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【摘要】思想品德教师,要积极挖掘教材潜在优势,精心设计课堂导入环节,充分体现学科特色,以最大限度的发挥思想品德课的教育功能。①以疑导入,布疑设阵,体现教育性;②以时政热点导入,突出一个“新”字,体现时政性;③以事实导入,信手拈来身边事例,体现实践性;④故事诱导,耐人寻味,体现说理性;⑤以漫画导入,幽默有趣,体现趣味性;⑥以歌曲导入,令人心旷神怡,体现人文性。
【关键词】思想品德课 导入 设计运用
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)02-0231-04
导入就是在一节课教学开始时,教师为有效地实施新课教学而进行的一种创造性劳动。它既是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”好的导课如同桥梁,连接着旧课和新课;如同序幕,预示着主题的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。精心设计的课堂教学的导入,能扣住学生的心弦,质疑激趣,促成学生情绪高涨,步入求知准备状态,能迅速调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生进入主动参与学习的心理状态,从而达到学习活动的最佳状态,使教师讲课水到渠成、轻松自如,这正是新课程所要求的。我认为作为思想品德教师,要积极挖掘教材潜在优势,精心设计课堂导入环节,充分体现学科特色,以最大限度的发挥思想品德课的教育功能。以下是我对思想政治课导入设计的几点体会和看法:
1 以疑导入,布疑设阵,体现教育性
“疑点”是指不能确定或不能解决的问题。在导入部分设置“疑点”,能让学生从思想上明辨是非、摆正观点,在参与课堂教学析疑、释疑的过程中受到一次深刻的教育。例如,讲授义务教育课程标准实验教科书鲁教版《思想品德》八年级上册第三课第二节“我们的朋友遍天下”一项目时,笔者采用了激情、设疑的方式,放了一段同学们都非常熟悉的流行歌曲《好汉歌》。梁山好汉一百单八将聚集水泊梁山讲的就是“义”字,惩奸锄恶,抱打不平。我们中学生在交友时,是否可将“讲义气”作为交友的原则?在任何情况下都可以为朋友两肋插刀,“该出手时就出手”?每个人都有好朋友,当你发现好朋友做错了事时,是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友呢?是啊,这些问题提到学生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的同学们情绪高涨,纷纷发表自己的见解。设疑导思,激发学生求知欲,相机板书课题,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,摆在学生面前,使他们疑中思,“山重水复疑无路”,思中明,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
2 以时政热点导入,理论联系实际,体现时政性
社会“热点”是中考命题的焦点,时事教育成为课堂教学的延伸。在导入部分设置“热点”,既可体现思想政治课鲜明的时效性,又拓展了思想政治课的外延,显示出思想政治课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。同时时政知识是思想品德课考查的内容之一,历年的考试题目都与时政材料紧密联系。这就要求学生对时政热点问题有自己的看法,并能与所学的基本理论知识联系起来进行分析,这既是新课程的基本理念,也是思想品德课的生命线,否则,就不能完成思想品德课的任务,实现其教育功能。因而在思想品德课新课导入中,用富有时代特色的语言,透视学生喜闻乐见的热点,运用所学理论分析实际问题,运用事实说明理论,体现思想品德课的时效性,提高学生认识问题的能力,激发学生的情感和探究欲望,会收到先声夺人的效果。这艰苦要求思想品德教师要具有政冶敏锐性;要善于收集、整理热点材料,并从理论高度弄清它的前因后果,来龙去脉,以便在课堂教学中进行适时的、得心应手的运用。当然,利用“热点”导入,要做到顺其自然,合情合理,不能牵强附会,画蛇添足。如我在带领学生复习鲁教版九年级第九课《弘扬和培育民族精神》时,适时地用08年南方抗击雨雪冰冻灾害的热点导入来学习。伴随着“保交通、保供电、保民生”目标的基本实现,在经受住与肆虐近一个月、席卷大半个中国的雨雪冰冻灾害搏斗的严峻考验之后,中华民族以更加坚定的步伐迈入了改革开放的第30个春天。从贵州到湖南,从江西到广西,在2008年春运高峰时节,这场严重低温、雨雪冰冻灾害,持续时间之长,影响范围之广,危害程度之深,史所罕见。但是,历经磨难的华夏儿女,再一次以气吞山河的英雄气概,不屈不挠,顽强拼搏,取得了抗击雨雪冰冻灾害的重大阶段性胜利。今天,在抗击冰雪灾害由应急抢险转入全面恢复重建的新阶段,当我们再次回顾一个多月来抗击雨雪冰冻灾害的历史过程,我们仿佛看到,在全世界关注的目光中,13亿中国人民再次用心血、汗水和血肉之躯,铸造了一座民族精神新的历史丰碑。在出示这部份热点材料之后,同学们自然而然的感受到了中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。自觉地总结出了:我们青少年要自觉弘扬民族精神,传承中华美德,树立崇高理想与志向,自觉履行社会责任,立志成才,勤奋学习,勇于实践,艰苦奋斗,无私奉献,培养创新精神和能力。
