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【中图分类号】G625 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)03-0106-01
作为一名教师，应该知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新。但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱，也就是我们对学生投入的真心真感情。为师者要把这份真爱投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯，从而让学生的心在爱的光环里飞起来！
2006年初春，由于我校的一位老师请假，我担任了毕业班的语文课教学。当时我们班有一位学生小刘，因为家庭原因，性格很叛逆，在班上拉帮结派。而我刚接这个班，就想毕业班不好带，学生处于过渡阶段，所以我想一开始就要采取“强硬”手段制服学生。结果可想而知了，我的“强硬”手段，起到了相反的作用，尤其是和小刘的关系很紧张。有时语文课都不好进行，他根本不听课，作业不做，我行我素，上课故意捣乱。就这样维持了一个星期，我想，是不是我错了，我想的太多了，虽然是六年级学生，但他们依然是孩子，于是我决定放弃我的“强硬”手段，等待机会，缓解我们的师生关系。
机会终于来了，一天我上完课往办公室走，小刘抱着全班同学70多本作业本，忽然“哗”的一声，作业本落在了地上。我看到了，连忙跑过去帮他把本子捡起来，并且和他一起把作业本拿到了教室。所有的过程，他一直没有注视我，似乎我所做的与他无关。我心里有一些失落，自我安慰，没什么。惊喜从第二天开始，在我的课堂上，好像少了什么，等下课后我才发现，今天的课堂上小刘很安静，我在怀疑自己的感觉。接下来的日子，课堂似乎真的安静了，我感到一丝欣慰，但是我觉得小刘对我还是有敌意。春夏交接，天气时冷时热，身体单薄的他，着凉感冒了，不住的咳嗽。看到他生病了，我很着急，我想带他去看病，但又怕他拒绝。于是我把他的症状告诉了医生，给他买了药，并且注明如何服用，让其他同学带给了他。我随时关注他，在接下来的几天，课堂上的咳嗽声慢慢的消失了，我觉得松了一口气，哦，终于好了。同时，他的作业本出现在了我的桌子上，附了一张便条，他说：“韩老师对不起，我错了，我不该和你作对。”我忍不住流泪了，我的付出终于有了回报，这比我获得任何东西都珍贵。我想，这一切都源于心中的爱。
从那以后，我把每个班中的孩子都看成是自己的孩子去爱。2009年秋天，又是一个丰收的季节，我担任了毕业班的英语课教学。这个班的学生，两级分化现象比较严重。其中有个叫小张的男生，学习积极性不高，上课不听课，作业虽然按时交，但都是抄同学的。我心里很着急，我想，要是我的孩子英语学不会，我急死了，我该如何帮他呢？一天，我在教室领读课文，无意走到他跟前，摸了摸他的头，他突然打了个哆嗦，快速抽出压在英语书下的漫画书，放进了书桌。我当时就想，你英语本来就不会，还不好好读，气死我了，正准备收拾他，但我又看到他害怕的样子，就想算了，反正他什么也不会，不管他了，我转身就走。如果换成其他同学，我早把漫画书没收了，对他，我可能还心存希望。过了几天，在我的课堂上，他又一次不听课，写其他科作业，我当时就觉得，真是“朽木不可雕也”。我再一次控制我将要爆发的情绪，轻轻的说了一句“老师希望你再不要出现类似情况”。一转身，我狠狠地咬了一下牙，镇静，镇静，一定要镇静。放学后，他久久徘徊在我办公室门外，当我站在他面前时，他一愣，然后好像用了全身的力气，脸憋得通红，说了一句“老师，对不起！”转身一溜烟儿跑了，这么多天的生气，懊恼，一下子都烟消云散了，我又成功了。因为我的爱，我又成功了。
此后，每当学生调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对学生多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求，多一分爱心，少一分冷漠，用师爱为他们引路，用师爱在他们心灵深处谱写一曲最美的歌。
一举一动彰显爱，一言一语总关情。寒来暑往，我把我的爱无私地奉献给我的学生。我收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山茶花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师好”……更多的是一种为师的幸福与自豪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这块田地里，我将继续用我自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
