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【中图分类号】G231 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)04-0009-01
通过几年的实践摸索和学习,对班主任工作,特别是班级管理工作方面积累了一些自己的观点和看法。主要有以下几个方面:
1 在班级管理中,要有热心、爱心
你无论身处哪个部门,哪种职业,只要有热心、友爱心,只要肯钻研,你将会成功。因为爱可以把最坚固的冰雪融化。从事教育事业的班级管理,同样离不开热心、爱心,只要你全身心去关心班级、呵护班级!你就会去研究它,研究班级的客体、主体,从各个方面去把握、衡量,你就会有所收获。
如班级管理最大的问题,就是对学生的管理,对学生,就像对待自己的“小宝宝”一样地去呵护,去关心,他(她)们就会感到像家庭般温暖,似父母般慈祥!于是,他们就能够认真踏实地去学习,严格要求自己,为父母争气。
爱是一种深沉的爱,决不是溺爱、偏爱,教师对学生的爱是有原则的爱,对于犯错误的学生闭眼不见,不闻不问,这不是爱;对学生的错误大事化小小事化了 这不是爱;对学生降低标准 放松要求 这也不是爱。爱是黑暗中的一盏灯;爱是饥饿时的一块面包;爱是指导,爱是帮助。
我国教育家早已说过,没有爱心,就没有教育。对待学生,需要有爱心;对待学习生活的班级,更需要有赤诚的情和爱,像对待自己的家庭一样去精心料理。
2 在班级管理中要学会宽以待生
教育学生,管理班级,一个重要的问题是如何对待后进生,如何对待一些学生的缺点和错误。诚然,好的学生谁不喜欢?诚然,犯了错误的学生应该批评教育,但不应一味的板着面孔,怒气冲天,暴风雨式地大喊大骂,这样做老师的心情也未必愉快,老师可算尽心尽力,可效果不一定理想。为什么?就因为你面孔单调;就因为当学生犯了错误,你做了许多思想工作而实际上还没有给学生以改正的机会!
我们常常听到有的老师说:“这个学生是白痴,无药可救”。也常看到个别学生因迟到或没按时交作业被罚站、面壁,试问哪个学生愿意迟到?故意不交作业?我们为啥不说,你明天能按时上课,你明天能交上作业吗?我们不是圣人,当我们坐下来冷静的想想,原来每个人都有这样那样的缺点和不足。连我们自己也很难做到不犯错!何况我们面对的是一个个不谙世事的中学生呢?不应有一点点不足而责全求备,也不应有一点点错而紧紧抓住不放,一心想“掐死”他们。要对学生宽容,但宽容要不失其言,宽容不是纵容,更不是对缺点和错误的视而不见。应找到学生的优点长处,先予以承认,然后再摆事实,讲道理,仔细分析学生产生过时的各种原因,给予自省改过的机会。
3 在班级管理中,要形成“三位一体”的管理模式
班主任是全班学生的总负责人,是领头雁,起主导作用。学生是主体,是班级管理的主要对象。家长则是师生间的终点站,是桥梁。
针对中学生年龄特点,心理和生理等特征,要全面地教育管理。毕竟老师的时间和精力是有限的,不可能全面详细掌握和了解学生,这就需要班主任与其它任课教师,家长的密切配合,就显得尤为重要。力避班主任教育与家庭教育的相互排斥与相互抵消,应听取它们对班级管理的意见和建议。定期召开家长会,开展家访等切实有效的方法,这样才能把整个班级管好。班主任教育和家庭教育时,班主任切忌“告状”,否则,不但起不到教育学生的目的,相反还会导致一系列问题。如告状容易造成学生的撒谎、厌学,甚至逃学现象的发生。只有形成紧密的“三位一体”的教育管理模式,才能全面正确的引导学生健康向上成长。
4 在班级管理中要培养良好的班风、学风
一个班级的班风、学风的好坏,直接影响这个班的所有学生学习做人的好坏。只有在一个健康向上、活泼轻松,团结互助的氛围中才能茁壮成长。要培养良好的班风、学风,应勾画出设想并努力实现。
首先,树立榜样,确定目标方向。
青少年具有求知欲强,善于模仿,可塑性强的特点,来自各方面人物的言行会在他们身上表现出来,班主任首先以身示范,有意识的以自己的良好品质,乐观向上的情绪,平易近人的作风教育学生。这种影响不仅在班级管理中发挥作用,甚至还超越课堂,影响他们一生。
第二,对学习上有困难的学生加以帮助和关怀,加强学习方法的指导,提高学习成绩。树立学习、生活的信心,让其抬起头来走路。摆脱“差生”对此造成的心理影响。
第三,健全班委会制度,培养好的班干部。
