当代世界教育思想的潮流，是把人作为教育的出发点和归宿，强调“以人为本”。所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。抓好思想政治教育本质是弘扬人本精神，核心是实践思想政治教育的人性化。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”喜闻乐见、生动活泼的本质就是人性化的设计。那么，人性化的设计应从哪些方面开展呢？
　　一、教学目标人性化
　　在当今倡导素质教育的时代，初中政治教学不应只是简单地灌输知识，而应是将知识转化为素养。政治教育不仅是一种知识、方法的传授，更是一种情感的交流、一种严谨的科学观和人文精神的体现。政治课学科理论本身有较为丰富的人文知识，可以通过“理”、动“情”、导“行”实现人文素质的培养与提高。政治教学的根本目的在于促进人的思想发展，提高人的素质。政治教学的价值在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。政治教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，实行“教育——教学”一体化。注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生的思想教育和行为教育。新世纪政治教学必须注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格的健康发展。
　　二、教学过程人性化
　　思想政治教育过程人性化设计的主题要关注人、关注人类的生活环境和生活方式，内容紧贴时代发展脉搏。用设计的语言去表达人文思想，满足人的精神需求，要处处体现人性特点。一是优化课堂氛围，形成师生互动，体现人性的平等。要让学生独立地表达见解，学会和他人的良性沟通，这是政治教学人性化的良好体现，也是政治课培养学生人性化的一个重要方面。作为政治课教师，应该认识到随着多元开放社会的形成，形形色色的价值观念也纷至沓来。引发课堂的开放与多元，这正是市场经济发展推动人们主体意识觉醒的必然结果，是社会进步的象征和趋势。因此，在教学过程中要强化师生互动，充分体现人性的平等。二是抓住课堂教学中对学生进行人性化教育的切入点。要积极挖掘教材，寻找人性化的切入点。在教学活动中要科学地把课文知识纳入到人性化的教育中。比如，在讲授初二教材中的“依法维护消费者的合法权益”这一课内容时，从人性化教育角度看，人类的经济活动同时也是一种人性化活动。市场经济中的平等、公平、自由、诚实信用等原则，实际上属于伦理道德的范围。怎样处理好经济发展中的诚实与信用原则，体现了一种极具人文价值的社会思潮，这种人文价值只有成为人性化的自觉才能体现社会的进步。三是运用现代化教学手段，善于提供问题链接，培养学生的质疑能力。在教学过程中，要合理运用现代化教学手段，通过互联网的有关教育资源，开拓学生的视野，激发学生的好奇心，创造问题情境。我们要积极倡导学生提问，诱导学生质疑，鼓励学生发表与众不同的见解，哪怕是有点“标新立异”或“脱离实际”，都应给予充分肯定。此时，我们就能帮助学生发生矛盾，找到解决矛盾的突破口，以培养学生的质疑能力和探索精神。
　　三、教学模式人性化
　　传统的“一言堂”和“满堂灌”教学模式，不仅严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的发展，而且会助长学生的学习依赖性，阻碍學生素质的提高。我们的政治课就应以学生为本，从组织学生自主学习、创造性学习的能力入手，以期培养学生的人性化学习。常言道：“教无定法，贵在得法。”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段，辨论会、座谈会、时事报告会等多种课堂形式都可以被我们充分使用。比如，初二教材中的环境问题，可以利用“发现问题——分析问题——明了道理——实践应用”的模式指导学生自主学习。让学生课余通过书本学习、网络检索、实地观察、调查访问等途径，去发现存在的问题，锻炼学生从书中发现问题和提出问题的能力。通过课堂交流、讨论等形式探究造成环境问题的原因，考察环境问题给我们带来的隐患，从而真正明白保护环境的重要意义及其迫切性，使保护环境成为学生自身的行动诉求。最后，根据所收集的资料，所发现的问题，所得出的结论以及所感受的内容撰写完整的调查报告。学习如何选取为己所用的知识，并学会如何将这些知识排列组合出新的阵容，使自己的归纳整理能力得到锻炼。而更为重要的意义在于学生的创新精神得到培养的同时，也塑造了学生健康的人格、正确的价值观、科学的生活态度。