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[摘要]语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的，对大多数中学生来说，外语教学最基本的要求之一就是要会运用。朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位，把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力，因而培养学生具有良好的诵读能力是中学英语教学的目标之一。分析目前中学英语教学现状及存在问题，充分肯定了诵读在教学中的积极作用，并力图从以下几个方面来探讨，如何真正使诵读在中学英语教学中发挥作用。
[关键词]朗读背诵初中英语教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060048
一、中学英语教学现状
从事中学英语教学近二十年来，我深感学生在英语学习中困难多多，很多学生不爱开口，平时靠死记硬背来应付考试。其实，教学中很多教师为了使学生的英语运用能力得到提高，想方设法地创设各种情景教学，例如举办丰富多样的英语角、英语兴趣小组、英语社团等等，学生积极参加，看上去挺感兴趣，但是若没有教师在旁边的引导和帮助，许多学生无法开口表达。因此，这些活动对提高学生英语综合应用能力效果甚微。那么，造成我们目前这种“哑巴”英语的教学现状原因是什么？我认为怎样让学生开口是当前英语教学的迫切任务！
二、问题的分析与解决途径
按照新教学大纲的要求，采用“听说领先，读写跟上”的教学方法。课堂上教师尽量用英语进行教学，不料这种方法造成学困生面扩大，教师和学生负担加重，有很多教师被迫走上了新教材老教法的路。我们知道任何一种语言口语交际能力的形成都建立在语言材料大量有效的输入与积累的基础上。学生在日常生活中的所见所闻及与人交流都离不开汉语，即便学了英语，由于平时基本上不说，更不运用。因此，他们在生活中输入英语语言材料的机会少之又少，学生所得到的听说训练仅限于每周有限的几节英语课当中，课后很少运用、复习和巩固。因而他们所学的知识不能在遗忘之前得到及时巩固，久而久之导致许多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境严重制约了学生英语口语能力的发展。正如胡春洞教授在《英语教学法》中所说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的言语练习和巩固性语言的重要形式。 因此，朗读和背诵是切实提高听说读写训练、培养学生英语应用能力的有效教学手段。
三、朗读和背诵在英语教学中的作用
1.朗读和背诵一般不会受到环境和时间的制约
针对这一大优点，我对刚进入初一的学生尤其强调朗读和背诵。每上完一节课，规定他们读背的内容，要求他们在指定期限内背好。然后会对他们读背的内容进行不定时不定人地抽查。经过一个学年的训练，不少学生已能养成课外自由支配时间、自由地朗读和背诵的习惯。他们有的是在课前课后进行，有的是在饭前饭后进行，有的是在上下学的路上进行，效果良好。
2.朗读和背诵可以提高学生学英语的积极性
在初一初二的英语教学中，我组织学生进行每日轮流英语值日报告，每月评出“值日之星”，也经常开展对话和文章的朗读与背诵比赛，通过这种活动可以训练学生正确的语音、语调，培养学生口头运用语言的能力。激发了学生学英语的兴趣，增加了他们学英语的信心，从而提高了学生学英语的积极性。这对以后的英语教学十分有益。
3.朗读和背诵可以使学生的语感增强
语感是我们对语言的一种直觉，一个人讲话写文章像不像英语，一般语感强的人都能直接觉察到。比如我们教学生反复朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，便可以背下来，甚至可以出口成章。经过这样长期的训练，语感会大大增强，学生也能顺利记住单词、句型，掌握了习惯用语甚至语法的实际应用。疯狂英语创始人李阳能讲出如此流利地道的英语，大家都知道是朗读和背诵成就了他今日的辉煌。
4.朗读可以提高听力水平
