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摘 要：写作是一种良好的学习习惯。通过写作不仅可以开拓学生的视野，陶冶学生的性情，还可以起到有效的积累知识，促进学生语文核心素养提升的效果。作为一名语文教师，要在教学过程中培养学生的写作习惯，使学生能够喜欢读书，自主读书，养成“重写作、重积累”的学习习惯，在提升自身写作能力的同时，以提高学生的语文素养。
关键词：写作；小学语文核心素养；培养
“授人以鱼，不如授人以渔”，学习方法有很多，在小学语文写作教学中，传授给学生不同的写作方法，有利于学生养成良好的写作习惯，提高写作能力，提升自身的综合素养。
一、 充分发挥写作教学的作用，培养学生的语文核心素养
小学生天性活泼好动、爱玩，语文教学内容丰富多彩，只要采用适当的教学方法，创造良好的写作环境，将学生的思想引入到课堂教学中，就会获得良好的教学效果，促进学生语文素养的提升。为了更好地开展写作教学，首先，教师要充分发挥写作教学的作用，在潜移默化中引导学生喜欢写作。一是要落实阅读的书籍。教师要根据学生特点和认知能力，帮助其选择课外阅读书籍，也可以引导学生去图书馆，选择适合自己写作的书籍，总之，选择的课外阅读书籍，一定要适应小学生的认知特点，是小学生比较喜爱的书籍，这样，通过阅读量的积累，才更有利于落实写作教学，实现写作教学的有效性，促进学生语文核心素养的提升。二是落实写作时间。语文教师引导小学生进行写作，学生的写作时间一定要保证，同时，要开展一些丰富多彩的写作教学，在有条件的情况下，带领学生进行作文评比，开展写作比赛、让学生写出自己心中的故事。通过文章欣赏、作品解读拓展学生的视野，使学生养成“重写作、重积累”的学习习惯。例如：为了增强学生的写作兴趣，笔者在教学过程中，定期开展写作主题班会，通过一些说明文、记叙文和议论文的写作主题班会，激发学生写作的热情，很快，班级掀起了写作的热潮。经过一个学期积累，许多学生在不经意间提高了写作水平，并在不知不觉中提高了语文素养。
二、 传授给学生不同的写作方法，帮助学生提高写作能力
小学语文教学，正处于语文学习的启蒙阶段，此时，加强写作方法的教学，更有利于提高学生写作的有效性，促进语文核心素养的发展。写作方法有很多，寫作方法不仅影响着写作质量，还影响着写作速度的提升。为此，教师应根据学生的写作水平和个体差异，引导学生采用不同的写作方法。对小学生而言，不仅认知能力有限，精力和时间也是有限的，因此，对于一些记叙文、说明文的写作，首先应明确写作要求，掌握写作要领，提高学生的写作能力。教师可采用摘抄法通过阅读与语文知识相关性高的书籍，并随时随地的记录下那些优美的词句，以加深学生记忆，通过日积月累，在自己的语文写作过程中娴熟运用。只要写作方式得当，都有利于促进学生语文核心素养发展，提高学生的写作能力。
三、 帮助学生摆脱写作的盲目性，培养学生写作的兴致
要想使学生掌握写作技巧，并能够养成良好的写作习惯，教师可以依据学生的认知能力和教学需求，有针对性地开设写作辅导课，向学生介绍适合他们年龄特点和认知能力的书籍，帮助学生摆脱写作的盲目性，培养学生写作的兴致。低年级的学生，可以给他们推荐生动有趣的读物，例如：童话、寓言、卡通等；中年级学生可以给他们推荐情节动人、曲折的故事书籍；高年级学生可以给他们推荐文质兼美，富有情趣的名篇。当然，教师也可以根据课堂教学需要，向学生推荐与课文有关联的文章让学生阅读，同时，引导学生认真做好笔记。比如：在讲授《将相和》一文时，笔者先给学生讲了几段与将相和有关的历史故事，当学生听得兴致勃勃时，笔者告诉他们还有更多更有乐趣的故事，可以通过课外阅读了解到。先通过学生阅读，再写下关于这篇文章的读后感，这样，不仅帮助学生摆脱写作的盲目性，还拓展了学生的视野，培养了学生写作的兴致。小学语文教学，如果仅仅依靠课堂教学培养学生语文核心素养是不科学的，语文学习应当是开放性的，带有半自然性的特点。因而，学完课堂写作任务后，教师可以使写作向课外、课后蔓延，引导学生去密切观察生活，随时随地地记录下自己的观察所得和感悟。使他们养成自主写作习惯，不断提高写作水平，促进自身语文核心素养发展。
四、 结语
自古以来，人们将读书看作是一个良好的习惯，古人说：“读万卷书，行万里路”，写作知识的积累，许多时候都需要从读书开始。多读书能提高写作水平。因此，在素质教育背景下，学生的写作越来越受到人们的重视。写作是学生的所思所想，对于培养学生的语言表达能力、思维能力，帮助学生养成良好文学素养，促进学生核心素养的提升，具有重要的意义。
参考文献：
[1]杨法庆.提高小学生写作能力之浅见[J].考试周刊，2014，（47）.
[2]肖元凤.浅谈如何提高学生写作能力[J].作文成功之路（下），2014，（05）.
[3]张启英.提高小学生写作能力的思考[J].黑龙江科技信息，2012，（12）.
