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编者按：校企合作是学校、企业在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式。本着优化资源利用、凸显校企联合办学优势的原则，以此将企业经营中经实践检验的知识体系引用到高校教学中去，从而创立更符合企业需求、“方向培养”与“工学结合”为一体的创新性人才培养模式，为区域发展培养更多的IT人才。
2006年，原教育部副部长吴启迪在“提高教学质量深化教学改革工作研讨会上的讲话”中指出，高等教育发展面临着新的矛盾与问题，如规模、质量、结构和效益的关系问题，高校规模增长过快，不少学校的专业设置与结构还不能适应经济社会发展需要。一些高校办学定位不明确，盲目追求所谓的上层次、上规格，导致人才培养的规格或模式趋同；区域发展不平衡的问题也很突出。强调应用型人才的培养，满足不同经济发展区域对不同层次、不同类型人才的实际需要。各高等学校要根据国家和地区、行业的经济建设与社会发展需要，结合学校实际和生源状况，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径”。2009年1月7日至2月底，《国家长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）公开征求意见时，来自教育的基层工作者认为，校企合作是多样化培养人才的重要模式，然而制约和影响校企合作进程的最大障碍是行业企业的资源优势无法发挥，不能有效为高教高职教育所用。希望《规划纲要》尽快建立起一套规范有效的机制，促进学校与企业合作办学，最大限度地实现资源共享、人才共育。建议设立科学的运行保障机制，由政府出面牵头，企业提供资源，学校组织实施，形成合理、有效的人才培养、教育、输送链条；明确学校在合作办学中的主体地位，督促企业认真履行合作义务；运用好质量考评杠杆，科学确定校企合作办学评估指标。
2009年3月18日，教育部会同商务部共同下发了《关于加强服务外包人才培养 促进高校毕业生就业工作的若干意见》，意见中指出：“服务外包产业是智力人才密集型现代服务业，具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。大力培养服务外包人才，提高高校毕业生就业能力，有利于加快经济发展方式的转变，促进区域经济协调发展，优化外贸结构，提高利用外资水平，对全面贯彻落实科学发展观，实现‘保增长、扩内需、调结构’的目标具有重要意义”。
在社会经济发展和科技进步不断发展起来的今天，如何培养出多样化人才是摆在政府、学校和企业面前的一大难题。2009年4月27日，中国惠普公司与重庆邮电大学共建“重庆邮电大学惠普软件学院”为此提供了一种可借鉴的解决方案。
一、政府：鼓励校企联合办学，推进就业局势发展
2009年年初，国务院对重庆的战略定位给出了详尽的描述，重庆将来的发展、崛起，不仅仅是自身的发展和崛起，而是整个国家的重要发展战略，作为西部地区的增长极，具有聚集和辐射的作用。作为长江上游经济中心，重庆制定信息产业战略目标，“十二五”末期总规模力争超过5000亿，成为第一大支柱产业，但人才正在成为这一计划发展的瓶颈。
重庆市经济和信息化委员会党组书记、副主任沐华平在谈到软件外包行业人才培养问题时指出，软件服务业的成长主要取决于以下几个要素：第一是专业人才的培养，第二是软件的自主创新，第三是成本控制。如果发展软件外包服务，就需要特定的文化结构和培育体系，而对于外包产业来讲，人才稳定性是关键。一般而言，人才流动性差不多在10%以内才能适合软件外包产业的发展，重庆的人员流动性只有5%，这个流失率很低，而沿海地区一般都在15%~20%以上，所以重庆的人才稳定性非常适合外包产业的发展。
重庆是我国制造业的重要基地，如何依靠这样的制造基地发展软件外包业是一个值得研究的问题。首先要推动信息技术到传统产业当中的应用，使传统产业竞争力能够提升，然后又需要把信息化的业务分离出去，让第三方来做，这样就培育了一个外包市场，更重要的是第三方来做能够创造一个新兴的市场。这个产业、市场做大以后，才有跨国公司来介入，才能够发展。软件外包产业从这个方面来讲，就是制造业和软件外包服务业的良性合理的互动，是这个产业发展的一个关键。