3 以事实导入,信手拈来身边事例,体现实践性
利用学生亲耳听到或亲眼目睹的事实导入,将身边的事实溶入深奥、枯燥的政治理论学习之中,既使学生感到真实可信,情感上易于接受,又能比较容易的突破教材难点、突出重点,丰富教材内容。例如,利用恶臭的大汶河和学生经过农药厂和新华药厂时闻到的刺鼻气味导入人类面临严重的环境问题,可引起全班同学的共鸣。不仅如此,我校同学还在老师的带领下,到大街上进行环保宣传,真正达到了学以致用。再比如,在学习依法保护青少年健康成长时,教师还可利用当前青少年沉迷不良游戏危害的典型事例作为新课导入的材料,引导学生学习未成年人保护法,教育学生积极倡导健康、文明的生活方式,自觉抵制社会上不良风气的侵袭。通过讲述这些活生生的实例,不仅使学生受到深刻的教育,同时也增强了理论联系实际的自觉性。思想品德教师要做一个有心入,热爱生活,深入生活,體验生活,在平凡的生活中发现问题,并进行必要的归纳,使之更好地为思想政治课服务。在法律课教学中,如“环境问题”、“青少年健康成长问题”等内容,都可采用社会生活中鲜活事例作为导入材料。这样教学,一开始就缩短了教材理论与学生情感的距离,增强了教育的真实性,使学生产生强烈的学习愿望,并能运用教材中的理论观点去解决现实生活中的问题。在讲“依法保护消费者的合法权益”时,我引用了一则真实的事例情境:那是一个秋天,一对夫妇带着他们的孩子去郊游,在乘坐高山缆车时,意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障,眼看着要坠落于峡谷之中,在接近死亡的一瞬间,爸爸妈妈用力将孩子高高托起,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈永远离开了他们的孩子,由于力的缓冲作用,孩子得救了。著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》。然后教师播放歌曲《天亮了》录音:“那是一个秋天,风儿那么缠绵,让我想起他们那双无助的眼,就是那美丽风景相伴的地方,再看不到爸妈的脸;爸爸妈妈就这么走了,留下我在陌生的人世间,不知道未来还有多少风险……”在震撼心灵的音乐声中,同学们无不深深感到维护消费者合法权益的至关重要性。此时教师点拨:“自己或家人在消费者权利受到损害时,该怎么办?”此时,播放录音:“你好!这里是12315消费者热线……。”
4 故事诱导,耐人寻味,体现说理性
针对学生爱听故事的心理,教师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人人胜。教师适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事导入新课,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,帮助学生扩展思维,丰富联想,开启心智,而且还可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理。如,我在讲“心中有他人”时,一上课我就说:“同学们,今天给大家讲一个故事。有一个船夫在很急的河水中驾着小船,船上坐了一个哲学家。在航行中,哲学家问船夫:‘你懂历史吗?’船夫答:‘我不懂。’哲学家说:‘那你就失去了一半生命。’过一会儿,哲学家又问:‘你研究过数学吗?’船夫答:‘没有。’哲学家说:‘那你就失去了一半以上的生命。’正当哲学家与船夫继续交谈时,一阵飓风把船掀翻,哲学家和船夫都被抛进了河里。这时,船夫喊:‘你会游泳吗?’哲学家回答:‘不会。’船夫说:‘那你就失去了整个生命。……
’我讲完后.同学们都笑了。我趁机开导学生:”同学们,世界上没有十全十美的人,任何人都有自己的优点和缺点,像船夫和哲学家,正确看待自己,才能临危不惧,转危为安。任何时候都不要拿自己的优点与他人的缺点比,这是对他人的尊重,也是心中有他人的表现。在学生的兴奋之中,注入了新的教学内容。这就很自然地导入了新课。
5 以漫画导入,幽默有趣,体现趣味性
