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我园的专用活动室“风情街”仿佛向幼儿打开了一扇踏入上海滩的大门。这里有迷你的石库门，有仿真的商铺，还有丰富的游戏材料，产生了类似成人世界又稍有不同的买卖游戏，也诞生了许多有趣又耐人寻味的“买卖”故事。
钱可以随意拿吗
银行开张了！到银行取钱的孩子络绎不绝。生活经验告诉他们：有了钱可以到商铺里买东西。阳阳在银行取钱之后，来到小鸽子餐厅：“我要买一个番茄。”他把手里所有的钱都交给收银员，乐滋滋地吃着番茄离开了。收银员捏着一把钱小声嘀咕：“番茄是2元钱，他怎么把所有的钱都给我了？”当阳阳发现电影院在放电影时，他又一次回到银行取钱，并在风情街上大肆挥霍。
分析：阳阳是中班孩子，具有“买东西要付钱”的生活经验，但显然不明白“价格”是怎么回事、“钱”是有限的。游戏初期，风情街并没有限制孩子们可以支配的游戏代币，像阳阳一样“一掷千金的富豪”比比皆是。他们把银行当成了自动提款机。
如果没有游戏代币的限制，孩子们自然不会关注商品的价格。想要幼儿在代币与商品价格之间建立联系，必须要限制幼儿可支配的代币，于是，我们想到了在使用纸质代币的同时再设计、运用“存折”。幼儿可将游戏中劳动所得的“工资”存入存折——用盖章表示，取钱的数量只能小于或等于印章的数量。
没有钱怎么办
自从使用了“存折”，风情街上出现了很多“流浪者”。没钱消费，就只能从免费材料库里拿点材料来自娱自乐。玩了几次，发现没意思，有的孩子就开始想办法赚钱了，比如在街上摆出地摊卖花。其他孩子纷纷效仿，开起了牛奶店、健身房等。风情街一下子热闹起来。
店铺挣来的钱归谁
宠物店里，花花卖狗粮得到了2元钱，结果她自己买面包花掉了。这引发了宠物店小伙伴们的强烈“不满”。店铺里出售货物得到的钱到底应该归谁？面对吵得不可开交的小伙伴，掌柜添添有些手足无措了。老师提醒他可不可以回去请教一下当老板的爸爸。第二天，添添“取經”回来，决定迁移爸爸的管理经验，组织店员先开会讨论。
要开就开网红店
“风情街”上的店铺生意冷热不均，有些生意清淡，有些热闹非凡。如何激励孩子们积极想办法经营店铺呢？宋老师提出一个很潮的概念——“网红店”，引起了孩子们极大的兴趣。“什么是网红店？”孩子们纷纷摇着头，表示不理解。“有些店铺很会给自己做广告，让更多的人想到这家店去。你们有没有去过一些要排队的饭店呢？”宋老师解释道。“是的。有一次，妈妈带着我和玲玲妹妹吃饭，在一家店门口排了好久的队。我和妹妹都觉得很累。”丽丽说。“妈妈还带我去过一个里面有很多小熊、小兔玩偶的店，还可以吃有图案的蛋糕。我们也在门口等了很久。”小优补充道。“这样的店铺每天可以做很多生意，赚很多钱。这就是我说的‘网红店’。”宋老师接着说，“看看我们风情街上有没有能赚到很多钱的店铺。”
于是，我们把风情街中的店铺按每天的营业额进行排名。排名第一的店铺可被评为当天的“网红店”，还能得到物质奖励。为了评上网红店，孩子们开始想尽办法为店铺赚钱。
小鸽子餐厅在风情街的一条小巷里。由于地理位置比较偏僻，生意一直不太火。店员们每天都在努力地叫卖，可是依然没什么起色。老师启发大家回忆生活中的销售手段。有孩子马上想到了最喜欢看的广告，觉得可以自己制作广告。在风情街中尝试后，觉得效果不错。接下来的游戏中，孩子们开始到街上叫卖、搞试吃、派优惠券等等，充分发挥想象力和创造力。