摒弃由班主任委任的做法,实行公开选拔、竞争上岗。把单班干部看成是受锻炼的以种新风尚,改变班主任的“一言堂”,由班委会组织召开班级的活动,学生不仅愿当班干部,而且会更加积极主动地工作。
通过几年的实践摸索和学习,对班主任工作,特别是班级管理工作方面积累了一些自己的观点和看法。主要有以下几个方面:
1 在班级管理中,要有热心、爱心
你无论身处哪个部门,哪种职业,只要有热心、友爱心,只要肯钻研,你将会成功。因为爱可以把最坚固的冰雪融化。从事教育事业的班级管理,同样离不开热心、爱心,只要你全身心去关心班级、呵护班级!你就会去研究它,研究班级的客体、主体,从各个方面去把握、衡量,你就会有所收获。
如班级管理最大的问题,就是对学生的管理,对学生,就像对待自己的“小宝宝”一样地去呵护,去关心,他(她)们就会感到像家庭般温暖,似父母般慈祥!于是,他们就能够认真踏实地去学习,严格要求自己,为父母争气。
爱是一种深沉的爱,决不是溺爱、偏爱,教师对学生的爱是有原则的爱,对于犯错误的学生闭眼不见,不闻不问,这不是爱;对学生的错误大事化小小事化了 这不是爱;对学生降低标准 放松要求 这也不是爱。爱是黑暗中的一盏灯;爱是饥饿时的一块面包;爱是指导,爱是帮助。
我国教育家早已说过,没有爱心,就没有教育。对待学生,需要有爱心;对待学习生活的班级,更需要有赤诚的情和爱,像对待自己的家庭一样去精心料理。
2 在班级管理中要学会宽以待生
教育学生,管理班级,一个重要的问题是如何对待后进生,如何对待一些学生的缺点和错误。诚然,好的学生谁不喜欢?诚然,犯了错误的学生应该批评教育,但不应一味的板着面孔,怒气冲天,暴风雨式地大喊大骂,这样做老师的心情也未必愉快,老师可算尽心尽力,可效果不一定理想。为什么?就因为你面孔单调;就因为当学生犯了错误,你做了许多思想工作而实际上还没有给学生以改正的机会!
我们常常听到有的老师说:“这个学生是白痴,无药可救”。也常看到个别学生因迟到或没按时交作业被罚站、面壁,试问哪个学生愿意迟到?故意不交作业?我们为啥不说,你明天能按时上课,你明天能交上作业吗?我们不是圣人,当我们坐下来冷静的想想,原来每个人都有这样那样的缺点和不足。连我们自己也很难做到不犯错!何况我们面对的是一个个不谙世事的中学生呢?不应有一点点不足而责全求备,也不应有一点点错而紧紧抓住不放,一心想“掐死”他们。要对学生宽容,但宽容要不失其言,宽容不是纵容,更不是对缺点和错误的视而不见。应找到学生的优点长处,先予以承认,然后再摆事实,讲道理,仔细分析学生产生过时的各种原因,给予自省改过的机会。
3 在班级管理中,要形成“三位一体”的管理模式
班主任是全班学生的总负责人,是领头雁,起主导作用。学生是主体,是班级管理的主要对象。家长则是师生间的终点站,是桥梁。
针对中学生年龄特点,心理和生理等特征,要全面地教育管理。毕竟老师的时间和精力是有限的,不可能全面详细掌握和了解学生,这就需要班主任与其它任课教师,家长的密切配合,就显得尤为重要。力避班主任教育与家庭教育的相互排斥与相互抵消,应听取它们对班级管理的意见和建议。定期召开家长会,开展家访等切实有效的方法,这样才能把整个班级管好。班主任教育和家庭教育时,班主任切忌“告状”,否则,不但起不到教育学生的目的,相反还会导致一系列问题。如告状容易造成学生的撒谎、厌学,甚至逃学现象的发生。只有形成紧密的“三位一体”的教育管理模式,才能全面正确的引导学生健康向上成长。
4 在班级管理中要培养良好的班风、学风
一个班级的班风、学风的好坏,直接影响这个班的所有学生学习做人的好坏。只有在一个健康向上、活泼轻松,团结互助的氛围中才能茁壮成长。要培养良好的班风、学风,应勾画出设想并努力实现。
首先,树立榜样,确定目标方向。
青少年具有求知欲强,善于模仿,可塑性强的特点,来自各方面人物的言行会在他们身上表现出来,班主任首先以身示范,有意识的以自己的良好品质,乐观向上的情绪,平易近人的作风教育学生。这种影响不仅在班级管理中发挥作用,甚至还超越课堂,影响他们一生。
第二,对学习上有困难的学生加以帮助和关怀,加强学习方法的指导,提高学习成绩。树立学习、生活的信心,让其抬起头来走路。摆脱“差生”对此造成的心理影响。
第三,健全班委会制度,培养好的班干部。
摒弃由班主任委任的做法,实行公开选拔、竞争上岗。把单班干部看成是受锻炼的以种新风尚,改变班主任的“一言堂”,由班委会组织召开班级的活动,学生不仅愿当班干部,而且会更加积极主动地工作。