【摘 要】
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＜正＞统编教材四年级下册第六单元由四篇课文、一次口语交际、一次习作和一个语文园地组成。本单元人文主题聚焦“成长”,语文要素分为两个,阅读要素是“学习把握长文章的主要内容。”习作要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。结合本单元的实际情况,开展“我学会了sub>sub>sub>sub>sub>”习作教学活动,一要把握好阅读与表达的整体,二要协调好人文主题与语文要素的关系,牢固树立单元整体意识,推动积
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＜正＞统编教材四年级下册第六单元由四篇课文、一次口语交际、一次习作和一个语文园地组成。本单元人文主题聚焦“成长”,语文要素分为两个,阅读要素是“学习把握长文章的主要内容。”习作要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。结合本单元的实际情况,开展“我学会了”习作教学活动,一要把握好阅读与表达的整体,二要协调好人文主题与语文要素的关系,牢固树立单元整体意识,推动积极语用产生,为学科素养赋能,让习作教学增值。
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目的:整理《古今图书集成·医部全录》中“妇人带下门”所载的方剂，分析其用药规律，为临床治疗带下病提供参考。方法:将《古今图书集成·医部全录》中“妇人带下门”所载的方剂进行规范整理，建立数据库，通过中医传承计算平台（V3.0）、古今医案云平台（V2.3.5）进行药物频次分析、关联规则分析及聚类分析。结果:共纳入处方145首，包含中药214味，总使用频次1 215次。药物药性以温为主，药味以苦为主，其
统编版初中语文教材教读课文课后习题是教材的重要组成部分,由“思考探究”和“积累拓展”两个板块构成。这些习题承载着教材编写者的意图,对教学活动有着重要的价值,能够促进统编版初中语文教材的高效实施,充分发挥其培养学生语文核心素养的作用。由六本统编版初中语文教材教读课文的课后习题出发,研究发现其设置旨在落实语文“立德树人”的根本任务,突出语文核心素养的目标;其具体作用在于指导学生预习课文、巩固课文,整体
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带下病是妇科疾病的重要部分。在承淡安针灸临床学术探索中，其对妇科带下病的探索尤为独特，形成了独特的灸法与取穴规律。承淡安先生针灸治疗带下病的经验，首先是基于其对带下病的独特认识和分析，在此基础上形成了对应的治疗方法，并在临床实践中获得了切实的体会。其中，承淡安先生对于带下病的认识也是随着时间进展而有阶段性差异，其针灸治疗带下病的实践经验与取穴规律至今对临床仍有启发，值得借鉴。承淡安先生针灸临床诊治
在“双碳”目标提出之后，中国流域治理目标已经从单一的适应气候变化战略转向绿色低碳发展战略，这客观上要求将“双碳”目标融入流域治理之中。在流域治理中贯彻落实“双碳”目标，首先应当对流域生态环境保护规划的编制实施理念进行更新，贯彻“适应性管理”理念。（1）尽可能确定多技术方案并提供额外的资源保障，允许实施机关根据具体情况采用不同技术方案和方法。（2）在规划实施过程中设定相应的修正程序，根据行动的效果和
推动教师课题研究的真正意义是让更多的教师以研究的方式改进教学，实现专业发展。一线教师的课题研究是与教育教学工作“无缝对接”的研究，其本质特征在于研究真问题、开展真研究和取得真成果。完善“研、训、炼”一体化研训模式，通过“三环五段”推进方式，引导教师在研究中学习、在实践中改进，可促进教师走向自主、创新、可持续发展的专业化成长道路。
＜正＞新课程标准指出,语文教学要充分发挥学生的自主性,而学生作为教学当中的主体,只有激发学生参与教学的积极性和兴趣,才能取得良好的教学效果。高中写作是语文教学的重点,同时也是教学的难点。将学生互评法引入高中语文写作教学中,可以使学生通过互评作文的方式,学习他人写作的优点,取长补短,从而实现自身的写作突破。一、学生互评法的概念高中语文作文教学中,学生互评法是以小组为单位,学生随机交换作文,使用不同颜
＜正＞本刊讯（通讯员郑梅丽）日前,柳州市电化教育站组织开展2020年柳州市中小学信息化应用研究课题指导专项培训活动。本次活动邀请东北师范大学副教授唐烨伟博士做专题讲座。唐烨伟以"教育科研与课题研究——做研究型教师的发展路径"为主题,从多个角度详细讲解了教育科研课题的类型与定位、课题的申报要素、如何成功申报课题、常用课题研究方法、技术环境下教育科研课题研究路径、课题结题工作等方面的内容。培训中,主讲
＜正＞第一要义是灭火,不是添柴;灭火的最佳方式是釜底抽薪;抽薪的神来之笔则是把危机变成笑话在导演"新银降"举报"老银隆"、举报中国汽车粗制滥造后,造车狂人、家电明珠董大姐在6月又将"粪叉"扒向同行老三奥克斯:通过格力官方微博发布举报信,指责奥克斯空调多型号产品