【摘要】教学工作是学校的中心工作,学校必须要切实抓好教学常规的过程管理,建立健全常规管理制度,牢固树立“常规立校,质量立校”的思想,进一步增强常规管理工作的实效性,确保学校工作有序开展,使学校的教学管理逐步规范化、科学化。
　　【关键词】教导处;教学管理;师资质量;教育科研
　　【中图分类号】G657 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)04-0008-01
　　
　　教导处是一所学校的砥柱,是协调学校各种关系的枢纽。一方面,教导处要上情下达。要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案,并在各部门周密地部署,从而把战略变成作战的行动;另一方面,来自基层的情况,尤其是倾向性的问题,还要通过他及时的上传到集体内部,甚至是决策核心,以便于实事求是地调整行动的方略,从而制胜。因此,教导处实际是协调处,作战指挥处。而教导主任就是学校的协调员,是一切教育教学活动的指挥员。
　　教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节,管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施,我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度,狠抓教学管理这一学校管理的核心,真正体现学校的中心工作是教学工作。
　　教学质量的关键在师资质量。教导处要积极采用“走出去,请进来”等方式,组织教师参加各类培训和观摩活动,引导教师提高专业文化水平和教育教学理论素养。与百家湖小学等建立教学联谊,举办校际间的学科团队展示观摩活动。教师外出观摩学习,要填写学习反馈单,及时汇报过程和心得,实现资源共享。
　　新课程对教师提出了更高的要求,学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍,同样末来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领,我们要精心制定了以人为本的校本教研计划,汇同教导处其他和教科室组织新型的教学研究活动,通过集体备课-上课-听课-沙龙式研讨这样的案例分析,让更多的教师参与到教学活动中来,增强了教研活动的实效性,努力提高教师的课堂教学水平。教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关,积极宣传发动广大教师撰写论文,让教师有一个练兵的机会,学习的机会,积累资料的机会。上级贯彻的有关教师培训精神,能认真布置,及时宣传,使广大教师能及时领会。
　　教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段,完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。我校采用各种方法和必要的制度,调动教师进行教育科研激情,增强教研意识。为了使教学教研有目的性、针对性、实用性,我们采用纵向深入管理,横向突破的方法。
　　要充分发挥教研组教学研究的职能,努力开创教研工作新局面。各教研组要扎扎实实地开展教研活动,教研组成员都能认真对待,组长按要求定出研究的内容,操作的步骤。教师在集体备课的基础上,认真上好每一节教学研讨课,既把自己新的教学方式,展现出来,共同发现不足,找出改进的方法,逐步提高教学水平,提高教师对课程的建设能力、实施能力和研究能力,适应课改的需要,提高了自身的授课水平。
　　教学常规管理,是教学管理的基本内容,加强教学常规的建设与实施,是提高教学质量的基本保证。本学期,我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理,向管理要质量。为了规范教学行为,我们要根据教学常规的流程,从教师的备课、上课、作业批改和教学质量以及教育活动等六个方面提出了具体明确的要求,并建立了相应的考核内容,使全体教师的教学行为统一到规范的尺度之内,克服了以前“重结果,轻内容”,“重教学成绩,轻教法”的弊端。 各项制度的建立和完善,虽然使教学管理逐步走向规范化、制度化,但更主要的是引导教师重视教学常规的执行。为此,本学期我们采取了强化检查,分层管理的有力措施,使常规管理切实执行。
　　管理的更深层是引导自我管理,根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生,不是直接将“鱼”给他们,即通常所说的“授之渔”,而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力,必须要有一定的途径,在目前的小学教育中,正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求,于是,丰富多彩的课外 动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划,其次要充分调动学生活动的积极性,教师只能给予学生一定指导,而不能一手包办整个活动,而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义,致使其长期发挥效力。
　　 综上所述,作为一名小学教导处教师,应该认真抓好班级管理工作,充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,千方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,真正扮演好引路人和协调者的角色。