据了解，重庆市对于软件信息服务业的发展目标是到2012年争取突破一千亿。按照这个产值规模计算，如果一个人能做50万的产值，就需要20万的IT从业人员。现在软件方面的从业人员不到5万人，人才需求存在极大的缺口。对于软件产业来讲，低端人才的培养主要依靠大学和企业的培训，所以惠普软件学院就是担当起在中端和低端这两个方面培养人才的重要任务。
沐主任在谈到重庆邮电大学和惠普的合作时指出，政府一直在寻求一个大学和企业之间的融合机制。重庆邮电大学和惠普此次合作成立惠普软件学院，应该可以说是从体制和机制方面对于校企联合办学模式的一次成功探索。
二、学校：创新人才培养模式，实现学校和企业良性互动
重庆邮电大学校长陈流汀在谈到与惠普公司的合作时指出，高等学校的功能主要包括人才培养、科学研究和社会服务。和惠普共同成立惠普软件学院，是学校功能充分发挥的应尽职责。从合作的主要内容上看，一是人才培养模式的合作，就是采取3 1，甚至是2 2，还有包括3.5 0.5，也就是创新的人才培养模式（所谓3 1，就是学校3年，企业实习1年）。第二个方面，就是课程的引进。直接引入惠普公司一些先进的实战课程作为学校软件人才培养的课程，系统地与学校的人才培养、基础培养相结合。第三是引进师资资源。就是引进惠普公司的研究人员、工程师到学校来做教师，讲授课程，同时也把学校的教师派到企业去锻炼，去进行具体实践操作，这是教师师资的引入和教育。还有一个方面，就是下一步在一些科学研究以及项目合作方面，学校能够接受企业的委托做一些必要的前期工作。此外，学校现在正在研究和惠普公司共同打造研究实验平台。
从学校这个层面来看，重庆邮电大学和中国惠普合作成立惠普软件学院，至少有三点意义：首先是推进学校工作，它有利于推进学校的产、学、研一体化发展，学校和社会、企业的结合有利于人才培养模式的转变，对学校人才培养的质量，包括学生的社会适应性和就业竞争力的提高起到很大的促进作用；其次，组建惠普软件学院，对惠普这种国际大公司来说是一种人才的支撑，对于惠普在重庆的可持续发展也起到一个平台支撑的作用；再次，通过一个软件学院的组建，对整个重庆市产业结构的调整，特别是大力发展信息产业、软件产业，起到积极的促进作用，同时为西部的信息产业长期发展做一点儿工作。
重庆邮电大学软件学院院长陶洋教授指出：“作为双方合作的延续和升华，学院的成立全面响应了国家关于教育要和社会接轨，要和国际接轨的‘双接轨’号召；另一方面，通过推行‘企业在学校建立学院’的做法，学院不仅能够为重庆地方政府、企业和公司输送更多高水平、具有实战能力的人才，而且在当前严峻的就业环境下，能够更有效地帮助学生优化知识结构、明确就业方向，此举具有更深刻的现实意义。”
三、企业：优化资源利用，助力中国软件业发展
拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识的全球最大的高科技公司之一的惠普公司，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。成立于1985年的中国惠普培训服务部旗下的“惠普商学院”、“惠普IT管理学院”、“惠普软件工程学院”和“惠普IT技术学院”，已为中国培养了千余名高级管理人才、数以万计的具有国际水准的优秀人才。它旨在结合惠普全球的培训经验和资源共享，紧紧把握全球信息技术发展脉搏，并根据中国本土信息产业的发展趋势，结合用户的实际需求，不断开发新的培训课程，进行前瞻性、多元化、实战性的教学；致力向中国用户提供组织良好、高质量、高水平的培训服务，帮助企业培养优秀的管理及技术人才，从而满足用户从管理到一线操作专业人员的不同岗位、不同程度的培训需求，以成功适应新环境。
中国惠普有限公司副总裁、软件及解决方案部总经理谢少毅介绍说，惠普和重庆邮电大学合作内容包括持续的教学体系过程改进、课程/认证的设置、电子课件/环境的搭建、课件的开发、更新和授权、教师的培养等，全面适应地方经济和社会发展需要，改革人才培养模式。在持续的课程过程改进方面，惠普公司有多年的过程改进经验，在内部员工培养方面积累了很多经验，同时也通过了人力资源的CMM模型（P-CMM）3级的认证，在课程体系过程改进方面有很多专业的领域知识。学院将通过建立持续改进的机制，改进课程规划，使学生在建立良好的理论基础的同时，熟悉业界先进的理念和工具，既有具体的动手操作能力，同时又具有知识更新能力，真正实现人才培养模式的创新。
