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摘要：转化医学是基础医学研究与临床医学相互转化的桥梁，其核心是在实验室与临床之间建立一个双向转化通道。医学微生物学是基础医学向临床医学过渡的学科。本文就笔者的经历对如何将转化医学的理念融入到医学微生物学的教学进行了归纳和总结，以期为推动医学高等教育的合理化发展以及新时期医学人才培养模式提供参考。
关键词：转化医学 医学微生物学 教学改革
转化医学（Translational Medicine）是近年来国际医学健康领域出现的一种新概念，转化医学研究的主要目的是为了打破基础医学与药物研发、临床医学之间固有的屏障，建立起彼此的直接关联，缩短从实验室到临床应用（Bench to Bedside）的过程，旨在把基础研究获得的成果快速转化为适用于临床的新方法，更快速地推进临床医学的发展，最终使患者更快受益于科技发展，并引领一场新医药革命。
在医学教育中，基础医学与临床医学各学科，均与转化医学直接相关。作为转化医学重要支撑的基础医学各学科，将在其教学及科研中直接或间接地涉及转化医学，转化医学模式下的医学人才培养将是医学教育的重要任务之一。作为长期从事医学微生物学教学的一线教师，立足自身，立足本校，对基于转化医学模式下的医学微生物学教学模式进行探讨。
医学微生物学是医学的一门基础学科。它主要研究与人类疾病有关的病原微生物的形态、结构、代谢活动、遗传和变异、致病机理、机体的抗感染免疫、实验室诊断及特异性预防等。掌握了医学微生物学的基础理论、基本知识和基本技能，可为学习基础医学及临床医学的有关学科打下基础，并有助于控制和消灭传染性疾病。因此，医学微生物学本质上就是具有转化特性的学科。在医学微生物学教学过程中渗透转化医学理念，注重教学内容与临床应用的结合，把真正用于临床的理论和技术引入教学当中，让转化医学理念在教学和实践中发挥重要的作用。
一、转化医学理念与理论课教学相结合
医学生的基础课阶段对学生的吸引力远不及临床课程阶段，大部分学生处于被动接受的状态，学习主动性不高。病例式教学可提高学生的学习兴趣，使学生加深理论知识理解，联系临床应用，接触临床诊断和治疗方法。例如，讲逆转录病毒一章时，先给学生看一个关于HIV（人类免疫缺陷病毒）感染者的临床病例，吸引学生的注意力，由此通过HIV感染后的一系列临床表现，轻松地让同学们掌握了HIV的生物学性状、致病机制及传播、临床表现、实验室检查及防治原则。通过开展病例式教学，使学生牢固掌握了相关知识，值得注意的是：在病例讨论教学中，应当时刻融入转化医学理念，使学生意识到当前学习理论知识对临床诊断和治疗的联系和重要性，避免理论教学与临床应用的脱节，让学生在实验中能体会到临床的思维方式。
二、转化医学理念与实验课教学相结合
在实验教学中，除了传统的教学方法以外，我们主要采用了两种与转化医学理念相关的教学模式：（1）将学生分组，每小组4～5人，参与到教学实践中。根据选定的教学内容，查找文献，准备实验用具、准备讲稿和PPT，通过自主的实验教学实践活动，一方面可以锻炼提高学生的专业理论水平和实践技能，另一方面也可以培养学生的团队精神。（2）通过开展综合性实验的课题研究，让部分学生参与其中。比如：肠道微生物的分离鉴定，经过从标本取材、培养基制备、标本的划线分离、革兰染色、形态学检查、生化反应直至血清学鉴定等一系列的步骤，不仅使学生学会了微生物学的基本操作，而且还使他们对整个病原微生物的检验程序有了系统的认识。学生通过对综合性实验的学习，能够将零散的知识系统化、整体化，为培养临床上独立分析和解决问题的能力打下良好的基础。
三、加强学生转化医学科研思维和创新能力的培养