漫画以其机智幽默、形象诙谐而为学生喜闻乐见。教师创造漫画情境,寓庄于谐,寓理于形,寓教于乐,不但能收到理想的教学效果,而且对学生形成完美健康的人格,也有重要作用。新课程下的思想品德教材中,穿插了许多漫画和插图,使得教材图文并茂,增色不少,不再像过去那样呆板。教师应充分利用漫画及插图,这样可以加强学生对知识的理解,培养辩证思维能力,形成科学的世界观、人生观和价值观。漫画形象直观,一眼见的,为学生喜闻乐见。它蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性,并以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑。运用漫画这些特点,恰当地把漫画与思想品德课的教学内容有机地结合起来,不仅能增强思想品德课的趣味性,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,主动参与到教学活动中,还可以启迪学生思维,积极去探究问题,分析问题,加深认识,从而达到理想的教学效果。如在讲“人与大自然的不和谐之音”时,我先出示漫画《“人烟”可畏》,《许愿》,《终于找到家了》,以吸引学生的注意力,同时出示课堂讨论题:假若你是一位医生,请你依据漫画《“人烟”可畏》,《许愿》,《终于找到家了》,参与诊治疾病缠身的地球。①请给出你的诊断报告。(有症状及原因)②请据上述症状及病因开出你的药方(至少有三味药)。以次主要揭示大自然水体污染;大气污染;“头发”脱落,水土流失的不合谐音符。这样利用漫画设疑,学生兴趣盎然,自然地导入新课。学生迫不及待地想了解本节课的内容,迫切希望去探究问题、分析问题,从而提高了课堂教学效率。
6 以歌曲导入,令人心旷神怡,体现人文性
美好的生活离不开音乐,新课程下的思想品德课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不僅能陶冶学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化,歌曲形式的生动活泼,学生喜闻乐见,避免了简单生硬和形式主义。所以,在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的内容健康、情调高雅的歌曲,能打破沉闷的课堂气氛,调动学生的学习积极性。如在讲“我爱你,中国”时,我播放了歌曲《大中国》,那优美、流畅、豪气十足的旋律强烈地激荡着每位学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱起来。我及时发问:“听了这首歌你有何感想?”学生思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。我及时导入新课:“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹真是多,景色也不错。这些歌词讲得多好呀!大家都知道,在我们美丽富饶的土地上生活着56个民族,他们就像兄弟姐妹……一样在祖国的大家庭里共同劳动、生息,为祖国的统一与富强贡献自自己的力量与智慧。那么,我国56个民族的基本状况怎样?他们是怎样共同创建我们伟大祖国这一美好大家庭的?今天我们就来学习这一内容。”自然而然地导入新课,并保持整节课的轻松、活泼。
思想品德课堂导课的设计可以因人而异、因时而异、因地而异。除了以上列举的几种方式之外,还有很多灵活的方式可供选择。但是,恰到好处的思想品德课堂导入方式,不仅能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考、展示目标的作用,而且可以在“无声”中把学生带入到具体的学习情景中去,使思想品德课充满生机和活力,收到意想不到的教学效果。
The thought personal character class inducts design utilization
【Abstract】
The thought personal character teacher, wants to unearth the teaching material latent superiority positively, designs the classroom to induct the link carefully, manifests the discipline characteristic fully, by display thought personal character class education function maximum limit.①Doubts inducts, the cloth doubts supposes, manifests educational;②Inducts by the current politics hot spot, prominent “new” character, manifests the current politics;③Inducts by the fact, has words at fingertips and writes with facility the instance, manifests the practicality;④Story induction, thought-provoking, manifests reasons things out the nature;⑤Inducts by the cartoon, humorous interesting, manifests interestingly;⑥Inducts by the song, completely relaxed, manifests the humanity.