听力练习课上，学生常常很难听懂他们本来很熟悉的词和句子，但若把这些词、句子写出来，让学生读，他们却很容易理解。存在这种现象主要是因为学生头脑里储存的是通过视觉看到的英语单词的形的信息，而没有将听觉输入的声音信息与形的信息结合。我们常要求学生背书时做到：脑到、眼到、口到、心到等多个器官并用，记忆的牢固程度才会增强。由于储存在大脑的信息不是单纯靠视觉得到的，而是音形义结合的。因此，坚持朗读和背诵，不仅让学生可以看得懂，而且也听得懂，从而提高听力水平。
5.朗读和背诵可以帮助学生解决很多语法难点
我在所教的两个班曾做过这样的尝试：每天利用早午读时间专门检查学生的课文朗读和背诵情况，目的是加强他们对课文朗读与背诵的重视。一个学期后，我发现以前花费很多时间讲解语法知识点，学生听得枯燥乏味，难以消化储存，更不懂运用。现在大部分学生只需引导一下，就能运用所背的短语、句型进行表达了。他们自己也尝到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
6.朗读和背诵可以使学生的写作水平得到提高
朗读与背诵一直就是我们中国人学习语言的“法宝”，反反复复地朗读直到能背诵，不仅可以培养学生的语感，提高其听力水平，而且也可以丰富学生的词汇，使他们的语言积累增加，并逐渐学会用英语思维，从而提高写作水平。如此经常强化学生对朗读和背诵的训练，学生的写作水平一定会收效显著。我也一直在所带的两个班做这个尝试，对每个单元的重点句型及重点文章，我都要求学生不仅背诵还要默写出来，然后我再一本一本地批改。不合格的重背重默，这样我的工作量虽是增加了，但学生收获了很多。现在每次测验写作这一题得分率明显提高，零分作文已经消灭了，我在和学生的交谈中了解到他们受益匪浅，课堂上他们的口语表达能力也有很大的进步，教学成绩进步较大，本班在年级名列前茅。
朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位，在语言学习中，它是一种用之方便且行之有效的教学手段。把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力。作为教师，我们应大胆创新，挖掘更多更有效的措施与途径，努力培养学生具备良好的诵读能力，从而实现我们的目标——提高学生的语言运用能力。
[参考文献]
[1]教育部.全日制义务教育初级中学英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]教育部.全日制义务教育初级中学英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]胡春洞.英语教学法[M].南宁：广西教育出版社，1990.
（责任编辑黄晓）
[关键词]朗读背诵初中英语教学
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）060048
一、中学英语教学现状
从事中学英语教学近二十年来，我深感学生在英语学习中困难多多，很多学生不爱开口，平时靠死记硬背来应付考试。其实，教学中很多教师为了使学生的英语运用能力得到提高，想方设法地创设各种情景教学，例如举办丰富多样的英语角、英语兴趣小组、英语社团等等，学生积极参加，看上去挺感兴趣，但是若没有教师在旁边的引导和帮助，许多学生无法开口表达。因此，这些活动对提高学生英语综合应用能力效果甚微。那么，造成我们目前这种“哑巴”英语的教学现状原因是什么？我认为怎样让学生开口是当前英语教学的迫切任务！
二、问题的分析与解决途径
按照新教学大纲的要求，采用“听说领先，读写跟上”的教学方法。课堂上教师尽量用英语进行教学，不料这种方法造成学困生面扩大，教师和学生负担加重，有很多教师被迫走上了新教材老教法的路。我们知道任何一种语言口语交际能力的形成都建立在语言材料大量有效的输入与积累的基础上。学生在日常生活中的所见所闻及与人交流都离不开汉语，即便学了英语，由于平时基本上不说，更不运用。因此，他们在生活中输入英语语言材料的机会少之又少，学生所得到的听说训练仅限于每周有限的几节英语课当中，课后很少运用、复习和巩固。因而他们所学的知识不能在遗忘之前得到及时巩固，久而久之导致许多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境严重制约了学生英语口语能力的发展。正如胡春洞教授在《英语教学法》中所说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的言语练习和巩固性语言的重要形式。 因此，朗读和背诵是切实提高听说读写训练、培养学生英语应用能力的有效教学手段。
