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【摘要】班级管理工作是一项艺术性工作,要做好这项工作,首先从要思想上充分重视,其次是要工作方法得当。班主任是沟通学校、家庭、和社会的桥梁。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩的优劣、学生素质的高低,多半与班主任的工作态度、教育的艺术水平、组织管理能力以及自身修养有关。在这里,谈点个人的体会和做法。
【关键词】人格魅力;班级管理;课外活动;和谐班级
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0007-01
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
班主任的工作任重道远,教育好学生班主任责无旁贷,而能否做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生,坚持做到工作中“勤”字当头,工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。谈到“勤”字,我们常说“腿勤、嘴勤、眼勤”,但我认为首先是勤于思考。班主任要勤于了解学生情况,勤动脑想班级的事情,更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育学生。其次,要勤于疏导。要求班主任有“婆婆嘴、勤快腿、言穿身、慈母心”。要经常找学生谈话,个别疏导,对学生要晓之以情,导之以行。但又要把握勤的度,不能对学生的生活加以过细指导,把任务下放到班委手中,班级各类事情都有专人负责管理,而班主任只是幕后导演者和领导决策者,出现问题时班主任要及时解决,对班委会鼎立襄助。久而久之,班级的事有人管理,学生的积极性、创新意识不断增强。因此,班主任既要以班为家,以教育好每个学生为己任,具有很强的责任感和敬业精神,同时又不能对学生加以过细指导,使学生形成依附人格。
作为长者应该宽厚,关心爱护学生;作为朋友应该理解学生,尊重学生;时时用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心、和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。基于这一情况,我特别注意去“征服学生”,让学生去体会到老师是他们的朋友,用一颗真诚的爱心去感染学生,在工作中做到言行一致,与学生相处做到言而有信、实事求是。同时针对每个学生的具体情况,适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。在工作中不仅对学生要求严格、管理严格,更是严的有理、严的有度、严的有方,“胆大脸厚”的可当众批评教育,自尊心强的则要个别谈心,属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候,真正做到严中有爱,严中有度,严在该严时,爱在细微处。
为使每个学生都能参与班级管理,实现班级管理“群众化”,设置监督小组,双管齐下,完善监督系统即师生之间的互相监督,班委会、干部与群众学生监督小组的自我监督和互相监督和评议;建立科学的民主评议制度,笔者主动诚恳地接受学生们的监督;并与其共同制定十大类常规行为准则和量化标准,编制表格。学期结束时,通过表格总结反馈,发动学生自评,书写“个人操行评语”,进而小组互评、监督小组评议、教师评议——班主任以学生评议结果为参考,客观、公正、准确地为学生写下真实、可信,极富个性特点的操行评语。“民主决策、监督、评议”制度的实施,为学生营造了一个受到适度“压缩”的弹性空间,学生开始觉得自己在班内有事做,自己的事只能自己决定、必须尽力做好,进而渐渐将“班级共同行为准则”内化为自己的自觉要求,并成为习惯,凝炼成一种素质,不仅唤起了他们的“参与意识”、“独立自主意识”,而且逐步形成了自我约束、自我教育、自我管理的机制。
作为班主任,应针对不同学生的表现进行赏识激励教育,努力寻找可赏识激励之处。在平凡中寻找闪光点,坚定学生力争上游的决心;在进步中激励学生继续努力,争取更好成绩;在成功中赞扬可贵之处,激励他不断完善自己;在挫折中指出努力方向,激励学生自信自强,开发潜力。作为班主任应根据不同学生,不同个性,不同场合采用不同的赏识激励方法。有的学生爱说爱笑,老师当众表扬他,他会很自豪,表现也会更积极;有的学生内向沉稳,谈话式的鼓励觉得老师的关心才亲切……。有时一个眼神,一个动作,一句话,一个手势都会让学生如沐春风。作为班主任,应对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容,多给学生表现的机会,注意培养学生完整的人格,使每一个人的成长都充满生机。
要想使班工作整体优化,必须靠各科老师的通力合作,作为班主任,做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况,配合老师找学生做工作;对于偏科的学生我劝他们去找老师补课,并求的老师对他们的指导;我自己的课尽量在课上完成,不占用自习时间,少留课外作业,保证其他科目作业的完成;及时与各科老师联系,以便配合工作。各位老师的通力合作,是我做好班工作的最重要的条件。