【Key words】Thought personal character class Induction Design utilization
【关键词】思想品德课 导入 设计运用
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)02-0231-04
导入就是在一节课教学开始时,教师为有效地实施新课教学而进行的一种创造性劳动。它既是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段。著名特级教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”好的导课如同桥梁,连接着旧课和新课;如同序幕,预示着主题的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。精心设计的课堂教学的导入,能扣住学生的心弦,质疑激趣,促成学生情绪高涨,步入求知准备状态,能迅速调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,使学生进入主动参与学习的心理状态,从而达到学习活动的最佳状态,使教师讲课水到渠成、轻松自如,这正是新课程所要求的。我认为作为思想品德教师,要积极挖掘教材潜在优势,精心设计课堂导入环节,充分体现学科特色,以最大限度的发挥思想品德课的教育功能。以下是我对思想政治课导入设计的几点体会和看法:
1 以疑导入,布疑设阵,体现教育性
“疑点”是指不能确定或不能解决的问题。在导入部分设置“疑点”,能让学生从思想上明辨是非、摆正观点,在参与课堂教学析疑、释疑的过程中受到一次深刻的教育。例如,讲授义务教育课程标准实验教科书鲁教版《思想品德》八年级上册第三课第二节“我们的朋友遍天下”一项目时,笔者采用了激情、设疑的方式,放了一段同学们都非常熟悉的流行歌曲《好汉歌》。梁山好汉一百单八将聚集水泊梁山讲的就是“义”字,惩奸锄恶,抱打不平。我们中学生在交友时,是否可将“讲义气”作为交友的原则?在任何情况下都可以为朋友两肋插刀,“该出手时就出手”?每个人都有好朋友,当你发现好朋友做错了事时,是怎么想、怎么做的呢?怎样做才算是真正的好朋友呢?是啊,这些问题提到学生心里去了,学生急于知道怎么做才是对的同学们情绪高涨,纷纷发表自己的见解。设疑导思,激发学生求知欲,相机板书课题,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,摆在学生面前,使他们疑中思,“山重水复疑无路”,思中明,寻求“柳暗花明又一村”的效果。
2 以时政热点导入,理论联系实际,体现时政性
社会“热点”是中考命题的焦点,时事教育成为课堂教学的延伸。在导入部分设置“热点”,既可体现思想政治课鲜明的时效性,又拓展了思想政治课的外延,显示出思想政治课强大的生命力和理论联系实际的学科特色。同时时政知识是思想品德课考查的内容之一,历年的考试题目都与时政材料紧密联系。这就要求学生对时政热点问题有自己的看法,并能与所学的基本理论知识联系起来进行分析,这既是新课程的基本理念,也是思想品德课的生命线,否则,就不能完成思想品德课的任务,实现其教育功能。因而在思想品德课新课导入中,用富有时代特色的语言,透视学生喜闻乐见的热点,运用所学理论分析实际问题,运用事实说明理论,体现思想品德课的时效性,提高学生认识问题的能力,激发学生的情感和探究欲望,会收到先声夺人的效果。这艰苦要求思想品德教师要具有政冶敏锐性;要善于收集、整理热点材料,并从理论高度弄清它的前因后果,来龙去脉,以便在课堂教学中进行适时的、得心应手的运用。当然,利用“热点”导入,要做到顺其自然,合情合理,不能牵强附会,画蛇添足。如我在带领学生复习鲁教版九年级第九课《弘扬和培育民族精神》时,适时地用08年南方抗击雨雪冰冻灾害的热点导入来学习。伴随着“保交通、保供电、保民生”目标的基本实现,在经受住与肆虐近一个月、席卷大半个中国的雨雪冰冻灾害搏斗的严峻考验之后,中华民族以更加坚定的步伐迈入了改革开放的第30个春天。从贵州到湖南,从江西到广西,在2008年春运高峰时节,这场严重低温、雨雪冰冻灾害,持续时间之长,影响范围之广,危害程度之深,史所罕见。但是,历经磨难的华夏儿女,再一次以气吞山河的英雄气概,不屈不挠,顽强拼搏,取得了抗击雨雪冰冻灾害的重大阶段性胜利。今天,在抗击冰雪灾害由应急抢险转入全面恢复重建的新阶段,当我们再次回顾一个多月来抗击雨雪冰冻灾害的历史过程,我们仿佛看到,在全世界关注的目光中,13亿中国人民再次用心血、汗水和血肉之躯,铸造了一座民族精神新的历史丰碑。在出示这部份热点材料之后,同学们自然而然的感受到了中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。自觉地总结出了:我们青少年要自觉弘扬民族精神,传承中华美德,树立崇高理想与志向,自觉履行社会责任,立志成才,勤奋学习,勇于实践,艰苦奋斗,无私奉献,培养创新精神和能力。