在课程设置方面，惠普根据自身多年的软件开发和实施经验，参考惠普软件培训部的专业教材，为重庆邮电大学定制三门课程：测试技术、测试管理、项目管理。同时，惠普将开发英文的课件，定期在学校开设强化班，使学生了解业界先进的测试和项目管理软件使用方法，并让更多学生有机会获得业界认可的AIS（授权系统工程师认证）证书。在电子课件/环境的搭建方面，惠普将开发英文的e-Learning课件，安装在重庆邮电大学惠普软件学院本地的服务器上。为了配合e-Learning教学工作的展开，惠普和重庆邮电大学联合建设惠普e-Learning教室。同时，惠普将建立真实环境、真实案例、真实项目的“三真”的实训环境，并由惠普的专家进行演示和指导。
惠普公司软件培训服务部自成立以来一直关注中国软件产业的发展和软件人才的培养。基于多年软件研发的成功经验，结合中国本土软件业发展现状，努力开发和培训软件人才，成功提供客户化培训。软件培训服务的课程以业务科技优化ＢＴＯ和信息管理ＩＭ软件产品为主线，主要针对Ｑｕａｌｉｔｙ Ｃｅｎｔｅｒ（质量中心），Ｑｕｉｃｋ Ｔｅｓｔ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ（功能测试工具），Ｌｏａｄ Ｒｕｎｎｅｒ（性能测试工具），Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ（项目和项目组合管理），Ｓｅｒｖｉｃｅ Ｍａｎａｇｅｒ ７（ＩＴ服务管理）等课程的培训，配有全球统一的惠普ＡＩＳ（Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ Ｓｕｐｐｏｒｔ）及ＡＳＥ（Ａｃｃｒｅｄｉｔｅｄ Ｓｙｓｔｅｍｓ Ｅｎｇｉｎｅｅｒ）认证的考核，在ＡＳＥ的认证基础上，更有机会升级为全球中心级别的认证，成为惠普认可的产品专家。惠普软件培训必将积极促进中国软件人才的国际化发展。
惠普公司全球副总裁、中国惠普有限公司总裁暨企业计算及专业服务集团总经理符标榜说：“惠普作为全球最大的IT企业之一，是全球企业IT基础架构、软件和服务的领先供应商，拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。”通过与重庆邮电大学的强强合作，将极大推动中国软件业的发展，促进中国西部开发战略。
在长期发展的过程中，惠普与重庆形成了战略合作关系。早在2005年10月，惠普就来到重庆，成立了中国第四个惠普全球软件服务中心（GDCC）分中心，也是惠普在中国西部地区唯一的全球服务中心。重庆成为继上海、北京、大连之后，惠普在中国的第四个战略基地。此次重庆与惠普培训部的全面合作，更延展了双方的合作深度与广度，履行了惠普与重庆共同成长的承诺。
2006年，原教育部副部长吴启迪在“提高教学质量深化教学改革工作研讨会上的讲话”中指出，高等教育发展面临着新的矛盾与问题，如规模、质量、结构和效益的关系问题，高校规模增长过快，不少学校的专业设置与结构还不能适应经济社会发展需要。一些高校办学定位不明确，盲目追求所谓的上层次、上规格，导致人才培养的规格或模式趋同；区域发展不平衡的问题也很突出。强调应用型人才的培养，满足不同经济发展区域对不同层次、不同类型人才的实际需要。各高等学校要根据国家和地区、行业的经济建设与社会发展需要，结合学校实际和生源状况，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径”。2009年1月7日至2月底，《国家长期教育改革和发展规划纲要》（简称《规划纲要》）公开征求意见时，来自教育的基层工作者认为，校企合作是多样化培养人才的重要模式，然而制约和影响校企合作进程的最大障碍是行业企业的资源优势无法发挥，不能有效为高教高职教育所用。希望《规划纲要》尽快建立起一套规范有效的机制，促进学校与企业合作办学，最大限度地实现资源共享、人才共育。建议设立科学的运行保障机制，由政府出面牵头，企业提供资源，学校组织实施，形成合理、有效的人才培养、教育、输送链条；明确学校在合作办学中的主体地位，督促企业认真履行合作义务；运用好质量考评杠杆，科学确定校企合作办学评估指标。
2009年3月18日，教育部会同商务部共同下发了《关于加强服务外包人才培养 促进高校毕业生就业工作的若干意见》，意见中指出：“服务外包产业是智力人才密集型现代服务业，具有信息技术承载高、附加值大、资源消耗低、环境污染小、国际化水平高等特点。大力培养服务外包人才，提高高校毕业生就业能力，有利于加快经济发展方式的转变，促进区域经济协调发展，优化外贸结构，提高利用外资水平，对全面贯彻落实科学发展观，实现‘保增长、扩内需、调结构’的目标具有重要意义”。