综上所述,班主任工作千头万绪,任何一个小小的失误,都会给我们的德育工作带来不利的影响,要实施素质教育,班主任的教育管理首当其冲,我们必须遵循教育规律,认真做到“亲、勤”;认真教育好每一个学生,为社会主义建设培养更多的合格人材。
【关键词】人格魅力;班级管理;课外活动;和谐班级
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0007-01
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
班主任的工作任重道远,教育好学生班主任责无旁贷,而能否做好班主任工作,关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生,坚持做到工作中“勤”字当头,工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。谈到“勤”字,我们常说“腿勤、嘴勤、眼勤”,但我认为首先是勤于思考。班主任要勤于了解学生情况,勤动脑想班级的事情,更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育学生。其次,要勤于疏导。要求班主任有“婆婆嘴、勤快腿、言穿身、慈母心”。要经常找学生谈话,个别疏导,对学生要晓之以情,导之以行。但又要把握勤的度,不能对学生的生活加以过细指导,把任务下放到班委手中,班级各类事情都有专人负责管理,而班主任只是幕后导演者和领导决策者,出现问题时班主任要及时解决,对班委会鼎立襄助。久而久之,班级的事有人管理,学生的积极性、创新意识不断增强。因此,班主任既要以班为家,以教育好每个学生为己任,具有很强的责任感和敬业精神,同时又不能对学生加以过细指导,使学生形成依附人格。
作为长者应该宽厚,关心爱护学生;作为朋友应该理解学生,尊重学生;时时用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心、和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。基于这一情况,我特别注意去“征服学生”,让学生去体会到老师是他们的朋友,用一颗真诚的爱心去感染学生,在工作中做到言行一致,与学生相处做到言而有信、实事求是。同时针对每个学生的具体情况,适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。在工作中不仅对学生要求严格、管理严格,更是严的有理、严的有度、严的有方,“胆大脸厚”的可当众批评教育,自尊心强的则要个别谈心,属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候,真正做到严中有爱,严中有度,严在该严时,爱在细微处。
为使每个学生都能参与班级管理,实现班级管理“群众化”,设置监督小组,双管齐下,完善监督系统即师生之间的互相监督,班委会、干部与群众学生监督小组的自我监督和互相监督和评议;建立科学的民主评议制度,笔者主动诚恳地接受学生们的监督;并与其共同制定十大类常规行为准则和量化标准,编制表格。学期结束时,通过表格总结反馈,发动学生自评,书写“个人操行评语”,进而小组互评、监督小组评议、教师评议——班主任以学生评议结果为参考,客观、公正、准确地为学生写下真实、可信,极富个性特点的操行评语。“民主决策、监督、评议”制度的实施,为学生营造了一个受到适度“压缩”的弹性空间,学生开始觉得自己在班内有事做,自己的事只能自己决定、必须尽力做好,进而渐渐将“班级共同行为准则”内化为自己的自觉要求,并成为习惯,凝炼成一种素质,不仅唤起了他们的“参与意识”、“独立自主意识”,而且逐步形成了自我约束、自我教育、自我管理的机制。
作为班主任,应针对不同学生的表现进行赏识激励教育,努力寻找可赏识激励之处。在平凡中寻找闪光点,坚定学生力争上游的决心;在进步中激励学生继续努力,争取更好成绩;在成功中赞扬可贵之处,激励他不断完善自己;在挫折中指出努力方向,激励学生自信自强,开发潜力。作为班主任应根据不同学生,不同个性,不同场合采用不同的赏识激励方法。有的学生爱说爱笑,老师当众表扬他,他会很自豪,表现也会更积极;有的学生内向沉稳,谈话式的鼓励觉得老师的关心才亲切……。有时一个眼神,一个动作,一句话,一个手势都会让学生如沐春风。作为班主任,应对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容,多给学生表现的机会,注意培养学生完整的人格,使每一个人的成长都充满生机。
要想使班工作整体优化,必须靠各科老师的通力合作,作为班主任,做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解各科学习情况,配合老师找学生做工作;对于偏科的学生我劝他们去找老师补课,并求的老师对他们的指导;我自己的课尽量在课上完成,不占用自习时间,少留课外作业,保证其他科目作业的完成;及时与各科老师联系,以便配合工作。各位老师的通力合作,是我做好班工作的最重要的条件。
综上所述,班主任工作千头万绪,任何一个小小的失误,都会给我们的德育工作带来不利的影响,要实施素质教育,班主任的教育管理首当其冲,我们必须遵循教育规律,认真做到“亲、勤”;认真教育好每一个学生,为社会主义建设培养更多的合格人材。