，培养学生的科学精神；通过二者的对比，让学生理解建设法治政府的必要性，培养法治意识，加深对全面推进依法治国、建设法治中国的政治认同。
2.教学重难点。法治政府的内涵和要求。
3.教学方式。围绕议题，设置层层推进的子议题，引导学生思考探究。
4.教学过程
（1）课前预习，储备知识
议题式教学是基于真实、复杂的生活情景设置议题，让学生在对现实问题的分析中加深对学科知识的理解和认同，这要求学生必须有一定的知识储备。因此，教师要编写“预习案”，引导学生自主学习。
（2）任务前置，主动探究
《新课程标准》将高中思想政治定性为综合性、活动型学科课程，要将学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合。除了掌握学科知识，教师还要通过设置合适的议题引导学生关注现实问题。
【任务清单】
议题：依法行政与特事特办
在全面推进依法治国的当今中国，法规制度体系日趋成熟完备。但在基层治理中，存在着一些特事特办的现象，让不少干部群众颇感困惑。我们该如何看待特事特办？思考以下问题：①搜集生活中特事特办的事例，谈一下它给我们生活带来的影响。②如何看待特事特办带给我们的这些影响？③政府应如何处理依法行政与特事特办的关系？
（3）思维碰撞，明理笃行
只有使学生亲历自主辨识、分析的过程并做出判断，才能真正实现有效的价值引领。在授课过程中笔者以三个子议题为抓手，鼓励学生表达看法，引导学生完成了对特事特办这一社会现象的辨析解读。
第一步，表达认识，发现差异。学生介绍自己搜集到的相关事例，通过交流讨论，概括特事特办对我们生活的影响：一些群众急难之事，一经特事特办，往往解决的既快又好；也有一些污染危险项目，一被要求特事特办，便一路绿灯，埋下隐患。
第二步，作出判断。学生围绕子议题“如何看待特事特办带给我们的影响”进行讨论。在观点的交流碰撞中达成共识：虽然有些时候特事特办可以超越庸常、提高效率，但更多的时候特事特办因为其特殊性，很容易在实践中走偏变味，其弊是远大于其利的。
第三步，行为选择。通过前面的辨析，学生能做出正确的选择：在全面推进依法治国的当今中国，个人办事、行政审批等都该有法有据。特事特办应当逐渐淡出我们的思维视野与行为习惯。
（4）关注差异，释疑解惑
学生的思想活动具有独特性、差异性的特点，在课堂教学中除了要解决一般性的问题，还要解答个别学生的特殊问题，而这些独特的视角也会激发其他学生的思维。
在释疑解惑环节，有学生提出自己的疑问：当今时代是快速发展的，对于过去没有的新情况、急需把握的新趋势，我们应如何处理？这的确是个需要思考的问题，笔者把这个问题抛给了学生。经过讨论，大家形成了一致的意见：在规则阙如或已不适应需要等特殊情况下，有些事情需要特事特办，但特事特办不是任意妄为。“特“要有”特“的规矩，必须明确它的适用范围、原则底线以及如何监督问责，让特事特办成为实现善治的有益补充。
（5）综合评价，促进发展
教学评价实际上就是师生之间、生生之间的一种互动。在评价过程中，应关注学生在结论与根据之间的因果论证、思维的逻辑性、表達的准确性等方面。
二、关于议题式教学的思考
1.基于真实、复杂的生活情境设置议题，做好学生看向社会的窗口
高中教育要培养的绝不是只会死读书、读死书的人，而应该是关注社会现实、关心民族未来的有责任、有担当的新时代青年。但是受诸多条件的限制，学生接触社会的机会并不很多，这就需要教师架起学校与社会间的桥梁，以善于发现的眼睛、理性思辨的头脑，巧设生活议题，做好学生看向社会的窗口。
2.有效掌控议题的导向性与开放性的关系，做好积极的价值引领
受多种因素的影响，现实问题往往是复杂的，也是由于这种复杂性使得这些问题有了探讨、争辩的意义。基于这些复杂生活情境设置的议题带有开放性，锻炼了学生的思辨能力。但我们也要明确再复杂的问题也是可以抽丝剥茧、拨云见日的，我们要把握住议题的导向性，引导学生做出正确的价值判断和行为选择。
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”承担着青年教育工作的我们，要不断学习、勇于尝试，不断更新教学方法、优化教学策略，不负责任与使命。
（作者单位：山东省青岛市平度市第九中学266700）