在社会经济发展和科技进步不断发展起来的今天，如何培养出多样化人才是摆在政府、学校和企业面前的一大难题。2009年4月27日，中国惠普公司与重庆邮电大学共建“重庆邮电大学惠普软件学院”为此提供了一种可借鉴的解决方案。
一、政府：鼓励校企联合办学，推进就业局势发展
2009年年初，国务院对重庆的战略定位给出了详尽的描述，重庆将来的发展、崛起，不仅仅是自身的发展和崛起，而是整个国家的重要发展战略，作为西部地区的增长极，具有聚集和辐射的作用。作为长江上游经济中心，重庆制定信息产业战略目标，“十二五”末期总规模力争超过5000亿，成为第一大支柱产业，但人才正在成为这一计划发展的瓶颈。
重庆市经济和信息化委员会党组书记、副主任沐华平在谈到软件外包行业人才培养问题时指出，软件服务业的成长主要取决于以下几个要素：第一是专业人才的培养，第二是软件的自主创新，第三是成本控制。如果发展软件外包服务，就需要特定的文化结构和培育体系，而对于外包产业来讲，人才稳定性是关键。一般而言，人才流动性差不多在10%以内才能适合软件外包产业的发展，重庆的人员流动性只有5%，这个流失率很低，而沿海地区一般都在15%~20%以上，所以重庆的人才稳定性非常适合外包产业的发展。
重庆是我国制造业的重要基地，如何依靠这样的制造基地发展软件外包业是一个值得研究的问题。首先要推动信息技术到传统产业当中的应用，使传统产业竞争力能够提升，然后又需要把信息化的业务分离出去，让第三方来做，这样就培育了一个外包市场，更重要的是第三方来做能够创造一个新兴的市场。这个产业、市场做大以后，才有跨国公司来介入，才能够发展。软件外包产业从这个方面来讲，就是制造业和软件外包服务业的良性合理的互动，是这个产业发展的一个关键。
据了解，重庆市对于软件信息服务业的发展目标是到2012年争取突破一千亿。按照这个产值规模计算，如果一个人能做50万的产值，就需要20万的IT从业人员。现在软件方面的从业人员不到5万人，人才需求存在极大的缺口。对于软件产业来讲，低端人才的培养主要依靠大学和企业的培训，所以惠普软件学院就是担当起在中端和低端这两个方面培养人才的重要任务。
沐主任在谈到重庆邮电大学和惠普的合作时指出，政府一直在寻求一个大学和企业之间的融合机制。重庆邮电大学和惠普此次合作成立惠普软件学院，应该可以说是从体制和机制方面对于校企联合办学模式的一次成功探索。
二、学校：创新人才培养模式，实现学校和企业良性互动
重庆邮电大学校长陈流汀在谈到与惠普公司的合作时指出，高等学校的功能主要包括人才培养、科学研究和社会服务。和惠普共同成立惠普软件学院，是学校功能充分发挥的应尽职责。从合作的主要内容上看，一是人才培养模式的合作，就是采取3 1，甚至是2 2，还有包括3.5 0.5，也就是创新的人才培养模式（所谓3 1，就是学校3年，企业实习1年）。第二个方面，就是课程的引进。直接引入惠普公司一些先进的实战课程作为学校软件人才培养的课程，系统地与学校的人才培养、基础培养相结合。第三是引进师资资源。就是引进惠普公司的研究人员、工程师到学校来做教师，讲授课程，同时也把学校的教师派到企业去锻炼，去进行具体实践操作，这是教师师资的引入和教育。还有一个方面，就是下一步在一些科学研究以及项目合作方面，学校能够接受企业的委托做一些必要的前期工作。此外，学校现在正在研究和惠普公司共同打造研究实验平台。
从学校这个层面来看，重庆邮电大学和中国惠普合作成立惠普软件学院，至少有三点意义：首先是推进学校工作，它有利于推进学校的产、学、研一体化发展，学校和社会、企业的结合有利于人才培养模式的转变，对学校人才培养的质量，包括学生的社会适应性和就业竞争力的提高起到很大的促进作用；其次，组建惠普软件学院，对惠普这种国际大公司来说是一种人才的支撑，对于惠普在重庆的可持续发展也起到一个平台支撑的作用；再次，通过一个软件学院的组建，对整个重庆市产业结构的调整，特别是大力发展信息产业、软件产业，起到积极的促进作用，同时为西部的信息产业长期发展做一点儿工作。
重庆邮电大学软件学院院长陶洋教授指出：“作为双方合作的延续和升华，学院的成立全面响应了国家关于教育要和社会接轨，要和国际接轨的‘双接轨’号召；另一方面，通过推行‘企业在学校建立学院’的做法，学院不仅能够为重庆地方政府、企业和公司输送更多高水平、具有实战能力的人才，而且在当前严峻的就业环境下，能够更有效地帮助学生优化知识结构、明确就业方向，此举具有更深刻的现实意义。”