3 以事实导入,信手拈来身边事例,体现实践性
利用学生亲耳听到或亲眼目睹的事实导入,将身边的事实溶入深奥、枯燥的政治理论学习之中,既使学生感到真实可信,情感上易于接受,又能比较容易的突破教材难点、突出重点,丰富教材内容。例如,利用恶臭的大汶河和学生经过农药厂和新华药厂时闻到的刺鼻气味导入人类面临严重的环境问题,可引起全班同学的共鸣。不仅如此,我校同学还在老师的带领下,到大街上进行环保宣传,真正达到了学以致用。再比如,在学习依法保护青少年健康成长时,教师还可利用当前青少年沉迷不良游戏危害的典型事例作为新课导入的材料,引导学生学习未成年人保护法,教育学生积极倡导健康、文明的生活方式,自觉抵制社会上不良风气的侵袭。通过讲述这些活生生的实例,不仅使学生受到深刻的教育,同时也增强了理论联系实际的自觉性。思想品德教师要做一个有心入,热爱生活,深入生活,體验生活,在平凡的生活中发现问题,并进行必要的归纳,使之更好地为思想政治课服务。在法律课教学中,如“环境问题”、“青少年健康成长问题”等内容,都可采用社会生活中鲜活事例作为导入材料。这样教学,一开始就缩短了教材理论与学生情感的距离,增强了教育的真实性,使学生产生强烈的学习愿望,并能运用教材中的理论观点去解决现实生活中的问题。在讲“依法保护消费者的合法权益”时,我引用了一则真实的事例情境:那是一个秋天,一对夫妇带着他们的孩子去郊游,在乘坐高山缆车时,意想不到的悲剧发生了。缆车运行到中途突然发生故障,眼看着要坠落于峡谷之中,在接近死亡的一瞬间,爸爸妈妈用力将孩子高高托起,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈永远离开了他们的孩子,由于力的缓冲作用,孩子得救了。著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》。然后教师播放歌曲《天亮了》录音:“那是一个秋天,风儿那么缠绵,让我想起他们那双无助的眼,就是那美丽风景相伴的地方,再看不到爸妈的脸;爸爸妈妈就这么走了,留下我在陌生的人世间,不知道未来还有多少风险……”在震撼心灵的音乐声中,同学们无不深深感到维护消费者合法权益的至关重要性。此时教师点拨:“自己或家人在消费者权利受到损害时,该怎么办?”此时,播放录音:“你好!这里是12315消费者热线……。”
4 故事诱导,耐人寻味,体现说理性
针对学生爱听故事的心理,教师搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等,使学生在专心致志的听讲中,初步领会本节课要讲的内容,引人人胜。教师适当引用一些与教学内容有关的耐人寻味的故事导入新课,不仅可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,帮助学生扩展思维,丰富联想,开启心智,而且还可以使学生从美的感受中领悟到人生哲理。如,我在讲“心中有他人”时,一上课我就说:“同学们,今天给大家讲一个故事。有一个船夫在很急的河水中驾着小船,船上坐了一个哲学家。在航行中,哲学家问船夫:‘你懂历史吗?’船夫答:‘我不懂。’哲学家说:‘那你就失去了一半生命。’过一会儿,哲学家又问:‘你研究过数学吗?’船夫答:‘没有。’哲学家说:‘那你就失去了一半以上的生命。’正当哲学家与船夫继续交谈时,一阵飓风把船掀翻,哲学家和船夫都被抛进了河里。这时,船夫喊:‘你会游泳吗?’哲学家回答:‘不会。’船夫说:‘那你就失去了整个生命。……
’我讲完后.同学们都笑了。我趁机开导学生:”同学们,世界上没有十全十美的人,任何人都有自己的优点和缺点,像船夫和哲学家,正确看待自己,才能临危不惧,转危为安。任何时候都不要拿自己的优点与他人的缺点比,这是对他人的尊重,也是心中有他人的表现。在学生的兴奋之中,注入了新的教学内容。这就很自然地导入了新课。
5 以漫画导入,幽默有趣,体现趣味性
漫画以其机智幽默、形象诙谐而为学生喜闻乐见。教师创造漫画情境,寓庄于谐,寓理于形,寓教于乐,不但能收到理想的教学效果,而且对学生形成完美健康的人格,也有重要作用。新课程下的思想品德教材中,穿插了许多漫画和插图,使得教材图文并茂,增色不少,不再像过去那样呆板。教师应充分利用漫画及插图,这样可以加强学生对知识的理解,培养辩证思维能力,形成科学的世界观、人生观和价值观。漫画形象直观,一眼见的,为学生喜闻乐见。它蕴涵着深刻的哲理,极富趣味性,并以特殊的方式针砭时弊,扬美抑丑。运用漫画这些特点,恰当地把漫画与思想品德课的教学内容有机地结合起来,不仅能增强思想品德课的趣味性,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,主动参与到教学活动中,还可以启迪学生思维,积极去探究问题,分析问题,加深认识,从而达到理想的教学效果。