【摘 要】
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核心素养导向下,以“为学而导”为引领,探索“五育融合”的物理教学设计具有重要意义。教学实践中,教师要结合“五育融合”内容对教学目标进行设计,并以此为基础,以“为学而导”的主体性,引领“育内融合”,巩固并完善学生的知识体系;以“为学而导”的学导互促,引领“育间融合”,促使学生感受物理知识的美,切实提高学生实践与创新能力;以“为学而导”的创新性,引领“跨育融合”,延伸学生思考,培养与持续提升学生跨学科的逻辑思维等能力。以“为学而导”推动“五育融合”的物理教学设计有效
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核心素养导向下,以“为学而导”为引领,探索“五育融合”的物理教学设计具有重要意义。教学实践中,教师要结合“五育融合”内容对教学目标进行设计,并以此为基础,以“为学而导”的主体性,引领“育内融合”,巩固并完善学生的知识体系;以“为学而导”的学导互促,引领“育间融合”,促使学生感受物理知识的美,切实提高学生实践与创新能力;以“为学而导”的创新性,引领“跨育融合”,延伸学生思考,培养与持续提升学生跨学科的逻辑思维等能力。以“为学而导”推动“五育融合”的物理教学设计有效
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