宠物店给每个宠物画了价格牌，每一次买卖完成后店员会把每一笔收入记账，当天游戏结束后掌柜还会核对一下当天的收入。有一天，中班孩子承包了宠物店。圆圆记账时发现，花花不小心把一只标价11元的小狗以3元卖出去了，马上跑出去追讨。可是，应该再收多少钱呢？这对中班幼儿来说无疑是一大挑战。圆圆举着价格牌，告诉买小狗的由由要再收11元，可是由由不同意。小伙伴们争执起来。经过反复摆弄钱币，圆圆收回了11元，再把由由之前付的3元还给由由。问题顺利解决了。花花郑重地在记账板上把“3元”改成“11元”。
钱分不开怎么办
这一天，宠物店的掌柜发工资时遇到了难题：收到四张纸质代币，分别是1张10元、3张1元。这天，宠物店的店员加掌柜一共有6个人。往常，掌柜发工资，不论金额，每人取一张钱，可现在钱的面额不等，怎么平均分给6个人呢？
大家七嘴八舌地讨论。豆豆建议：“可以从自己的皮夹里拿出两张钱放在‘公款’里，每人就可以分到一张钱了。”可是，为什么要把自己的钱拿出来分给别人呢？谷谷提议：“可以明天赚到钱后再分配。”可是，每天来工作的人不一样啊，明天工作的人不会同意把自己赚来的钱分给今天的店员。
听完中班孩子的建议后，大班的君君想了想说：“可以‘换币’，把10元变成两张5元，这样钞票（的张数）就‘多’了。”马上有人得到启发，说：“换成5元的还是不够，不如变成10张1元，这样就可以发工资了。”
真是好办法！掌柜按平均分配的办法，给每个店员发了两轮钱，最后还剩1元。大家一致认为，老板最辛苦，可以多拿1元。
大班的哥哥姐姐们就是本领大。但是，随着游戏的推进，中班孩子也从哥哥姐姐那里学到许多好办法，有些孩子也开始学着做起“掌柜”来。
在“风情街”游戏中，教师的教育是隐性的。我们以货币为抓手，围绕买卖过程，引导幼儿发现问题、解决问题——通过“存折”激发幼儿的认知冲突，通过“网红店”激励幼儿解决问题，运用“掌柜制度”挑战幼儿的思维和能力。游戏过程中，我们更多鼓励幼儿勇敢地直面问题、自信地解决问题，并坚持不懈地展开探索。
钱可以随意拿吗
银行开张了！到银行取钱的孩子络绎不绝。生活经验告诉他们：有了钱可以到商铺里买东西。阳阳在银行取钱之后，来到小鸽子餐厅：“我要买一个番茄。”他把手里所有的钱都交给收银员，乐滋滋地吃着番茄离开了。收银员捏着一把钱小声嘀咕：“番茄是2元钱，他怎么把所有的钱都给我了？”当阳阳发现电影院在放电影时，他又一次回到银行取钱，并在风情街上大肆挥霍。
分析：阳阳是中班孩子，具有“买东西要付钱”的生活经验，但显然不明白“价格”是怎么回事、“钱”是有限的。游戏初期，风情街并没有限制孩子们可以支配的游戏代币，像阳阳一样“一掷千金的富豪”比比皆是。他们把银行当成了自动提款机。
如果没有游戏代币的限制，孩子们自然不会关注商品的价格。想要幼儿在代币与商品价格之间建立联系，必须要限制幼儿可支配的代币，于是，我们想到了在使用纸质代币的同时再设计、运用“存折”。幼儿可将游戏中劳动所得的“工资”存入存折——用盖章表示，取钱的数量只能小于或等于印章的数量。
没有钱怎么办
自从使用了“存折”，风情街上出现了很多“流浪者”。没钱消费，就只能从免费材料库里拿点材料来自娱自乐。玩了几次，发现没意思，有的孩子就开始想办法赚钱了，比如在街上摆出地摊卖花。其他孩子纷纷效仿，开起了牛奶店、健身房等。风情街一下子热闹起来。
店铺挣来的钱归谁
宠物店里，花花卖狗粮得到了2元钱，结果她自己买面包花掉了。这引发了宠物店小伙伴们的强烈“不满”。店铺里出售货物得到的钱到底应该归谁？面对吵得不可开交的小伙伴，掌柜添添有些手足无措了。老师提醒他可不可以回去请教一下当老板的爸爸。第二天，添添“取經”回来，决定迁移爸爸的管理经验，组织店员先开会讨论。