三、企业：优化资源利用，助力中国软件业发展
拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识的全球最大的高科技公司之一的惠普公司，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。成立于1985年的中国惠普培训服务部旗下的“惠普商学院”、“惠普IT管理学院”、“惠普软件工程学院”和“惠普IT技术学院”，已为中国培养了千余名高级管理人才、数以万计的具有国际水准的优秀人才。它旨在结合惠普全球的培训经验和资源共享，紧紧把握全球信息技术发展脉搏，并根据中国本土信息产业的发展趋势，结合用户的实际需求，不断开发新的培训课程，进行前瞻性、多元化、实战性的教学；致力向中国用户提供组织良好、高质量、高水平的培训服务，帮助企业培养优秀的管理及技术人才，从而满足用户从管理到一线操作专业人员的不同岗位、不同程度的培训需求，以成功适应新环境。
中国惠普有限公司副总裁、软件及解决方案部总经理谢少毅介绍说，惠普和重庆邮电大学合作内容包括持续的教学体系过程改进、课程/认证的设置、电子课件/环境的搭建、课件的开发、更新和授权、教师的培养等，全面适应地方经济和社会发展需要，改革人才培养模式。在持续的课程过程改进方面，惠普公司有多年的过程改进经验，在内部员工培养方面积累了很多经验，同时也通过了人力资源的CMM模型（P-CMM）3级的认证，在课程体系过程改进方面有很多专业的领域知识。学院将通过建立持续改进的机制，改进课程规划，使学生在建立良好的理论基础的同时，熟悉业界先进的理念和工具，既有具体的动手操作能力，同时又具有知识更新能力，真正实现人才培养模式的创新。
在课程设置方面，惠普根据自身多年的软件开发和实施经验，参考惠普软件培训部的专业教材，为重庆邮电大学定制三门课程：测试技术、测试管理、项目管理。同时，惠普将开发英文的课件，定期在学校开设强化班，使学生了解业界先进的测试和项目管理软件使用方法，并让更多学生有机会获得业界认可的AIS（授权系统工程师认证）证书。在电子课件/环境的搭建方面，惠普将开发英文的e-Learning课件，安装在重庆邮电大学惠普软件学院本地的服务器上。为了配合e-Learning教学工作的展开，惠普和重庆邮电大学联合建设惠普e-Learning教室。同时，惠普将建立真实环境、真实案例、真实项目的“三真”的实训环境，并由惠普的专家进行演示和指导。
惠普公司软件培训服务部自成立以来一直关注中国软件产业的发展和软件人才的培养。基于多年软件研发的成功经验，结合中国本土软件业发展现状，努力开发和培训软件人才，成功提供客户化培训。软件培训服务的课程以业务科技优化ＢＴＯ和信息管理ＩＭ软件产品为主线，主要针对Ｑｕａｌｉｔｙ Ｃｅｎｔｅｒ（质量中心），Ｑｕｉｃｋ Ｔｅｓｔ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ（功能测试工具），Ｌｏａｄ Ｒｕｎｎｅｒ（性能测试工具），Ｐｒｏｊｅｃｔ Ｐｏｒｔｆｏｌｉｏ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ（项目和项目组合管理），Ｓｅｒｖｉｃｅ Ｍａｎａｇｅｒ ７（ＩＴ服务管理）等课程的培训，配有全球统一的惠普ＡＩＳ（Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ Ｓｕｐｐｏｒｔ）及ＡＳＥ（Ａｃｃｒｅｄｉｔｅｄ Ｓｙｓｔｅｍｓ Ｅｎｇｉｎｅｅｒ）认证的考核，在ＡＳＥ的认证基础上，更有机会升级为全球中心级别的认证，成为惠普认可的产品专家。惠普软件培训必将积极促进中国软件人才的国际化发展。
惠普公司全球副总裁、中国惠普有限公司总裁暨企业计算及专业服务集团总经理符标榜说：“惠普作为全球最大的IT企业之一，是全球企业IT基础架构、软件和服务的领先供应商，拥有业界领先的管理、技术和外包培训知识，为惠普培训服务提供了强大的知识支撑。”通过与重庆邮电大学的强强合作，将极大推动中国软件业的发展，促进中国西部开发战略。
在长期发展的过程中，惠普与重庆形成了战略合作关系。早在2005年10月，惠普就来到重庆，成立了中国第四个惠普全球软件服务中心（GDCC）分中心，也是惠普在中国西部地区唯一的全球服务中心。重庆成为继上海、北京、大连之后，惠普在中国的第四个战略基地。此次重庆与惠普培训部的全面合作，更延展了双方的合作深度与广度，履行了惠普与重庆共同成长的承诺。