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《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。在这个“必要”的过程中，课堂学习氛围的营造创设就显得非常重要。浓烈的良好的学习课堂氛围，可以激发学生学习思想品德课的兴趣，产生“我爱学，我想学、我要学”的良好效果，从而增强课堂教学的有效性与实效性。下面，笔者就“激活课堂，提高初中思想品德课教学的有效性”，结合自己的教学实践谈点体会。
一、精设导入式，打造良好开局
生动有趣的导入是新课标教学中的必要条件。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。一节课，导入的好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到思想品德课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，就最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，这样既调动了学生的积极性，又可以收到良好的效果。好的开头已经是成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性会被调动起来，主动参与到“教师——学生”的互动教学活动中，既活跃了课堂，活跃了气氛，活跃了学生思维，真正发挥了学生的作用，体现了学生的主体地位，又贯彻了新课标的主旨与要求，把曾经让学生和教师都头疼的思想品德课上活、上好、上得妙趣横生。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机、合适的情境、合适的阶段，开展非指导性教学。新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分的发展空间。
二、借用多媒体，活跃课堂气氛
传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等。而多媒体教育技术的发展，为思想品德教学改革带来了新的契机。因此，在初中思想品德课教学中，要是能充分利用这一现代技术设备，对于课堂教学的效果将会产生重大影响，增强教学的有效性。
1. 借用多媒体，创设教学情境
多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生仿佛身临其境，多种感官同时参与，准确地理解所学知识。例如，笔者在讲八年级教材《欣赏与赞美》一课时，通过让学生欣赏一些优美的图片，从动态的、静态的、人工的、天然的等多角度感受身边的环境美；通过欣赏对比家乡今昔面貌，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏中央电视台的公益广告《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受社会生活的和谐美，使学生真正体会到“其实社会生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，使学生加深了对所学知识的理解，并自觉地培养审美情趣。
2. 结合网络技术，整合信息资源
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，实现了从课堂学习到社会学习的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富，学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们思想品德教学提出了新的课题。思想品德教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，笔者在讲八年级教材《情系祖国》一课时，利用多媒体技术，将长城、故宫、中国传统民俗等有关的图片、历史知识整合到课件中，使学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢、我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，感受祖国文化的博大精深。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将德育渗透到课堂教学的每一环节之中。
三、教学生活化，调动主体参与
美国教育教学中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
课堂上，教师可用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。例如在《新学期新面貌》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生的认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生主动交流和沟通。学生通过自己的活动，获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。
总之，在初中思想品德课教学中，要注意营造课堂教学氛围，活跃课堂学习气氛，调动学生学习思想品德课的兴趣与情感，使之全身心投入到学习之中。这样，我们的课堂教学效果才能落到实处。
（安溪县崇德中学）
一、精设导入式，打造良好开局
生动有趣的导入是新课标教学中的必要条件。导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。一节课，导入的好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到思想品德课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，就最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。在思想品德课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，这样既调动了学生的积极性，又可以收到良好的效果。好的开头已经是成功了一半。相信在一个轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性会被调动起来，主动参与到“教师——学生”的互动教学活动中，既活跃了课堂，活跃了气氛，活跃了学生思维，真正发挥了学生的作用，体现了学生的主体地位，又贯彻了新课标的主旨与要求，把曾经让学生和教师都头疼的思想品德课上活、上好、上得妙趣横生。新课程强调培养学生的创新精神与实践能力，这就要求教师在教学中处理好学生自主与教师指导之间的关系，在合适的时机、合适的情境、合适的阶段，开展非指导性教学。新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求教师在实践中要为学生发展个性留出充分的发展空间。
二、借用多媒体，活跃课堂气氛
传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等。而多媒体教育技术的发展，为思想品德教学改革带来了新的契机。因此，在初中思想品德课教学中，要是能充分利用这一现代技术设备，对于课堂教学的效果将会产生重大影响，增强教学的有效性。
1. 借用多媒体，创设教学情境
多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，将抽象的文字叙述与逼真的情境结合起来，使学生仿佛身临其境，多种感官同时参与，准确地理解所学知识。例如，笔者在讲八年级教材《欣赏与赞美》一课时，通过让学生欣赏一些优美的图片，从动态的、静态的、人工的、天然的等多角度感受身边的环境美；通过欣赏对比家乡今昔面貌，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏中央电视台的公益广告《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受社会生活的和谐美，使学生真正体会到“其实社会生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，使学生加深了对所学知识的理解，并自觉地培养审美情趣。
2. 结合网络技术，整合信息资源
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，实现了从课堂学习到社会学习的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富，学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们思想品德教学提出了新的课题。思想品德教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，笔者在讲八年级教材《情系祖国》一课时，利用多媒体技术，将长城、故宫、中国传统民俗等有关的图片、历史知识整合到课件中，使学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢、我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，感受祖国文化的博大精深。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将德育渗透到课堂教学的每一环节之中。
三、教学生活化，调动主体参与
美国教育教学中流行这样一句话：“我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。
课堂上，教师可用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动。例如在《新学期新面貌》一课的教学中，我组织了学生自制名片活动，让每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，在规定时间内设计自己的名片，名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想相识的同学，取得了良好的教学效果。在这样的活动中，学生的认知有展现的过程，情感有渲染的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生主动交流和沟通。学生通过自己的活动，获得的感受是有血有肉的，是自己总结出来的认识，特别可信。
总之，在初中思想品德课教学中，要注意营造课堂教学氛围，活跃课堂学习气氛，调动学生学习思想品德课的兴趣与情感，使之全身心投入到学习之中。这样，我们的课堂教学效果才能落到实处。
（安溪县崇德中学）