目前制约转化医学发展的一个瓶颈就是人才的匮乏，科学研究是人才培养模式建设的重要支撑。多年来我们一直坚持本科生参与教师的科学研究工作。本教研室从2006年起就开始设立了科研兴趣小组，让学有余力的本科生作为教师的科研助手，在老师的指导下参加科研实验，了解实验操作的基本过程，学习基本实验技术，了解科研的各个环节等，在本科阶段即进行早期的科研训练。在此基础上，有科研潜力的学生，还支持其参与大学生创新课题的申报、参加全国性大学生“挑战杯”等活动。目前，本教研室已获得5项大学生创新课题项目，其中有两个项目还被推荐参加了全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛，分别获得二等奖和优秀奖的好成绩。
通过参与科学研究，不仅可以为学生打开科研、学术之门，激发学生学习的积极性和创新意识，而且可在潜移默化过程中使学生树立转化医学的科研理念，为基础医学与临床医学的双向转化奠定基础，与此同时，让学生了解基础研究与临床应用的关系，有利于学生创新意识和创新能力的提高，这也是新时期下医学人才培养的要求。
医学微生物学作为一门基础学科，它必须与临床医学相结合，必须为临床服务才具有生命力，才更有前途。在新时期的医学发展过程中，转化医学必将扮演重要的角色。我校也正着手开展转化医学学科的建设工作，我们将利用这一契机，强化转化医学意识，加强本学科与其他学科的交叉研究与合作，以培养临床、科研两相宜的复合型医学人才为目标，构架基础研究与临床医学的桥梁，让基础研究成果更好更快地应用于临床实际，造福于民众。
参考文献：
[1]中国医药技术经济与管理.转化医学：现代医学健康领域新模式[J].中国医药技术经济与管理，2010，（2）：70-73.
[2]徐嵐，吴士良.关于转化医学在生化教学中的几点对策与思考[J].生命的化学，2012，32（1）：92-93.
[3]郭小芹，邢杰，王越.基于转化医学理念的免疫学教学改革探索[J].基础医学教育，2013，15（11）：977-979.
[4]刘长安，朱洁，黄金玲，等.基于转化医学模式下高等中医院校生物化学与分子生物学教学改革刍议[J].科教文汇，2014，265：108-109.
[5]杨惠静，齐海宇，阴赖宏，等.以转化医学理念指导临床人才培养[J].医学研究杂志，2011，40（1）：22-23.
关键词：转化医学 医学微生物学 教学改革
转化医学（Translational Medicine）是近年来国际医学健康领域出现的一种新概念，转化医学研究的主要目的是为了打破基础医学与药物研发、临床医学之间固有的屏障，建立起彼此的直接关联，缩短从实验室到临床应用（Bench to Bedside）的过程，旨在把基础研究获得的成果快速转化为适用于临床的新方法，更快速地推进临床医学的发展，最终使患者更快受益于科技发展，并引领一场新医药革命。
在医学教育中，基础医学与临床医学各学科，均与转化医学直接相关。作为转化医学重要支撑的基础医学各学科，将在其教学及科研中直接或间接地涉及转化医学，转化医学模式下的医学人才培养将是医学教育的重要任务之一。作为长期从事医学微生物学教学的一线教师，立足自身，立足本校，对基于转化医学模式下的医学微生物学教学模式进行探讨。
医学微生物学是医学的一门基础学科。它主要研究与人类疾病有关的病原微生物的形态、结构、代谢活动、遗传和变异、致病机理、机体的抗感染免疫、实验室诊断及特异性预防等。掌握了医学微生物学的基础理论、基本知识和基本技能，可为学习基础医学及临床医学的有关学科打下基础，并有助于控制和消灭传染性疾病。因此，医学微生物学本质上就是具有转化特性的学科。在医学微生物学教学过程中渗透转化医学理念，注重教学内容与临床应用的结合，把真正用于临床的理论和技术引入教学当中，让转化医学理念在教学和实践中发挥重要的作用。
一、转化医学理念与理论课教学相结合