三、朗读和背诵在英语教学中的作用
1.朗读和背诵一般不会受到环境和时间的制约
针对这一大优点，我对刚进入初一的学生尤其强调朗读和背诵。每上完一节课，规定他们读背的内容，要求他们在指定期限内背好。然后会对他们读背的内容进行不定时不定人地抽查。经过一个学年的训练，不少学生已能养成课外自由支配时间、自由地朗读和背诵的习惯。他们有的是在课前课后进行，有的是在饭前饭后进行，有的是在上下学的路上进行，效果良好。
2.朗读和背诵可以提高学生学英语的积极性
在初一初二的英语教学中，我组织学生进行每日轮流英语值日报告，每月评出“值日之星”，也经常开展对话和文章的朗读与背诵比赛，通过这种活动可以训练学生正确的语音、语调，培养学生口头运用语言的能力。激发了学生学英语的兴趣，增加了他们学英语的信心，从而提高了学生学英语的积极性。这对以后的英语教学十分有益。
3.朗读和背诵可以使学生的语感增强
语感是我们对语言的一种直觉，一个人讲话写文章像不像英语，一般语感强的人都能直接觉察到。比如我们教学生反复朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，便可以背下来，甚至可以出口成章。经过这样长期的训练，语感会大大增强，学生也能顺利记住单词、句型，掌握了习惯用语甚至语法的实际应用。疯狂英语创始人李阳能讲出如此流利地道的英语，大家都知道是朗读和背诵成就了他今日的辉煌。
4.朗读可以提高听力水平
听力练习课上，学生常常很难听懂他们本来很熟悉的词和句子，但若把这些词、句子写出来，让学生读，他们却很容易理解。存在这种现象主要是因为学生头脑里储存的是通过视觉看到的英语单词的形的信息，而没有将听觉输入的声音信息与形的信息结合。我们常要求学生背书时做到：脑到、眼到、口到、心到等多个器官并用，记忆的牢固程度才会增强。由于储存在大脑的信息不是单纯靠视觉得到的，而是音形义结合的。因此，坚持朗读和背诵，不仅让学生可以看得懂，而且也听得懂，从而提高听力水平。
5.朗读和背诵可以帮助学生解决很多语法难点
我在所教的两个班曾做过这样的尝试：每天利用早午读时间专门检查学生的课文朗读和背诵情况，目的是加强他们对课文朗读与背诵的重视。一个学期后，我发现以前花费很多时间讲解语法知识点，学生听得枯燥乏味，难以消化储存，更不懂运用。现在大部分学生只需引导一下，就能运用所背的短语、句型进行表达了。他们自己也尝到了朗读课文给他们带来的好处，从而变得更加重视朗读。
6.朗读和背诵可以使学生的写作水平得到提高
朗读与背诵一直就是我们中国人学习语言的“法宝”，反反复复地朗读直到能背诵，不仅可以培养学生的语感，提高其听力水平，而且也可以丰富学生的词汇，使他们的语言积累增加，并逐渐学会用英语思维，从而提高写作水平。如此经常强化学生对朗读和背诵的训练，学生的写作水平一定会收效显著。我也一直在所带的两个班做这个尝试，对每个单元的重点句型及重点文章，我都要求学生不仅背诵还要默写出来，然后我再一本一本地批改。不合格的重背重默，这样我的工作量虽是增加了，但学生收获了很多。现在每次测验写作这一题得分率明显提高，零分作文已经消灭了，我在和学生的交谈中了解到他们受益匪浅，课堂上他们的口语表达能力也有很大的进步，教学成绩进步较大，本班在年级名列前茅。
朗读背诵在英语教学中占一个十分重要的地位，在语言学习中，它是一种用之方便且行之有效的教学手段。把握其相关的技能不但有利于学生准确理解所阅读的内容，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力。作为教师，我们应大胆创新，挖掘更多更有效的措施与途径，努力培养学生具备良好的诵读能力，从而实现我们的目标——提高学生的语言运用能力。
[参考文献]
[1]教育部.全日制义务教育初级中学英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]教育部.全日制义务教育初级中学英语课程标准解读[S].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]胡春洞.英语教学法[M].南宁：广西教育出版社，1990.
（责任编辑黄晓）