【摘 要】
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中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，凝聚着中华民族独特的文化基因，蕴含着中华民族生生不息的文化精神，是我国仪式教育根植的文化沃土。中华优秀传统文化视域下中小学校仪式教育的应然取向为：由“继承”走向“传承”,由“适应”走向“融合”,由“共性”走向“个性”,由“规约”走向“自觉”。其核心内容为：吉礼、宾礼、嘉礼，即祭祀仪式与诚敬文化、交往仪式与敬慎文化、成长仪式与生命文化。其实践路径是：以
【基金项目】
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吉林省教育厅人文社科重点项目“中华优秀传统文化在小学教育中的价值定位与结构特征研究”（项目编号：JJKH20210073SK）； 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“中小学校爱国主义教育评价指标体系研究”（项目编号：2020-03-019-BZPK01）；
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中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，凝聚着中华民族独特的文化基因，蕴含着中华民族生生不息的文化精神，是我国仪式教育根植的文化沃土。中华优秀传统文化视域下中小学校仪式教育的应然取向为：由“继承”走向“传承”,由“适应”走向“融合”,由“共性”走向“个性”,由“规约”走向“自觉”。其核心内容为：吉礼、宾礼、嘉礼，即祭祀仪式与诚敬文化、交往仪式与敬慎文化、成长仪式与生命文化。其实践路径是：以“礼”为目标追求，构建学校特色文化；以“仪”为内容载体，复原具身认知场域；以“合”为实践样态，整合资源协同共育；以“行”为评判标准，创设真实交往情境。
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