要开就开网红店
“风情街”上的店铺生意冷热不均，有些生意清淡，有些热闹非凡。如何激励孩子们积极想办法经营店铺呢？宋老师提出一个很潮的概念——“网红店”，引起了孩子们极大的兴趣。“什么是网红店？”孩子们纷纷摇着头，表示不理解。“有些店铺很会给自己做广告，让更多的人想到这家店去。你们有没有去过一些要排队的饭店呢？”宋老师解释道。“是的。有一次，妈妈带着我和玲玲妹妹吃饭，在一家店门口排了好久的队。我和妹妹都觉得很累。”丽丽说。“妈妈还带我去过一个里面有很多小熊、小兔玩偶的店，还可以吃有图案的蛋糕。我们也在门口等了很久。”小优补充道。“这样的店铺每天可以做很多生意，赚很多钱。这就是我说的‘网红店’。”宋老师接着说，“看看我们风情街上有没有能赚到很多钱的店铺。”
于是，我们把风情街中的店铺按每天的营业额进行排名。排名第一的店铺可被评为当天的“网红店”，还能得到物质奖励。为了评上网红店，孩子们开始想尽办法为店铺赚钱。
小鸽子餐厅在风情街的一条小巷里。由于地理位置比较偏僻，生意一直不太火。店员们每天都在努力地叫卖，可是依然没什么起色。老师启发大家回忆生活中的销售手段。有孩子马上想到了最喜欢看的广告，觉得可以自己制作广告。在风情街中尝试后，觉得效果不错。接下来的游戏中，孩子们开始到街上叫卖、搞试吃、派优惠券等等，充分发挥想象力和创造力。
宠物店给每个宠物画了价格牌，每一次买卖完成后店员会把每一笔收入记账，当天游戏结束后掌柜还会核对一下当天的收入。有一天，中班孩子承包了宠物店。圆圆记账时发现，花花不小心把一只标价11元的小狗以3元卖出去了，马上跑出去追讨。可是，应该再收多少钱呢？这对中班幼儿来说无疑是一大挑战。圆圆举着价格牌，告诉买小狗的由由要再收11元，可是由由不同意。小伙伴们争执起来。经过反复摆弄钱币，圆圆收回了11元，再把由由之前付的3元还给由由。问题顺利解决了。花花郑重地在记账板上把“3元”改成“11元”。
钱分不开怎么办
这一天，宠物店的掌柜发工资时遇到了难题：收到四张纸质代币，分别是1张10元、3张1元。这天，宠物店的店员加掌柜一共有6个人。往常，掌柜发工资，不论金额，每人取一张钱，可现在钱的面额不等，怎么平均分给6个人呢？
大家七嘴八舌地讨论。豆豆建议：“可以从自己的皮夹里拿出两张钱放在‘公款’里，每人就可以分到一张钱了。”可是，为什么要把自己的钱拿出来分给别人呢？谷谷提议：“可以明天赚到钱后再分配。”可是，每天来工作的人不一样啊，明天工作的人不会同意把自己赚来的钱分给今天的店员。
听完中班孩子的建议后，大班的君君想了想说：“可以‘换币’，把10元变成两张5元，这样钞票（的张数）就‘多’了。”马上有人得到启发，说：“换成5元的还是不够，不如变成10张1元，这样就可以发工资了。”
真是好办法！掌柜按平均分配的办法，给每个店员发了两轮钱，最后还剩1元。大家一致认为，老板最辛苦，可以多拿1元。
大班的哥哥姐姐们就是本领大。但是，随着游戏的推进，中班孩子也从哥哥姐姐那里学到许多好办法，有些孩子也开始学着做起“掌柜”来。
在“风情街”游戏中，教师的教育是隐性的。我们以货币为抓手，围绕买卖过程，引导幼儿发现问题、解决问题——通过“存折”激发幼儿的认知冲突，通过“网红店”激励幼儿解决问题，运用“掌柜制度”挑战幼儿的思维和能力。游戏过程中，我们更多鼓励幼儿勇敢地直面问题、自信地解决问题，并坚持不懈地展开探索。