作为一名教师，应该知道，教育无定法，教育的方法需要审时度势，时刻更新。但我认为，教育的方法总是被一条线串着，这条线就是对学生的真爱，也就是我们对学生投入的真心真感情。为师者要把这份真爱投递到学生心灵的深处，点燃学生的心灯，从而让学生的心在爱的光环里飞起来！
2006年初春，由于我校的一位老师请假，我担任了毕业班的语文课教学。当时我们班有一位学生小刘，因为家庭原因，性格很叛逆，在班上拉帮结派。而我刚接这个班，就想毕业班不好带，学生处于过渡阶段，所以我想一开始就要采取“强硬”手段制服学生。结果可想而知了，我的“强硬”手段，起到了相反的作用，尤其是和小刘的关系很紧张。有时语文课都不好进行，他根本不听课，作业不做，我行我素，上课故意捣乱。就这样维持了一个星期，我想，是不是我错了，我想的太多了，虽然是六年级学生，但他们依然是孩子，于是我决定放弃我的“强硬”手段，等待机会，缓解我们的师生关系。
机会终于来了，一天我上完课往办公室走，小刘抱着全班同学70多本作业本，忽然“哗”的一声，作业本落在了地上。我看到了，连忙跑过去帮他把本子捡起来，并且和他一起把作业本拿到了教室。所有的过程，他一直没有注视我，似乎我所做的与他无关。我心里有一些失落，自我安慰，没什么。惊喜从第二天开始，在我的课堂上，好像少了什么，等下课后我才发现，今天的课堂上小刘很安静，我在怀疑自己的感觉。接下来的日子，课堂似乎真的安静了，我感到一丝欣慰，但是我觉得小刘对我还是有敌意。春夏交接，天气时冷时热，身体单薄的他，着凉感冒了，不住的咳嗽。看到他生病了，我很着急，我想带他去看病，但又怕他拒绝。于是我把他的症状告诉了医生，给他买了药，并且注明如何服用，让其他同学带给了他。我随时关注他，在接下来的几天，课堂上的咳嗽声慢慢的消失了，我觉得松了一口气，哦，终于好了。同时，他的作业本出现在了我的桌子上，附了一张便条，他说：“韩老师对不起，我错了，我不该和你作对。”我忍不住流泪了，我的付出终于有了回报，这比我获得任何东西都珍贵。我想，这一切都源于心中的爱。
从那以后，我把每个班中的孩子都看成是自己的孩子去爱。2009年秋天，又是一个丰收的季节，我担任了毕业班的英语课教学。这个班的学生，两级分化现象比较严重。其中有个叫小张的男生，学习积极性不高，上课不听课，作业虽然按时交，但都是抄同学的。我心里很着急，我想，要是我的孩子英语学不会，我急死了，我该如何帮他呢？一天，我在教室领读课文，无意走到他跟前，摸了摸他的头，他突然打了个哆嗦，快速抽出压在英语书下的漫画书，放进了书桌。我当时就想，你英语本来就不会，还不好好读，气死我了，正准备收拾他，但我又看到他害怕的样子，就想算了，反正他什么也不会，不管他了，我转身就走。如果换成其他同学，我早把漫画书没收了，对他，我可能还心存希望。过了几天，在我的课堂上，他又一次不听课，写其他科作业，我当时就觉得，真是“朽木不可雕也”。我再一次控制我将要爆发的情绪，轻轻的说了一句“老师希望你再不要出现类似情况”。一转身，我狠狠地咬了一下牙，镇静，镇静，一定要镇静。放学后，他久久徘徊在我办公室门外，当我站在他面前时，他一愣，然后好像用了全身的力气，脸憋得通红，说了一句“老师，对不起！”转身一溜烟儿跑了，这么多天的生气，懊恼，一下子都烟消云散了，我又成功了。因为我的爱，我又成功了。
此后，每当学生调皮时，退步时，违纪时，我总是告诉自己：对学生多一分理解，少一分责备，多一分宽容，少一分苛求，多一分爱心，少一分冷漠，用师爱为他们引路，用师爱在他们心灵深处谱写一曲最美的歌。
一举一动彰显爱，一言一语总关情。寒来暑往，我把我的爱无私地奉献给我的学生。我收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的山茶花，办公桌上那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的“老师好”……更多的是一种为师的幸福与自豪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这块田地里，我将继续用我自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！