[4]赵如坤.小学生写作能力的培养[J].河北教育（教学版），2006，（04）.
作者简介：
宋丽琼，甘肃省甘南藏族自治州合作市第二小学。
关键词：写作；小学语文核心素养；培养
“授人以鱼，不如授人以渔”，学习方法有很多，在小学语文写作教学中，传授给学生不同的写作方法，有利于学生养成良好的写作习惯，提高写作能力，提升自身的综合素养。
一、 充分发挥写作教学的作用，培养学生的语文核心素养
小学生天性活泼好动、爱玩，语文教学内容丰富多彩，只要采用适当的教学方法，创造良好的写作环境，将学生的思想引入到课堂教学中，就会获得良好的教学效果，促进学生语文素养的提升。为了更好地开展写作教学，首先，教师要充分发挥写作教学的作用，在潜移默化中引导学生喜欢写作。一是要落实阅读的书籍。教师要根据学生特点和认知能力，帮助其选择课外阅读书籍，也可以引导学生去图书馆，选择适合自己写作的书籍，总之，选择的课外阅读书籍，一定要适应小学生的认知特点，是小学生比较喜爱的书籍，这样，通过阅读量的积累，才更有利于落实写作教学，实现写作教学的有效性，促进学生语文核心素养的提升。二是落实写作时间。语文教师引导小学生进行写作，学生的写作时间一定要保证，同时，要开展一些丰富多彩的写作教学，在有条件的情况下，带领学生进行作文评比，开展写作比赛、让学生写出自己心中的故事。通过文章欣赏、作品解读拓展学生的视野，使学生养成“重写作、重积累”的学习习惯。例如：为了增强学生的写作兴趣，笔者在教学过程中，定期开展写作主题班会，通过一些说明文、记叙文和议论文的写作主题班会，激发学生写作的热情，很快，班级掀起了写作的热潮。经过一个学期积累，许多学生在不经意间提高了写作水平，并在不知不觉中提高了语文素养。
二、 传授给学生不同的写作方法，帮助学生提高写作能力
小学语文教学，正处于语文学习的启蒙阶段，此时，加强写作方法的教学，更有利于提高学生写作的有效性，促进语文核心素养的发展。写作方法有很多，寫作方法不仅影响着写作质量，还影响着写作速度的提升。为此，教师应根据学生的写作水平和个体差异，引导学生采用不同的写作方法。对小学生而言，不仅认知能力有限，精力和时间也是有限的，因此，对于一些记叙文、说明文的写作，首先应明确写作要求，掌握写作要领，提高学生的写作能力。教师可采用摘抄法通过阅读与语文知识相关性高的书籍，并随时随地的记录下那些优美的词句，以加深学生记忆，通过日积月累，在自己的语文写作过程中娴熟运用。只要写作方式得当，都有利于促进学生语文核心素养发展，提高学生的写作能力。
三、 帮助学生摆脱写作的盲目性，培养学生写作的兴致
要想使学生掌握写作技巧，并能够养成良好的写作习惯，教师可以依据学生的认知能力和教学需求，有针对性地开设写作辅导课，向学生介绍适合他们年龄特点和认知能力的书籍，帮助学生摆脱写作的盲目性，培养学生写作的兴致。低年级的学生，可以给他们推荐生动有趣的读物，例如：童话、寓言、卡通等；中年级学生可以给他们推荐情节动人、曲折的故事书籍；高年级学生可以给他们推荐文质兼美，富有情趣的名篇。当然，教师也可以根据课堂教学需要，向学生推荐与课文有关联的文章让学生阅读，同时，引导学生认真做好笔记。比如：在讲授《将相和》一文时，笔者先给学生讲了几段与将相和有关的历史故事，当学生听得兴致勃勃时，笔者告诉他们还有更多更有乐趣的故事，可以通过课外阅读了解到。先通过学生阅读，再写下关于这篇文章的读后感，这样，不仅帮助学生摆脱写作的盲目性，还拓展了学生的视野，培养了学生写作的兴致。小学语文教学，如果仅仅依靠课堂教学培养学生语文核心素养是不科学的，语文学习应当是开放性的，带有半自然性的特点。因而，学完课堂写作任务后，教师可以使写作向课外、课后蔓延，引导学生去密切观察生活，随时随地地记录下自己的观察所得和感悟。使他们养成自主写作习惯，不断提高写作水平，促进自身语文核心素养发展。
四、 结语
自古以来，人们将读书看作是一个良好的习惯，古人说：“读万卷书，行万里路”，写作知识的积累，许多时候都需要从读书开始。多读书能提高写作水平。因此，在素质教育背景下，学生的写作越来越受到人们的重视。写作是学生的所思所想，对于培养学生的语言表达能力、思维能力，帮助学生养成良好文学素养，促进学生核心素养的提升，具有重要的意义。
参考文献：
[1]杨法庆.提高小学生写作能力之浅见[J].考试周刊，2014，（47）.
[2]肖元凤.浅谈如何提高学生写作能力[J].作文成功之路（下），2014，（05）.
[3]张启英.提高小学生写作能力的思考[J].黑龙江科技信息，2012，（12）.
[4]赵如坤.小学生写作能力的培养[J].河北教育（教学版），2006，（04）.
作者简介：
宋丽琼，甘肃省甘南藏族自治州合作市第二小学。