如在讲“人与大自然的不和谐之音”时,我先出示漫画《“人烟”可畏》,《许愿》,《终于找到家了》,以吸引学生的注意力,同时出示课堂讨论题:假若你是一位医生,请你依据漫画《“人烟”可畏》,《许愿》,《终于找到家了》,参与诊治疾病缠身的地球。①请给出你的诊断报告。(有症状及原因)②请据上述症状及病因开出你的药方(至少有三味药)。以次主要揭示大自然水体污染;大气污染;“头发”脱落,水土流失的不合谐音符。这样利用漫画设疑,学生兴趣盎然,自然地导入新课。学生迫不及待地想了解本节课的内容,迫切希望去探究问题、分析问题,从而提高了课堂教学效率。
6 以歌曲导入,令人心旷神怡,体现人文性
美好的生活离不开音乐,新课程下的思想品德课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不僅能陶冶学生的情操,更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化,歌曲形式的生动活泼,学生喜闻乐见,避免了简单生硬和形式主义。所以,在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的内容健康、情调高雅的歌曲,能打破沉闷的课堂气氛,调动学生的学习积极性。如在讲“我爱你,中国”时,我播放了歌曲《大中国》,那优美、流畅、豪气十足的旋律强烈地激荡着每位学生的心灵,同学们情不自禁地哼唱起来。我及时发问:“听了这首歌你有何感想?”学生思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。我及时导入新课:“我们都有一个家,名字叫中国,兄弟姐妹真是多,景色也不错。这些歌词讲得多好呀!大家都知道,在我们美丽富饶的土地上生活着56个民族,他们就像兄弟姐妹……一样在祖国的大家庭里共同劳动、生息,为祖国的统一与富强贡献自自己的力量与智慧。那么,我国56个民族的基本状况怎样?他们是怎样共同创建我们伟大祖国这一美好大家庭的?今天我们就来学习这一内容。”自然而然地导入新课,并保持整节课的轻松、活泼。
思想品德课堂导课的设计可以因人而异、因时而异、因地而异。除了以上列举的几种方式之外,还有很多灵活的方式可供选择。但是,恰到好处的思想品德课堂导入方式,不仅能起到温故知新、激发兴趣、诱发思考、展示目标的作用,而且可以在“无声”中把学生带入到具体的学习情景中去,使思想品德课充满生机和活力,收到意想不到的教学效果。
The thought personal character class inducts design utilization
【Abstract】
The thought personal character teacher, wants to unearth the teaching material latent superiority positively, designs the classroom to induct the link carefully, manifests the discipline characteristic fully, by display thought personal character class education function maximum limit.①Doubts inducts, the cloth doubts supposes, manifests educational;②Inducts by the current politics hot spot, prominent “new” character, manifests the current politics;③Inducts by the fact, has words at fingertips and writes with facility the instance, manifests the practicality;④Story induction, thought-provoking, manifests reasons things out the nature;⑤Inducts by the cartoon, humorous interesting, manifests interestingly;⑥Inducts by the song, completely relaxed, manifests the humanity.
【Key words】Thought personal character class Induction Design utilization