医学生的基础课阶段对学生的吸引力远不及临床课程阶段，大部分学生处于被动接受的状态，学习主动性不高。病例式教学可提高学生的学习兴趣，使学生加深理论知识理解，联系临床应用，接触临床诊断和治疗方法。例如，讲逆转录病毒一章时，先给学生看一个关于HIV（人类免疫缺陷病毒）感染者的临床病例，吸引学生的注意力，由此通过HIV感染后的一系列临床表现，轻松地让同学们掌握了HIV的生物学性状、致病机制及传播、临床表现、实验室检查及防治原则。通过开展病例式教学，使学生牢固掌握了相关知识，值得注意的是：在病例讨论教学中，应当时刻融入转化医学理念，使学生意识到当前学习理论知识对临床诊断和治疗的联系和重要性，避免理论教学与临床应用的脱节，让学生在实验中能体会到临床的思维方式。
二、转化医学理念与实验课教学相结合
在实验教学中，除了传统的教学方法以外，我们主要采用了两种与转化医学理念相关的教学模式：（1）将学生分组，每小组4～5人，参与到教学实践中。根据选定的教学内容，查找文献，准备实验用具、准备讲稿和PPT，通过自主的实验教学实践活动，一方面可以锻炼提高学生的专业理论水平和实践技能，另一方面也可以培养学生的团队精神。（2）通过开展综合性实验的课题研究，让部分学生参与其中。比如：肠道微生物的分离鉴定，经过从标本取材、培养基制备、标本的划线分离、革兰染色、形态学检查、生化反应直至血清学鉴定等一系列的步骤，不仅使学生学会了微生物学的基本操作，而且还使他们对整个病原微生物的检验程序有了系统的认识。学生通过对综合性实验的学习，能够将零散的知识系统化、整体化，为培养临床上独立分析和解决问题的能力打下良好的基础。
三、加强学生转化医学科研思维和创新能力的培养
目前制约转化医学发展的一个瓶颈就是人才的匮乏，科学研究是人才培养模式建设的重要支撑。多年来我们一直坚持本科生参与教师的科学研究工作。本教研室从2006年起就开始设立了科研兴趣小组，让学有余力的本科生作为教师的科研助手，在老师的指导下参加科研实验，了解实验操作的基本过程，学习基本实验技术，了解科研的各个环节等，在本科阶段即进行早期的科研训练。在此基础上，有科研潜力的学生，还支持其参与大学生创新课题的申报、参加全国性大学生“挑战杯”等活动。目前，本教研室已获得5项大学生创新课题项目，其中有两个项目还被推荐参加了全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛，分别获得二等奖和优秀奖的好成绩。
通过参与科学研究，不仅可以为学生打开科研、学术之门，激发学生学习的积极性和创新意识，而且可在潜移默化过程中使学生树立转化医学的科研理念，为基础医学与临床医学的双向转化奠定基础，与此同时，让学生了解基础研究与临床应用的关系，有利于学生创新意识和创新能力的提高，这也是新时期下医学人才培养的要求。
医学微生物学作为一门基础学科，它必须与临床医学相结合，必须为临床服务才具有生命力，才更有前途。在新时期的医学发展过程中，转化医学必将扮演重要的角色。我校也正着手开展转化医学学科的建设工作，我们将利用这一契机，强化转化医学意识，加强本学科与其他学科的交叉研究与合作，以培养临床、科研两相宜的复合型医学人才为目标，构架基础研究与临床医学的桥梁，让基础研究成果更好更快地应用于临床实际，造福于民众。
参考文献：
[1]中国医药技术经济与管理.转化医学：现代医学健康领域新模式[J].中国医药技术经济与管理，2010，（2）：70-73.
[2]徐嵐，吴士良.关于转化医学在生化教学中的几点对策与思考[J].生命的化学，2012，32（1）：92-93.
[3]郭小芹，邢杰，王越.基于转化医学理念的免疫学教学改革探索[J].基础医学教育，2013，15（11）：977-979.
[4]刘长安，朱洁，黄金玲，等.基于转化医学模式下高等中医院校生物化学与分子生物学教学改革刍议[J].科教文汇，2014，265：108-109.
[5]杨惠静，齐海宇，阴赖宏，等.以转化医学理念指导临床人才培养[J].医学研究杂志，2011，40（1）：22-23.